13人物描写一组《两茎灯草》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

13人物描写一组《两茎灯草》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13人物描写一组《两茎灯草》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容为《两茎灯草》，选自2023-2024学年语文五年级下册统编版。本篇文章通过描绘严监生临死前对两茎灯草的执着，表现了他的吝啬本性。文章语言生动，形象鲜明，具有很强的讽刺意味。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对人物描写的理解和分析上，学生需要结合之前学过的内容，如人物形象、性格特点等，来深入理解文章的主题和作者的写作意图。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要集中在语文学科的阅读与写作能力，以及对文学作品的鉴赏能力上。通过学习《两茎灯草》，学生能够提升自己的阅读理解能力，掌握分析人物形象和性格特点的方法，同时培养对文章讽刺手法的鉴赏能力。此外，通过探讨文章的主题和作者的写作意图，学生也能够提升自己的思维能力和文化素养，培养对文学作品的独立思考和评价能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在五年级上学期的学习中，学生已经掌握了人物描写的基本方法，能够分析人物的外貌、语言、动作和心理等描写来理解人物形象。同时，学生对文言文有一定的阅读基础，能够自主阅读并理解文言文的意思。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对生动有趣的故事情节有较高的兴趣，因此，通过讲解和分析《两茎灯草》中的人物形象和故事情节，可以激发学生的学习兴趣。学生在阅读和分析文章方面具有一定的能力，能够通过自主学习、合作学习和探究学习来理解文章内容。在学习风格上，学生喜欢互动和参与，因此采用小组讨论和角色扮演等方式进行教学会更受欢迎。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《两茎灯草》的文言文内容时，学生可能会遇到一些生僻词汇和句子结构的理解困难。另外，对于文章中严监生吝啬性格的深入理解也是一大挑战。此外，学生可能对文章的讽刺手法和作者的写作意图理解不够深入，需要通过教师的引导和示例来帮助他们更好地理解。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于讲解文言文词汇和句子结构，为学生提供基础知识；讨论法用于分析人物形象和性格特点，引导学生深入理解文章；案例研究法用于研究文章的讽刺手法和作者的写作意图，帮助学生进行批判性思考。

2.设计具体的教学活动：首先，通过角色扮演活动，让学生分饰文中的角色，亲身体验人物的情感和性格，增强对人物形象的理解。其次，设计小组讨论活动，让学生分组讨论文中的讽刺手法和作者的写作意图，促进学生之间的交流和合作。最后，开展写作练习，让学生尝试创作类似的讽刺性短文，提高学生的写作能力。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用多媒体课件和视频资料辅助教学。多媒体课件展示文言文词汇和句子结构的解释和示例，帮助学生更好地理解文章内容；视频资料展示相关的历史背景和文化知识，让学生更加全面地了解文章的背景和作者的意图。教学过程课前准备：

学生：提前预习《两茎灯草》，了解文言文的基本阅读方法，对生僻词汇进行查阅。

教师：准备多媒体课件、视频资料、角色扮演剧本等相关教学资源。

第一环节：导入新课（5分钟）

教师：以一个有趣的谜语导入新课，引发学生对本文的兴趣。例如：“生死两相依，灯草系生命。猜猜文中物，哪个最重要？”让学生猜测，然后揭晓答案是“两茎灯草”。

学生：积极参与猜测，对本文产生兴趣。

第二环节：自主学习（15分钟）

教师：引导学生自主阅读课文，要求学生关注文中的人物形象、性格特点和讽刺手法。

学生：阅读课文，做好笔记，记录下感兴趣的内容和疑惑。

第三环节：合作探究（20分钟）

教师：将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演，其他组员观察并评价。同时，设置几个讨论话题，如“严监生的吝啬性格是如何表现出来的？”“文章的讽刺手法有哪些？”等，让学生在讨论中深入理解课文。

学生：分组进行角色扮演和讨论，积极发言，分享自己的观点。

第四环节：课堂展示（15分钟）

教师：邀请几组学生进行课堂展示，分享他们的角色扮演和讨论成果。

学生：展示自己的角色扮演和讨论成果，接受同学们的评价。

第五环节：总结提升（10分钟）

教师：针对学生的展示和讨论，进行课堂小结，强调文章的侧重点和讽刺手法，引导学生深入理解课文的主题和作者的写作意图。

学生：认真听讲，记录下重点内容，对课文有更深入的理解。

第六环节：课后作业（课后自主完成）

教师：布置一道思考题，如“你觉得严监生的吝啬性格对他的生活有哪些影响？”要求学生课后思考并撰写短文回答。

学生：课后完成思考题，锻炼自己的写作能力。学生学习效果1.阅读理解能力：学生能够运用已学的文言文阅读方法，独立阅读并理解《两茎灯草》的文言文内容，掌握文章的主旨和细节。

2.分析能力：学生能够通过分析文章中的人物形象、性格特点和讽刺手法，深入理解作者的写作意图，并能够运用这些分析方法到其他文章的阅读中。

3.思维能力：通过讨论和角色扮演等活动，学生的批判性思维和创造性思维得到锻炼，能够独立思考和评价文学作品，提出自己的见解。

4.写作能力：通过课后作业和课堂写作练习，学生的写作能力得到提高，能够运用所学的人物描写方法，创作出具有讽刺意味的短文。

5.文化素养：学生通过对《两茎灯草》的学习，对古代文学作品有了更深入的了解，增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

6.合作能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生的团队合作能力和沟通能力得到提升，能够与同学们积极合作，共同完成学习任务。

7.自主学习能力：学生通过自主阅读和预习，培养了自主学习的能力，能够主动查找资料、整理笔记，养成良好的学习习惯。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业主要包括两部分：一部分是阅读理解练习，要求学生选择一篇类似的文言文进行独立阅读，并回答相关的问题；另一部分是写作练习，要求学生结合本节课学到的人物描写方法，创作一个短篇故事，展示对人物形象的深入理解。

2.作业反馈：

教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，对于阅读理解练习，要关注学生对文章主旨和细节的理解程度，指出学生的错误并提供正确的解答；对于写作练习，要关注学生对人物形象的刻画和故事情节的安排，对于存在的问题，要给出具体的改进建议，帮助学生提高写作能力。

在作业反馈中，教师应鼓励学生的优点，激发学生的学习兴趣，同时也要严格要求学生的学习质量，引导学生养成良好的学习习惯。通过及时的作业反馈，教师能够了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。板书设计在板书设计中，教师应将文章的主旨和重点内容进行提炼，用简洁明了的语言和符号呈现出来。例如，可以将文章的主旨用一句话概括出来，并将文中的人物形象、性格特点和讽刺手法等重要内容用关键词或符号标注出来，以便学生理解和记忆。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

为了激发学生的学习兴趣和主动性，教师可以将板书设计得富有艺术性和趣味性。例如，可以运用色彩、图片、图表等元素，使板书更具吸引力。同时，可以设计一些有趣的插图或图示，将抽象的文字内容具体化、形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

3.本节课的板书设计示例：

①文章主旨：严监生的吝啬性格及其讽刺意义

②人物形象：严监生（吝啬、计较、固执）

③讽刺手法：对比、夸张、细节描写反思改进措施（一）教学特色创新：

1.角色扮演法的运用：通过让学生分饰文中的角色，使学生能够更加深入地理解人物形象和性格特点，提高了课堂的趣味性，增强了学生的参与感。

2.小组讨论的开展：通过分组讨论，学生能够相互启发，取长补短，提高了学生的合作能力和批判性思维能力。

3.写作练习的设计：结合课文内容，设计具有针对性的写作练习，使学生在实践中提高阅读理解和写作能力。

（二）存在的主要问题：

1.文言文词汇的难度：对于部分学生来说，文言文词汇的理解和运用仍存在一定的困难，影响了对文章内容的理解。

2.课堂节奏的把握：在课堂讨论和角色扮演等环节，有时课堂节奏会出现波动，影响教学进度。

3.学生个体差异的考虑：在教学过程中，如何更好地关注到每一个学生的学习情况，满足不同学生的学习需求，仍是一个需要改进的问题。

（三）改进措施：

1.针对文言文词汇难度的问题，可以考虑在上课前增加对文言文词汇的预习指导，帮助学生更好地掌握词汇。

2.在课堂节奏的把握上，可以事先制定更为合理的教学计划，确保课堂环节的顺利进行。

3.针对学生个体差异的问题，可以尝试采用差异化教学策略，如设置不同难度的作业，提供个性化的辅导等，以满足不同学生的学习需求。典型例题讲解例题一：请简要概括严监生的性格特点。

答案：严监生是一个吝啬、计较、固执的人。

例题二：请举例说明文章中的讽刺手法。

答案：文章通过对比严监生生前和死后的态度，以及对他临死前对两茎灯草的执着描写，运用了对比和夸张的讽刺手法。

例题三：请分析文章中的细节描写，并说明其作用。

答案：文章通过对严监生临死前对两茎灯草的执着的细节描写，突出了他