上学期七年级语文课件《济南的冬天》

老舍济南的冬天刚刚走出朝气蓬勃的春天,今天我们即将跟随作家老舍先生走进济南的冬天。春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。一年四季皆有美景，其中冬景别有一番风味。在你的印象中,冬天是个什么样子?导入：1积累生字词,有感情地朗读课文,体会济南的冬天之美;2学习课文抓住景物特点进行描写的方法以及情景交融的写作手法；3理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用；学习目标4体悟作者对济南山水的热爱之情,培养热爱祖国山水的美好情感。

老舍（1899-1966），现代著名作家，被誉为“人民艺术家”。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。作者介绍镶

发髻

单单

安适

着落

慈善肌肤

秀气

宽敞贮蓄

澄清

空灵地毯

xiāngjìdāndānānshì

zhuóluò

císhànxiù·qijīfū

kuān·changzhùxù

chéngqīngkōnglíngdìtǎn理解词语：响晴：

温晴：

设若：

安适：

着落：

秀气：

水墨画：

贮蓄：

空灵：

晴朗无云。温暖晴朗。

假如。

安静而舒适。可以依靠或指望的来源。清秀。文中形容小山的秀美小巧。

纯用水墨不着色彩的国画。

储存，积蓄。

灵活而不可捉摸。1.读课文，说一说作者是如何赞誉济南的？济南的冬天给作者的总体印象是什么？课堂活动一：初读感知济南真得算个宝地。温晴2.《春》这篇文章为我们绘制了几幅春景图，本文围绕“宝地”“温晴”又为我们展现了哪些图景呢？再次浏览课文，完成一份思维导图，理清文章脉络。城外的远山宝地（暖和舒适的老城）绘山景阳光朗照下的小山薄雪覆盖下的小山描水色水藻绿，河水清，蓝水晶济南的冬天（温晴）1.你觉得作者对济南的感情是怎样的？找出这些语句，体会是直接抒情还是间接抒情？请选择你认为能表现这种感情的语段有感情朗读，并注意重音与停连的处理。活动二：再读悟情直接抒情“宝地”“慈善”“秀气”……直接表达了作者对济南的喜爱。间接抒情“树尖儿上顶着一髻儿白花……”“给山们穿上一件带水纹的花衣”2.补充资料通过以上朗读我们发现，这些语段有的直接抒情，有的间接抒情，全文处处体现着作者对这一座城市的热爱之情。那么济南的冬天真的这样温暖吗？月份123456789101112全年平均气温（摄氏度）-3.20.36.515.422.125.927.226.221.915.87.3-0.213.8材料1：济南境内的主要山峰有长城岭、跑马岭、梯子山、黑牛寨等。最高峰海拔为989米。材料2：济南地处中纬度地带，冬季寒冷少雪。年平均气温13.8℃，最低气温零下19.7℃，最低月均气温-3.2℃（1月）。你觉得这些资料与文章有何矛盾之处？背景资料：

本文的写作与作者的生活经历有着密切的关系。老舍25岁前生活在北京，1924年赴英国伦敦任教，在伦敦生活了6年，在离开伦敦回国的途中，在地处热带的新加坡又住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到济南齐鲁大学任教，沐浴在济南温暖宜人的冬季里，作者感到惊异和陶醉，于是发自肺腑地写出了《济南的冬天》这一经典美文。文中的济南可能是一种理想状态，济南冬天的“温晴”，正是老舍内心的“温情”的映射，倾注了老舍对济南的冬天的喜爱。请同学们带着喜爱赞美的感情，再次朗读课文，注意体会这些句子和词语对表现济南冬天“温晴”特点的作用。通过对本文的学习，你有哪些收获？第二课时1.积累生字词,有感情地朗读课文,体会济南的冬天之美;2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法以及情景交融的写作手法；3.理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用；4.体悟作者对济南山水的热爱之情,培养热爱祖国山水的美好情感。学习目标1.本文篇幅不长，总共有7段，作者的高妙之处就在于除最后一段，前面5段每一段都使用了一个关键的修辞手法，读课文，找出这些语句并赏析其妙处。活动一：修辞写温晴（1）第一自然段用北平冬天的大风、伦敦冬天的重雾、热带日光的毒辣，和济南冬天做对比，突出济南冬天“温晴”的特点。（2）“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把老城的山水比作人，具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。几个句子组合起来，营造出一种优美、温馨的意境。（5）“不忍得”运用拟人手法，把水写得善解人意、和蔼可亲；而“绿的精神”“照个影儿”，表达得特别新鲜，特别活泼。（3）“把济南放在……”“低声地说”运用了拟人手法，表现小山对济南的温柔呵护，把小山写得特别有人情味；“小摇篮”运用了比喻手法，表现济南受到的婴儿般的呵护。（4）“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”这句由矮松树尖儿上的雪联想到护士的帽子，因而将顶着白雪的矮松比作日本看护妇，让人联想到娴静、温柔、美丽这些形容词，非常富有想象力。

2.研读课后知识卡片“比拟”，了解修辞手法的作用。品析下面句子的表达效果：

比拟

：

把一个事物当作另外一个事物来描述、说明

物→人

拟人

拟物人→物

物→物

作用

：印象鲜明，感情强烈，引起共鸣类型

2.研读课后知识卡片“比拟”，了解修辞手法的作用。品析下面句子的表达效果：（1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是最低点理想的境界？（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（1）“暖和安适地睡着”把他们唤醒“运用了拟人手法，把山水比成人，具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。几个句子组合起来，创造出一种优美、温馨的意境。（2）山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会说话，像人一样有爱心。这是拟人的写法，其实是对济南的山作想象的描写，表达了作者对济南的山的热爱之情。（3）写雪后夕晖，非常美。最生动的是把“薄雪”比成人，有感情，会害羞，比单纯的客观写景要好。1.春天的色彩是五彩斑斓的，你瞧：红的像火、粉的像霞、白的像雪……多么美啊！可是冬天似乎就没有这样热烈了。本文作者用怎样的色彩来描绘济南冬天的温晴？试找出相关描写语段，分享你的看法。活动二：色彩绘温晴松的青黑与雪的洁白相映增色，山尖的白色与天空的蓝色相映成趣，山坡上草色和小雪黄白相间，相得益彰。这些颜色搭配恰当、浓淡相宜。如一幅素雅的水彩画，既无黑白照片的单调，又无油画的浓墨重彩，给人以赏心悦目的温暖的感觉。2.精读这一段，完成下面的任务：

（1）找出这段文字中像线索一样贯穿全段的一个字；

（2）用“/”线给这段文字分层；

（3）说一说“顶”字“镶”字为什么用得好。妙最妙的是下点小雪呀/看吧……粉色/就是……

树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。“顶”字用得很恰当，突出了它的色彩、位置。“镶”字形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边在蓝天边缘的景观。有感情朗读这一段小结：

作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。以静为动，以虚写实；更重要的是段末点题，在描叙景物之后有一个抒情式的点题，使整个段落在结构上、在情感上都显得很精致。活动三：拓展训练

学者吴炫这样评价《济南的冬天》：“叙述语调是平易朴实的，语言是凝炼而亲切的，用词是准确生动的。但是最重要的是结构。它似乎无结构，但是内容组合的