Unit 8 Lesson 48教学设计- 2024-2025学年冀教版英语八年级上册

Unit8Lesson48教学设计-2024-2025学年冀教版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8Lesson48教学设计-2024-2025学年冀教版英语八年级上册教学内容本节课为冀教版英语八年级上册Unit8Lesson48。本节课的主要内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：本节课将学习与旅行相关的词汇，如“postcard”，“souvenir”，“scenicspot”等。

2.语法点：本节课将学习一般过去时态的被动语态，如“was/weredone”。

3.阅读理解：本节课的阅读材料为一篇关于旅行的短文，学生将通过阅读了解旅行中的有趣经历。

4.写作练习：学生将以旅行为主题，运用所学词汇和语法知识进行写作。

5.口语交流：本节课将通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生练习与旅行相关的口语表达。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读、听力、口语和写作等活动，提高学生运用英语描述旅行经历的能力，增强学生的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习与旅行相关的词汇和阅读材料，使学生了解不同文化背景下的旅行习俗和经历，提高学生的文化意识和跨文化交流能力。

3.思维品质：通过分析旅行中的有趣经历和解决问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使学生能够独立思考和表达自己的观点。

4.自主学习与合作精神：通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇学习：本节课的核心词汇包括“postcard”，“souvenir”，“scenicspot”等，学生需要掌握这些词汇的用法和搭配。

-语法点：一般过去时态的被动语态是本节课的重点，学生需要理解并能够正确运用“was/weredone”结构。

-阅读理解：学生需要通过阅读理解短文，提取关键信息，并用所学词汇和语法知识进行描述。

-写作练习：学生需要运用所学词汇和语法知识，以旅行为主题进行写作，表达自己的观点和经历。

-口语交流：学生需要能够运用所学词汇和语法知识，与他人进行关于旅行的口语交流。

2.教学难点：

-一般过去时态的被动语态：学生可能对“was/weredone”结构的理解和运用存在困难，需要通过实例和练习进行讲解和巩固。

-阅读理解：短文内容可能对学生来说较为复杂，需要教师通过提问和引导，帮助学生理解文章的主旨和细节。

-写作练习：学生可能对如何运用所学词汇和语法知识进行写作存在困惑，需要教师提供写作指导和范例，帮助学生进行练习和提高。

-口语交流：学生可能在表达自己的观点和经历时遇到困难，需要教师提供口语表达的提示和练习机会，提高学生的口语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版英语八年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的旅行图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示旅行相关的场景和经历。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组讨论和角色扮演活动。同时，设置一个展示区，供学生展示他们的写作成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张美丽的旅行照片，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“你们最喜欢的旅行目的地是哪里？为什么？”

-学生分享自己的旅行经历和喜好，教师引导学生用英语进行表达。

2.讲授新课（10分钟）

-教师引导学生学习本节课的核心词汇，如“postcard”，“souvenir”，“scenicspot”等，并通过例句展示词汇的用法。

-教师讲解一般过去时态的被动语态，如“was/weredone”，并通过示例和练习让学生理解和掌握。

3.阅读理解（10分钟）

-教师分发阅读材料，让学生阅读关于旅行的短文。

-教师通过提问引导学生提取关键信息，并用所学词汇和语法知识进行描述。

4.小组讨论（5分钟）

-教师将学生分成小组，让他们讨论旅行中的有趣经历。

-学生通过角色扮演和分享，运用所学词汇和语法知识进行交流。

5.写作练习（5分钟）

-教师布置写作任务，要求学生以旅行为主题，运用所学词汇和语法知识进行写作。

-学生在纸上完成写作，教师进行个别指导和反馈。

6.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对词汇、语法和阅读理解的理解和掌握情况。

-学生用英语回答问题，教师进行评价和反馈。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-布置作业：要求学生复习本节课所学内容，并完成一篇关于旅行的短文写作。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应和理解情况，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度，确保学生能够充分理解和掌握新知识。同时，教师要鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-电影：推荐学生观看与旅行相关的电影，如《美食、祈祷和恋爱》（EatPrayLove），让学生通过电影了解不同文化的旅行体验。

-旅行杂志：介绍学生阅读旅行杂志，如《国家地理旅行》（NationalGeographicTravel），了解世界各地的旅行目的地和特色。

-旅行博客：推荐学生阅读旅行博客，了解旅行者的真实经历和旅行攻略，如《环游世界》（AroundtheWorld）。

-社交媒体：鼓励学生关注旅行相关的社交媒体账号，如Instagram上的旅行博主，通过图片和文字了解不同地方的风景和文化。

2.拓展建议：

-组织一次班级旅行：建议学校组织一次班级旅行，让学生亲身体验旅行的乐趣，并有机会运用所学英语进行交流。

-开展旅行主题的英语角活动：鼓励学生在英语角活动中分享自己的旅行经历，或讲述关于旅行的故事和趣闻。

-布置旅行主题的作业：要求学生结合所学内容，编写一篇关于自己梦想旅行的短文，鼓励学生发挥创意，用英语表达自己的旅行愿望和规划。

-举办旅行主题的演讲比赛：组织一次旅行主题的英语演讲比赛，让学生有机会展示自己的英语口语能力和旅行知识。

教学资源拓展旨在帮助学生更深入地了解和体验旅行相关的内容，通过多种形式的资源和学生参与度高的活动，提高学生对旅行的兴趣和热情，并培养学生的英语语言运用能力和跨文化交流能力。教学反思与总结教学反思：

回顾本节课的教学过程，我认为在教学方法和策略上取得了一定的成功。通过展示美丽旅行照片的方式导入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲。在讲授新课时，我围绕教学目标和重点进行了讲解，确保学生理解和掌握了新知识。在巩固练习环节，我通过提问和讨论等方式，帮助学生巩固了对新知识的理解和掌握。

然而，我也意识到教学中存在一些不足之处。在阅读理解环节，由于短文内容较为复杂，部分学生可能存在理解困难。为了更好地帮助学生理解文章主旨和细节，我计划在今后的教学中增加对文章结构的分析和引导，提高学生的阅读理解能力。

此外，在小组讨论环节，我观察到部分学生参与度不高，可能是因为他们对旅行的经历和话题不感兴趣。为了提高学生的参与度和积极性，我计划在今后的教学中引入更多与学生生活经验相关的话题，激发他们的学习兴趣和参与热情。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面取得了一定的收获和进步。通过本节课的学习，学生掌握了一般过去时态的被动语态和与旅行相关的词汇，提高了他们的语言运用能力。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生锻炼了与他人合作和沟通的能力，增强了他们的团队协作精神。

然而，教学中也存在一些问题和不足。部分学生在阅读理解方面仍存在困难，需要教师在今后的教学中加强对阅读策略的指导和训练。此外，部分学生在口语表达方面较为紧张，需要在今后的教学中提供更多的机会和场景，鼓励他们开口表达，提高口语表达能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在阅读理解环节，增加对文章结构的分析和引导，帮助学生提高阅读理解能力。

2.在小组讨论环节，引入更多与学生生活经验相关的话题，激发他们的学习兴趣和参与热情。

3.在口语表达方面，提供更多的机会和场景，鼓励学生开口表达，提高口语表达能力。

4.加强对学生学习策略的指导和训练，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、简洁、易懂的学习辅助工具，同时激发他们的学习兴趣和主动性。板书设计包括以下几个部分：

1.课题：Unit8Lesson48-TravelExperiences

2.核心词汇：

-Postcard

-Souvenir

-Scenicspot

-etc.

3.语法点：

-PastSimplePassiveVoice

-Was/weredone

4.阅读理解：

-Title:ATravelAdventure

-Mainidea:Thestoryofafascinatingtravelexperience.

-Keydetails:[根据短文内容列出几个关键细节]

5.写作练习：

-Topic:MyDreamTravel

-Requirements:[列出写作要求，如字数、主题、结构等]

6.口语交流：

-Role-playscenarios:[列出几个口语交流的场景和角色]

-Targetsentences:[列出几个目标句子，鼓励学生运用所学词汇和语法进行表达]

板书设计要求目的明确，紧扣教学内容，结构清晰，条理分明，简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教师在教学过程中可以根据实际情况和学生的反应，灵活调整板书内容和方法，确保板书设计能够有效地辅助教学，提高学生的学习效果。重点题型整理1.词汇应用题：

题目：请用所学的词汇描述一次旅行经历。

答案示例：Lastsummer,IwenttotheGreatWall.Itwasawonderfulexperience.Iboughtapostcardasasouvenirandtookmanyphotosofthescenicspot.

2.语法应用题：

题目：请用一般过去时态的被动语态描述一次旅行经历。

答案示例：IvisitedtheEiffelTowerlastweek.Itwasamagnificentsight.TheEiffelTowerwasbuiltin1889andwasdesignedbyGustaveEiffel.

3.阅读理解题：

题目：请简要概述阅读材料中的旅行经历。

答案示例：ThereadingpassagetellsthestoryofatravelerwhovisitedasmallvillageinItaly.Hetriedlocalfood,exploredthestreets,andmetfriendlypeople.

4.写作题：

题目：请以旅行为主题，写一篇短文，描述一次难忘的旅行经历。

答案示例：

Lastsummer,myfamilyandIwentonatriptothebeach.Itwasafantasticexperience.

Wearrivedatthebeachearlyinthemorning.Thesunwasshiningandtheseawascalm.Webuiltsandcastles,playedbeachvolleyball,andwentforaswim.

Intheafternoon,werentedaboatandwentfishing.Itwasagreatadventure.Wecaughtsomefishandhadabarbecueonthebeach.

Thatnight,wehadabonfireandroastedmarshmallows.Itwasaperfectendingtoawonderfulday.

5.口语交流题：

题目：请与他人分享一次旅行经历，并回答对方的问题。

答案示例：

Speaker1:Lastsummer,IwenttotheGreatWall.Itwasamagnificentsight.

Speaker2:Whatdidyoudothere?

Speaker1:Weclimbedthewall,tookphotos,andlearnedaboutitshistory.Itwasanunforgettableexperience.

Speaker2:Didyoubuyanysouvenirs?

Speaker1:Yes,IboughtapostcardandaT-shirtwiththeGreatWallprintedonit.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂中积极参与，能够运用所学词汇和语法知识进行表达和交流。

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神和沟通能力，能够分享自己的旅行经历和观点。

-学生在阅读理解和写作练习中能够运用所学知