Unit Do you like bananas 教学设计 人教版

UnitDoyoulikebananas教学设计人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课的主题为“Unit4Doyoulikebananas?”，是人教版小学英语教材中的一个单元。本单元主要学习一般疑问句及其回答，同时学习与食物相关的词汇。通过对本单元的学习，学生能够掌握一般疑问句的构成和用法，以及能够用英语简单表达自己和他人的喜好。

本节课的教学对象为小学高年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对学习英语有浓厚的兴趣。在教学过程中，我将引导学生通过观察、模仿、实践等方式，掌握一般疑问句的构成和用法，以及能够用英语进行简单的交流。

在教学过程中，我将遵循启发式教学原则，引导学生主动探究、积极思考，通过小组合作、互动交流等方式，提高学生的语言运用能力。同时，我将运用多媒体教学手段，以生动形象的方式展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于喜好的一般疑问句，并能够运用到实际生活场景中。在学生运用语言的过程中，培养学生的语言能力。通过学习西方的饮食文化，使学生形成跨文化交际的意识，培养学生的文化意识。通过自主探究、合作交流的学习方式，培养学生的思维品质和学习能力。三、学情分析本节课的教学对象为小学高年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对学习英语有浓厚的兴趣。在学习过程中，他们能够积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点。然而，部分学生对英语学习的自信心不足，课堂表现较为内向，这对他们的语言能力的提升产生了一定的影响。

在知识、能力、素质方面，大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但他们对一般疑问句的构成和用法还不够熟悉。在能力方面，学生的听、说、读、写四项基本技能有待进一步提高。在素质方面，学生的跨文化交际意识较为薄弱，需要通过本节课的学习，使他们形成初步的跨文化交际意识。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，按时完成作业。但部分学生在课前准备不足，对课堂学习内容掌握不牢固。此外，部分学生在小组合作过程中，表现出一定的依赖心理，缺乏自主学习能力。针对这些问题，我在教学过程中将注重培养学生的自主学习能力和合作精神，引导他们养成良好的学习习惯。

针对学生的学情分析，我在教学过程中将注重因材施教，针对不同层次的学生制定合适的学习目标。对于基础较好的学生，我将引导他们拓展思维，提高语言运用能力；对于基础薄弱的学生，我将耐心辅导，帮助他们弥补知识漏洞，提高他们的自信心。同时，我将创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

（1）任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高他们的语言能力、思维品质和学习能力。

（2）合作学习法：组织学生进行小组合作，让他们在互动交流中共同完成学习任务，培养他们的团队协作能力和跨文化交际意识。

（3）情境教学法：创设生动、真实的学习情境，让学生在具体的情境中感知、体验和运用英语，提高他们的学习兴趣和语言实际运用能力。

2.设计具体的教学活动

（1）课堂导入：通过展示各种水果的图片，引导学生谈论自己喜欢的水果，激发他们的学习兴趣。

（2）新课呈现：通过播放一个关于水果喜好的动画视频，让学生初步感知一般疑问句的用法。

（3）任务活动：设计一个“水果市场”的情境，让学生分组进行角色扮演，运用一般疑问句进行交际。

（4）小组讨论：讨论并分享不同文化背景下的饮食喜好，培养学生的跨文化交际意识。

（5）课堂总结：让学生用英语总结本节课所学内容，检查他们的学习效果。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示教学内容、图片和动画，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放关于水果喜好的动画视频，引导学生感知和模仿。

（3）在线工具：利用在线工具进行课堂互动，提高学生的参与度和积极性。

（4）水果实物：准备一些水果实物，用于展示和让学生直观感知。

（5）学习卡片：制作水果词汇卡片，方便学生学习和巩固。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit4Doyoulikebananas》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过询问别人喜好的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般疑问句的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般疑问句的基本概念。一般疑问句是用来询问别人意见或状态的句子，它由助动词/情态动词+主语+谓语+其它组成。它在日常交流中非常重要，可以帮助我们了解他人的喜好和想法。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般疑问句询问和回答关于喜好的问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般疑问句的构成和回答方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与食物喜好相关的问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将演示如何使用一般疑问句询问和回答关于喜好的问题。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般疑问句在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般疑问句的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般疑问句的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理本节课的主要内容围绕着一般疑问句的构成和用法展开，同时学习了与食物相关的词汇。以下是本节课的知识点梳理：

1.一般疑问句的基本概念：一般疑问句是用来询问别人意见或状态的句子，由助动词/情态动词+主语+谓语+其它组成。

2.一般疑问句的构成：构成一般疑问句需要遵循一定的规则。例如，当询问别人是否喜欢某物时，可以使用“Do/Does/Did+主语+谓语+其它？”的结构。

3.一般疑问句的回答：回答一般疑问句时，需要根据问题的形式来决定回答的形式。肯定回答一般使用“Yes,Ido./Yes,hedoes./Yes,theydo.”等，否定回答则使用“No,Idon't./No,hedoesn't./No,theydon't.”等。

4.与食物相关的词汇：本节课学习了与食物相关的词汇，如banana、apple、orange、pear等。

5.一般疑问句在实际中的应用：通过角色扮演和小组讨论等方式，让学生在实际情景中运用一般疑问句进行交际，提高他们的语言实际运用能力。

6.跨文化交际意识的培养：通过讨论和分享不同文化背景下的饮食喜好，让学生形成初步的跨文化交际意识，提高他们的交际能力。

7.自主学习能力和合作精神的培养：通过小组合作和实践活动，培养学生的自主学习能力和合作精神，提高他们的学习效果。七、课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂教学过程中，我将通过提问的方式了解学生的学习情况。针对不同层次的学生，我会设计不同难度的问题，以检查他们对一般疑问句的构成和用法的掌握程度。

（2）观察：在学生进行角色扮演和小组讨论等活动时，我将密切观察他们的表现，了解他们在实际情景中运用一般疑问句的情况，以及他们在跨文化交际中的表现。

（3）测试：在课堂接近尾声时，我将进行一次简短的小测验，以检验学生对课堂所学内容的理解和掌握程度。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生提交的作业，我将认真批改，并对他们的答案进行详细点评，指出其中的错误和不足，并提出改进建议。

（2）及时反馈：我将尽快将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并及时调整学习方法。

（3）鼓励与激励：在作业评价中，我将积极肯定学生的优点和进步，鼓励他们继续保持，并对他们的努力和付出表示赞赏。同时，对于表现优秀的学生，我将给予适当的奖励，以激发他们的学习积极性。

3.学习日志与自我评价：

（1）引导学生记录学习日志：要求学生定期记录自己的学习心得、收获和困惑，以便我了解他们的学习情况，并针对性地给予指导。

（2）开展自我评价：鼓励学生对自己的学习情况进行定期自我评价，以提高他们的自我认知和自我管理能力。

4.家长沟通与反馈：

（1）定期与家长沟通：我将定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，并反馈他们在校的表现。

（2）家长反馈：鼓励家长对我的教学提出意见和建议，以促进家校合作，共同促进学生的全面发展。八、典型例题讲解例题1：

请根据句意，用一般疑问句询问并回答朋友的喜好。

答案：

-Doyoulikebananas?

-Yes,Ido.

例题2：

请用一般疑问句询问并回答朋友的喜好，并用“or”连接两个选项。

答案：

-Doyoulikeapplesororanges?

-Ilikeapples.

例题3：

请用一般疑问句询问并回答朋友的喜好，并用“and”连接两个选项。

答案：

-Doyoulikebananasandpears?

-Yes,Ido.

例题4：

请用一般疑问句询问并回答朋友的喜好，并用否定词回答。

答案：

-Doyoulikebananas?

-No,Idon't.

例题5：

请用一般疑问句询问并回答朋友的喜好，并用助动词“does”询问第三人称单数。

答案：

-Doesshelikeapples?

-Yes,shedoes.

八、典型例题讲解

例题1：

请根据句意，用一般疑问句询问并回答朋友的喜好。

答案：

-Doyoulikebananas?

-Yes,Ido.

例题2：

请用一般疑问句询问并回答朋友的喜好，并用“or”连接两个选项。

答案：

-Doyoulikeapplesororanges?

-Ilikeapples.

例题3：

请用一般疑问句询问并回答朋友的喜好，并用“and”连接两个选项。

答案：

-Doyoulikebananasandpears?

-Yes,Ido.

例题4：

请用一般疑问句询问并回答朋友的喜好，并用否定词回答。

答案：

-Doyoulikebananas?

-No,Idon't.

例题5：

请用一般疑问句询问并回答朋友的喜好，并用助动词“does”询问第三人称单数。

答案：

-Doesshelikeapples?

-Yes,shedoes.教学反思与总结在今天的教学过程中，我发现自己在以下几个方面取得了较好的成果：

首先，我在课堂中采用了任务型教学法，通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高他们的语言能力、思维品质和学习能力。这种教学方法有效地激发了学生的学习兴趣，使他们在积极参与课堂活动的过程中，更好地理解和掌握了所学知识。

其次，我在课堂上注重培养学生的自主学习能力和合作精神。通过组织学生进行小组合作，让他们在互动交流中共同完成学习任务，培养他们的团队协作能力和跨文化交际意识。这有助于提高学生的学习效果，使他们在课堂上更加积极主动地参与学习。

然而，我也发现自己在教学过程中存在一些不足之处，需要进一步改进。

首先，在教学过程中，我发现部分学生对一般疑问句的构成和用法还不够熟悉。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对这部分知识点的讲解和练习，帮助学生更好地理解和掌握一般疑问句的用法。

其次，在课堂管理方面，我发现部分学生在小组合作过程中表现出一定的依赖心理，缺乏自主学习能力。为了解决这一问题，我将在今后的教学中注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在小组合作中发挥自己的优势，提高他们的学习效果。

此外，在教学过程中，我发现部分学生对英语学习的自信心不足，课堂表现较为内向。针对这一问题，我将在今后的教学中注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点。板书设计①一般疑问句的构成和用法

-助动词/情态动词+主语+谓语+其它？

-肯定回答：Yes,+主语+谓语.

-否定回答：No,+主语+谓语.

②与食物相关的词汇

-banana

-apple

-orange

-pear

-grape