二年级语文语文教案

年级：—年级

教师：李琼凤

上课时间：2013年3月13日

课题1古诗两首课时计划2课时

1.学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。

教学2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想

目标

感情。

1.学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。

教学

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

重点

初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感

教学

情。

难点

教学方法小组交流、尝试练习等课前准备挂图、生字卡片

教学过程

第一课时

一、出示自学要求：

感

1、书写本课的生字，注意笔顺。出示重点字的笔顺，完成笔顺本。

知2、请大家数一数每个字的笔画数，标在书上。

读3、小组互相检查，看有没有写错的。认真书写本课词语。

二、学生按自学要求自学。

一、自学指导。

1、正确流利的朗读诗歌：

理

①借助拼音读准生字；②有不理解的字或词语，可圈、画、查、注、结

思合上下文或借助工具书理解。

2、看图导读，结合学习生字。

读

（1）反复朗读本课生字，把每个字都读准。（2）读笔顺，完成笔顺本。

（3）认真描红生字，临写生字。

3、朗读和背诵这首古诗。

4、认真抄写古诗。

5、试着说出诗句的含义。

第二课时

（1）出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开

百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢？

（2）两句诗是什么意思？（春雨像知道时节似的，当春天一至U，它就下起

探来了）想一想：为什么诗人说它是‘'好雨”呢？（因为春天庄稼最需要雨水，所

以诗人说春雨是好雨）对，这两句诗赞美了春雨来得及时。

究（3）能说说什么叫做“潜入”？（“潜入”就是在人不知不觉中透进去）

那么“随风潜入夜”该怎么解释？（夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进

读

万物的内部）“润物细无声”是什么意思？春雨细密无声地滋润着万物）谁能把

这两句诗连起来解释一下？（春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风

洒落，细密无声地滋润着万物）你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么

不是好雨呀！

（4）师小结过渡：这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映

了诗人的喜悦之情。我们要怎样把诗人的喜悦之情读出来呢？请同学们自己先

读读看，看谁读得好。

感

A、掌握节奏、韵律（加点的是韵脚字）。

情好雨I,知I时节，当春，I乃I发生。

随风II潜入I夜，润物11细I无声

读B、抓住重点词语有感情地朗读。

好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。知，

表现春雨善解人意。“当……乃……”强调春雨好在下得及时。

潜、细、无，强调春雨的美好品格。

第一课时第二课时

当1、学生间互相检查朗读情况。1、学生自练，指名有感情地

堂2、学生自练描红“乃、随、润”3朗读。

练个生字。2、学生自练描红”觉、晓、

眠”3个生字。

第一课时第二课时

这四句诗赞美了春雨及时而下，我们在读学前班的时候

小无声地滋润着万物，反映了诗人的就会读《春晓》了，也会背了，

结喜悦之情。但我们不了解它的诗句意思，

今天我们又重新学了这首诗，

还有同学不明白的吗？有的

话请教一下你身边的同学或

来问老师。

作第一课时第二课时

业

布1.朗读《春雨》，熟读背诵。1、抄写本课生字。

置2、抄写“春雨”、“时节”各两遍。2、背诵两首古诗。

古诗两首

板春雨春晓

书好雨知时节，当春乃发生。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

设随风潜入夜，润物细无声。夜来风雨声，花落知多少。

计作者：杜甫（唐）作者：孟浩然（唐）

教

学

反

思

上课时间：2013年3—月15日

课题2蚕姑娘课时计划2课时

1.学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。能正确、

教学

流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣.

目标

1.学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。能正确、

教学

流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。

重点

让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。

教学

难点

教学方法小组交流、尝试练习等课前准备挂图、生字卡片。

教学过程

第一课时

-、初读指导

1.给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。

2.学习生字词。

(1)、学习生字、词。

(2)、读顺课文。

感

3、出示本课生字，学生借助音节进行认读。

知4、指名汇报每个生字的偏旁，结构及组词。

5、指导书写，重点讲解“换、桑”的笔顺。

读(1)出示字词：蚕桑叶从此瘦钻出换上卵茧

(2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。

(3)了解词语掌握情况。从此：从这时起。

(4)抽字词卡片，让学生读。

(5)分自然段读课文。

二、初读课文，了解课文内容。

1、指名分段朗读课文，师相机正音。

理姑娘(niang)蚕卵(luan)丝儿(sier)

2同桌互读检查。

思

3、说一说，课文主要讲了什么？

、课文主要写了蚕一生的几个变化阶段。

读4

第二课时

三、细读课文（第1-5自然段）

1.第1自然段。

（1）指名读。

（2）这一自然段告诉我们什么事？（这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻

出来的时间是在天气暖洋洋的春天里）（告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的）（板

书：卵一蚕）问：'‘钻出"是什么意思？（在这里，钻出就是爬出来的意思）

（3）小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。

（4）齐读第1自然段。

2.第2自然段。

（1）指名读。

（2）刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子？（又黑又小）

（板书：又黑又小）蚕姑娘出来以后怎么样？（蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在

蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘）（板书：吃桑叶、

睡、脱、醒）教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到

醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。（板书：蚕眠）蚕眠共有四

次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说

“变成了黄姑娘”。

（3）小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。

（4）齐读第2自然段。

3.第3自然段。

（1）指名读。

（2）有几个词语换了，谁能说一说？（“又黑又小”换成“又黄又瘦”；“黑”换

成“黄”，“黄”换成“白”）这反映了什么情况？（反映了蚕姑娘在不断生长）（板

书：又黄又瘦）还有什么词语换了？（“就”换成“又”）

（3）齐读第3自然段，注意词语换用的情况。

4.第4、5自然段。

（1）指名读。

（2）这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同？（“又

黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”换成了“从此一

天天发胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上

新衣裳”）（板书：又白又嫩又白又胖发亮）这反映了蚕姑娘不断地长大了。

（3）齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。

四、指导朗读及背诵

看提示（写在小黑板上）背诵第2、3自然段。

又_______又的蚕姑娘，吃了几天桑叶，睡在蚕床上，不吃也

不动，脱下衣裳。醒了，醒了，变成姑娘。（每空依次在上下填

两个字，下同）

2.看提示背诵第4、5自然段。

又_______又_______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，

脱下旧云裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发

第一课时第二课时

1、乂_又__的蚕姑娘，吃了1、填空练习，概括课文。

几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不从_____里钻出来的又_____

当

动，脱下_____衣裳。醒了，醒了，变成又_____的蚕姑娘，一共睡了一

—姑娘。（每空依次在上下填两个字，次，每次醒来都变了样，第一灰变

堂

下同）得又——又_—；第二次变得又

看提示背诵第、自然段。_又__；第三次变得又

练2.45

3、朗读、练习背诵第卜5自然段。_又__；第四次身体一天天

-O它吐_____结_____,最后

—开了窗，飞出了_____姑娘。

第一课时第二课时

1、背诵第6、7自然段。

谁能说说怎样把第一、二两句并成（1）利用押韵的字引背。

第三句的？（把一、二两句连起来，把第一（2）分两个大组，一组背，另

小句未了的句号改为逗号，把第二句开头的一组听，再交换一次。评议。

“蚕姑娘”去掉，这就并成了第三句）第（3）各人自背。

结二组三句话的练习方法同此。（4）指名背诵。

2、背诵全文。

作第一课时第二课时

1.练读课文，注意第2〜5自然段词句⑴扩词。

业的异同。蚕（）（）（）（）

2.读抄词语（见文后练习3）。换（）（）（）

布3、抄写本课的生字。丝（）（）（）

（2）照样子，写词语。暖洋洋红

置通通黑白绿亮

2蚕姑娘

板蚕卵一黑姑娘f黄姑娘f白姑娘

t1

书蛾一茧子一发亮一发胖

设

计

教

学

反

思

上课时间：2013年3—月19日

课题3月亮湾课时计划2课时

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学2.学会本课10个生字，理解词语的意思。

3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

目标

1.识字、写字，理解词义。

教学2.朗读课文，背诵课文。

重点

掌握月亮湾的地理位置。

教学

难点

教学方法小组交流、画图描述场景等课前准备教学挂图、生字卡

教学过程

第一课时

初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

1.初读课文一“送生字回家”。

要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与

生字交朋友，别喊错了它们的名字”。

2.交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

感(1)平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao、绕rao；后鼻音：Haying

(2)指导读好句中轻声。

知3.再读课文，读通句子。

想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？

读

4.交流，师生共同评议。

过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。

二.学习课文

1.自由朗读第一自然段。

2.交流：月亮湾是什么？

理

三.过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？

1.默读全文，找出有关句子。

思2.交流。

(1)相机出示句子”村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。

读(2)指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。

(3)用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？

第二课时

四.细读课文，自读自悟，理解内容。

（--）学习第二、三自然段。

1.月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）

2.交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

（1）学习第二自然段。

a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。欣赏动画（2）

探

观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡

“石桥”。指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。

究

“师生评议）根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着"，齐读。

生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（7）贴词卡“河岸”。问：哪个

读

词是“种着”的意思？读词“栽着”。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什

么相同之处？指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”

等词。

（2）学习第三自然段。

a.欣赏动画（9），粘贴词卡“山坡”

b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出

月亮湾人们的喜悦心情。

注：以上（1）至（5）学习第二、三自然段的五个内容，应按学

生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

3.再看画面（9）,提问：

（1）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的

第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

（2）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）

（-）学习第四自然段。

1.你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机

板书“美丽”、“热爱”）

2.指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。

三.复习

1.在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答后映示答

案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、

感（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

2.朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板

情书：/村前：小河一河上一河里一河岸f农田'村后：山坡

R.组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）

读

1.将各色橡皮泥捏成各种景物。

（1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石桥；（3）田字形的农

田；（4）三角形的山；（5）月牙状的小河。

2.根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师

行间指导）

村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是

dio

3.小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

第一课时第二课时

当

1、比一比，再口头组词（弯一湾）。1.自学生字。

2、书空“牙”的笔顺。（1）用自己喜欢的方法记忆字

堂

3、学生在习字册上描红、仿影、临写。形。（2）给生字找朋友

4、教师行间巡视辅导，提示写字姿势。2.交流。

练

（1）找出左右结构的字，说说你

是怎么记住的。

（2）说说汉字笔顺（书空）。“栽”

第一课时第二课时

你觉得哪一个字比较难记？说出来大月亮湾真是个美丽的村子。学了

小家一起解决。学生说，教师指导。《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看

到了一幅秀丽的田园风光图，也看

结到了社会主义新农村一派生机勃

勃的动人景象。你们以后有机会可

以去月亮湾看看，看看作者美丽的

家乡。

作

业第一课时第二课时

布

1、把课文读给爸爸妈妈听。1、抄写生字、新词。

置2、喜欢画画的同学，根据课文内容画2、背诵课文。

一幅画。

石桥

板小河河水：缓、有鱼、清

3月亮湾河岸：桃树

书

农田----绿油油

茶园欢快的笑声

设

计

教

学

反

思

上课时间：2013年3月21日

课题4快乐的节日课时计划2课时

1、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。正确理解

教学“在这个世界上，有我们就更美丽，有田匕们就充满希望”的意思。

2、有感情地朗读课文，会背诵课文。

目标

3、体会少先队员们欢庆自己的节日时所务重露的喜悦、幸福和自豪的心情。

1、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。正确理解

教学“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

2、有感情地朗读课文，会背诵课文。

重点

体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情。

教学

难点

教学方法小组交流、多种朗读等课前准备识字卡片

教学过程

第一课时

一、老师写出课题后让学生齐读，课题中的''节日"指的是什么节？带着这个

感问题我们来看图。出示挂图（即课文中的插图。）

1.先让学生整体看-看图，用一句话说出图上的意思。

知

2.让学生根据老师出示的问题细致观图。

（图上有谁？他们在什么地方干什么？

读1）

（2）他们为什么这样高兴？

（3）图上还有哪些景物？

二、初读课文，创设情境

1.借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。

2.说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行

的前边。

.请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。

理3

4.老师范读课文，特别要让学生听清老师读的语气和每小节之间的停

顿。

5.老师指导学生读小黑板上的词语（老师要在课前写好）：抚摩、

鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成

思

长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。

学生把不理解的词语提出来，全班一起通过查字典（或词典），联系

读上下文弄懂词语的意思。

6.指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。

第二课时

三、理解课文内容

1.一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。

2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、

四小节）请三个同学每人读一小节。

3.分小节学习，体会快乐的心情。

第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、

探

衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风

的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少

究

年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：

鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵

读

美丽的鲜花。）

齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快

乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。

默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）

老师板书这两个词。

少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆

动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和

自己说话。齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六•一儿童节）在

这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。

这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

以上三小节贯穿一条线快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男

生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。____________________

四、学习第三小节，畅谈自己的理想

1.小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？

（1.感激之情；2.报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖

感

国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就

没有今天的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童

情比作什么？（小鸟）“羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能

飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成长靠的是

读妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，

更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。）

2.我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？

分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你

现在还没有，应该怎么办呢？

再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。

3.老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把

祖国建设得更加美好。

4.齐读全文，要读出感情。

五、反馈

说说每小节的主要意思是什么？

（①通过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。②通过对

花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。③少年儿童要用实际行动报

答祖国的培养。④少年儿童在节日里尽情地欢乐。）

第一课时第二课时

说说每小节的主要意思是什

1、老师指导学生读小黑板上的词语（老么？

师要在课前写好）：（①通过对美丽景物的描

2、学生把不理解的词语提出来，全班一写，表达了少年儿童的快乐心情。

起通过查字典（或词典），联系上下文弄②通过对花儿和小溪的描写，表达

懂词语的意思。了少年儿童的喜悦心情。③少年儿

当

3、指导学生一小节一小节地朗读，要读童要用实际行动报答祖国的培养。

得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的④少年儿童在节日里尽情地欢

堂

轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，乐）

读出本课的语气。

练

小第一课时第二课时

全班开展比赛，看谁读课文最有感情。我们应该从现在开始，认真学好建

结设祖国的本领，长大把祖国建设得

更加美好。

作第一课时第二课时

业练习正确、流利、有感情地朗读课文。

1、抄写生字、新词。

布2、背诵课文。

置

红领巾

板像鲜花

衣裳

书

花儿

白杨树祝贺“我们”

设

4快乐的节日小鸟

羽毛丰满一实现理想

计老师、伙伴一共同度过

教

学

反

思

上课时间：2013年3月26日

练习二

一、教学目标

1.通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，让学生会讲童话

故事，能用准确、简洁的语言表述。

2.培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。

3.鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动

性。

二、教学重难点

培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。

低年级学生表达能力不是很强，他们很容易说错话或表达不清楚，因

此，评价时，我们要努力建立新型的、民主的、伙伴式的师生关系，

做到少批评，多表扬；少指责，多鼓励。重点评价学生的参与意识和

情意态度，尊重保护学生的个性，落实学生的主体地位，帮他们树立

表达的自信心。

三、教学时间：2课时

四、教学准备

1.课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事，明确要求：所选童话

故事不宜太长，只要有意思，生动有趣就行。

2.投影片、动物头饰、小组标志。

五、教学方法：朗读、表演等

六、教学过程

第一课时

（一）、继续学习部首查字法

1、出示课本上的表格，让学生小组合作完成。______________

2、请学生说说自己查的结果。

3、归纳总结：这些都是独体字，没有偏旁可查，这时我们就按

这个字的第一笔来查，这样就很快能查到这个字了。

（二）指导学生写好铅笔字

1、请学生在书上描这几个字，想竖要怎么写才好看。

2、请学生讨论。

3、请学生按照这样的方法练习写这几个字。

（三）、指导学生进行词语积累

1、出示以下四个词：百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷、色

色俱全。请学生借组拼音来读这几个词。

2、读了这四个词，你认为它们是用来形容哪些事物的?

3、这四个词都是可以用来形容春天美好的景色的，你能用上其中的

一个或几个说一句话吗?

4、学生说，教师相机指导。

（四）、布置作业

1、抄写这四个词语。

2、背诵词语，并用其中的一个说一句话。

第二课时

（一）、创设情境，激励实践

（出示森林图。）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板

贴课题）小朋友想不想去参加呀？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小

组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。

（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加叨/个小组，就到哪

个小组去报到，并戴上头饰。）

（二）、组织交流，充分实践

L比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。（动画演示百灵

鸟。）请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一

名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！

2.小组交流，推选代表。

3.代表参加全班交流。

4.自主探究评说。

让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么?

（三）、评价反馈，表扬总结

1.表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。

2.请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记

者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。

（四）、课外延伸，强化交际

请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈

妈听，并让他们评一评。

七、板书设计

练习二

童话故事会：故事不要太长，但要生动有趣

选拔过程：1、小组选拔

2、全班比赛

3、选出故事大王

八、教学感悟与反思

上课时间：2013年3—月29日

课题5雨后课时计划2课时

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好

教学的过程。

2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

目标

3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。

能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。

教学

重点

能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难

教学

难点

卡片、电脑、儿歌《水花

教学方法小组合作交流、唱歌等课前准备

花、泥花花》

教学过程

第一课时

一.欣赏朗读。教师朗读课文或播放“配乐朗读”。学习要求；一要借助拼音

把字音和诗句读正确；二要多读，把课文读流利；……

二、识字写字

1、拼读和组词。先让学生自主练习生字的“拼读和组词”(如读“梢”

字sh—a—shao树梢的“梢然后四人小组以“开火车”形式教读。

感

2、突破难点。先选择难认生字集中教学，再发挥小组作用，人人过关。

3、写字教学。

知教师的引导程序：

(1)读帖，利用田字格自主分析字的间架结构

读

(2)描红，同桌俩一人描一人看，注意笔画笔顺，互相纠正；

(3)临帖，每字写「2个，自我修改不满意的笔画；

(4)鉴赏，相互评价，打“0”、奖星星。

三、练习朗读。

理

1、提示：“同学们，在练习朗读之前有什么需要提醒大家注意的吗？”

2、实践。朗读练习是重点，建议安排20分钟以上，并注意课堂调控。调控一：

让学生作学习提示。调控二：强调主动学习、相互交往，倡导人文关系的课堂

文化。如询问：''学习中有得到同学帮助的吗”、“怎样相互鼓励呢”等问题。

思调控三：同桌轮换朗读。既要求朗读正确、流利，又要引导学生从学习态度、

过程、方法、习惯等多角度评价和肯定同学，确立多元的价值观。调控四：分

享学习成果。让学生听听他人朗读后各自练习朗读。调控五：让学生在四人小

组中汇报学习成果，相互鼓励。

读

第二课时

三、体验生活，探究朗读

1.学习第一小节。

(1)读读想想：雨后的场面是什么样的？教师可用请教的方式提问题:

为什么树梢会闪着金光？你们想像中的广场有多大？水有多深？孩子们快乐

得像神仙一样，他们会怎么玩水呢？以上问题让学生充分发表意见，并在多元

的''会话”中，由学生自主辨析和想像。教师不必作统一的归纳或评判。

探

(2)试一试，把自己的感受读出来？

2.学第二、三小节。自主朗读，引导质疑。从质疑中有侧重的组织讨论,

究

着重把握“小哥哥”外部表现特征和内心状态：1小哥哥为什么要使劲地踩水

呢？——让学生演演，感受玩水的快乐。2为什么提醒妹妹要小心自己反倒滑

读

了一跤？——让学生自己体验。3他为什么嘴说“糟糕”而脸上却表现出“兴

奋”和“骄傲”的面部表情？——让男生先回答，表演“兴奋”和“骄傲”的

面部表情，再让女生回答，也表演一下。4小哥哥有什么特点？——让学生自

主感悟。5怎么读这两小节呢？——可建议按自己的理解用不同音量、速度和

语气来尝试，寻找满意的朗读效果。

3.学习第四小节。自主学习、小组交流。先自主练习朗读，后小组交流收

获或探讨问题。教师也可提几个问题请教学生：①“泥裤子”是谁？小妹妹为

什么要紧跟“泥裤子”？②小妹妹怎样小心地跑？(演演读读)③小妹妹这么

小心地跑为什么还希望自己摔跤？④小妹妹有什么特点？以感情朗读来表现。

4.难点指导，全文朗读。抓朗读难点要注意指导方式。期待式：先感受

轻声效果，再让学生练一练。欣赏式：“同学们读感叹句的情感特别强烈，很

有风格，谁愿意先试一试，大家再好好表现一下！”请教式：“课文有的诗句没

标点符号，该怎么读才好呢？”

四、背诵课文，积累巩固

1.背诵课文。

(1)在构思意境中学背诵。指导背诵第一小节：教师慢速读诗句让学

生跟着想像意境——学生自主边读边构想一一按序将意境连起来试着背诵。

(2)自主背诵。教师还可启发学生一行为表演的方式帮助构想意境。

(3)互帮互学。以小组学习的方式落实背诵课文的要求。

2.积累词语。

(1)准备听写。读读、认认、写写生字组成的词，再练读自己喜欢的

词。

(2)听写词语。

五、拓展学习，丰富生活

1.给学生提供反映儿童生活的诗歌。

2.鼓励学生把诗的意境画下来，或把自己有趣的生活写成诗。

第一课时第二课时

当

1、练习正确朗读课文，不会读的字借组1、正确、流利的朗读课文，试着

拼音朗读。背诵。

堂

2、按正确的笔顺给生字描红。2、读读、认认、写写生字组成的

词，再练读自己喜欢的词。

练

小第一课时第二课时

童年是快乐的，开心的，特别

结今天这节课你学到了什么，都认识是在玩水的时候，你有过这样的兴

了哪些字？还有不会读的吗？奋和快乐吗？学生畅谈。

作第一课时第二课时

1、正确、流利的朗读。1、抄写生字新词。

业

2、按笔顺描红课本上的生字。2、背诵课文。

布

置

溅水花

小哥哥1（骄傲、兴奋）

板摔跤

5雨后快乐的像神仙

书（广场像海洋）

小心跟

设

小妹妹1

希望摔

计

教

学

反

思

上课时间：2013年_L月」—日

课题6.谁的本领大课时计划2课时

1.学会本课10个生字，认识一个只读生字。

教

2.分角色朗读课文，会用“觉得”说话。

3.懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。

学

目

标

识字、写字

教学

重点

懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。

教学

难点

教学方法分角色朗读，对比分析课前准备小黑板

教学过程

第一课时

一.导入，板书课题

同学们，今天我们来学习第六课《谁的本领大》，请同学们翻开课本，

师板书课题，生齐读课题两遍。板书：谁的本领大

感一.自学生字

二.自学检测与检测：

知1.请10位同学到黑板上给生字注音、标出偏旁、组一个词；其余同

学在课本上描生字和注音。

读

2.请10位同学到黑板上批改。

3.师选择错的生字在黑板上讲解。

4.同学齐读生字。各种形式的读。

三.教学生字：

1.同学找出自己觉得难写的字按笔顺画一画。

理

2.师范写多数同学认为难写的字，生举右手书空。

生在课本上描一描。

思3.

4、生自学1个要认识的字和课后词语。

读5、开火车读这些生字和词语。

第二课时

一.复习生字词语导入

二.出示目标，生读出

1.熟读课文，理解课文大体内容，会用“觉得”说话。

2.懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。

探三.出示自学提示：

1.熟读课文，理解课文内容。

究

2.小组合作学习，思考下列问题：

读⑴谁和谁比本领？比了几次？分别是比什么？

⑵比赛结果怎样？

一.生自读课文。标出有几个自然段0

二.检测自读效果

感1.指名说几个自然段？

2.指名读每个自然段，师及时把1卖错的词语板书在黑板上。

情3.齐读这些词语。

4.师指导有感情地朗读课文。

读

5、四人一小组合作学习。（围绕自i学提示2的三个思考题）

三.汇报：