基于问题解决的教学设计

基于问题解决的教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自人教版《生物学》八年级下册第五单元“生物圈中的其他生物”第二节“腔肠动物和扁形动物”，主要内容是腔肠动物和扁形动物的主要特征以及与人类生活的关系。学生在七年级下册已经学习了腔肠动物和扁形动物的基础知识，对这两种动物有初步的了解。本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。

教学目标：

1.能够描述腔肠动物和扁形动物的主要特征。

2.能够分析腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。

3.培养学生的观察能力、分析能力以及合作交流能力。

教学重点：

1.腔肠动物和扁形动物的主要特征。

2.腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。

教学难点：

1.腔肠动物和扁形动物的主要特征。

2.分析腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。

教学方法：

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究腔肠动物和扁形动物的主要特征。

2.利用多媒体展示图片和视频，帮助学生更好地理解腔肠动物和扁形动物的特征。

3.采用小组合作交流的方式，让学生分享自己的观点和感受，提高学生的合作能力。

教学过程：

1.导入：通过展示腔肠动物和扁形动物的图片，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.探究：提出问题，让学生观察和分析腔肠动物和扁形动物的主要特征，引导学生主动探究。

3.展示：学生分组展示自己的探究成果，分享观点和感受。

4.讲解：教师针对学生的展示进行点评和讲解，强调腔肠动物和扁形动物的主要特征。

5.应用：让学生举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系，培养学生的应用能力。

6.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。

7.作业：布置课后作业，巩固所学知识。

教学评价：二、核心素养目标本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括生命观念、科学思维、科学探究和科学态度四个方面。

1.生命观念：通过学习腔肠动物和扁形动物的主要特征，使学生能够理解生物的多样性，形成生物进化的观念。

2.科学思维：通过观察、分析腔肠动物和扁形动物的特征，培养学生运用科学方法解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

3.科学探究：引导学生主动参与课堂探究活动，培养学生提出问题、探究问题、解决问题的能力。

4.科学态度：通过学习腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系，使学生能够尊重生命，关注生物与环境的和谐发展，培养学生的社会责任感。三、学情分析本节课的对象是八年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对生物的分类、特征等有初步的认识。在学习本节课之前，他们已经学习了腔肠动物和扁形动物的基础知识，对这两种动物有初步的了解。这为本次学习奠定了基础，使学生能够更好地理解和掌握本节课的内容。

学生在知识方面：大部分学生能够掌握七年级下册的生物学基础知识，对腔肠动物和扁形动物有初步的认识。然而，部分学生在生物学基础知识方面有所欠缺，对一些基本概念和特征理解不透彻。此外，部分学生对生物学产生兴趣，阅读了一些拓展资料，对生物学知识有更深入的了解。

在能力方面：大部分学生具备观察、分析和总结的能力，能够通过观察图片、视频等资料，分析腔肠动物和扁形动物的特征，并能够总结出其主要特点。但部分学生的观察和分析能力较弱，需要教师的引导和鼓励。此外，学生的合作交流能力有待提高，部分学生在这方面存在一定的困难。

在素质方面：大部分学生具备良好的学习态度，对生物学感兴趣，但部分学生对生物学的学习积极性不高，需要教师激发他们的学习兴趣。在行为习惯方面，部分学生课堂纪律较好，能够认真听讲、主动参与课堂活动，但也有部分学生在课堂上的纪律性较差，容易分散注意力。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：

1.针对学生的知识基础，复习相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2.针对学生的能力水平，提供适当的辅导和引导，帮助学生提高观察、分析和总结的能力。

3.针对学生的兴趣和积极性，采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

4.针对学生的行为习惯，加强课堂管理，提高学生的纪律性，营造良好的学习氛围。

5.针对学生的合作交流能力，组织小组活动，鼓励学生分享观点和感受，提高学生的合作能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学目标为培养学生对腔肠动物和扁形动物特征的理解，以及分析其与人类生活的关系。根据学生的学情分析，我选择采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究腔肠动物和扁形动物的主要特征。同时，利用小组合作交流的方式，让学生分享自己的观点和感受，提高学生的合作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入：通过展示腔肠动物和扁形动物的图片，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。

（2）探究：提出问题，让学生观察和分析腔肠动物和扁形动物的主要特征，引导学生主动探究。

（3）展示：学生分组展示自己的探究成果，分享观点和感受。

（4）讲解：教师针对学生的展示进行点评和讲解，强调腔肠动物和扁形动物的主要特征。

（5）应用：让学生举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系，培养学生的应用能力。

（6）总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。

（7）作业：布置课后作业，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示腔肠动物和扁形动物的图片、视频等资源，帮助学生更好地理解知识。

（2）视频：利用视频资源，展示腔肠动物和扁形动物的形态特征，增强学生的直观感受。

（3）在线工具：运用在线工具，如互动问答、讨论区等，促进学生在线交流和互动，提高学生的参与度。

（4）教材：利用教材，为学生提供丰富的学习资源，拓展学生的知识视野。

（5）课外阅读材料：推荐相关的课外阅读材料，激发学生的学习兴趣，丰富学生的生物学知识。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解腔肠动物和扁形动物的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习腔肠动物和扁形动物的特征以及与人类生活的关系做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确腔肠动物和扁形动物的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习腔肠动物和扁形动物的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾七年级下册学习的腔肠动物和扁形动物的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为new课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解腔肠动物和扁形动物的特征，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕腔肠动物和扁形动物的特征展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在new课呈现结束后，对腔肠动物和扁形动物的特征进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与腔肠动物和扁形动物相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合腔肠动物和扁形动物的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的腔肠动物和扁形动物的特征以及与人类生活的关系，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的腔肠动物和扁形动物的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普书籍：《无脊椎动物的奇妙世界》、《生物的奥秘》等，这些书籍深入浅出地介绍了腔肠动物和扁形动物的相关知识，适合学生课后阅读，增强学生的生物学素养。

（2）网络资源：百度学术、谷歌学术等搜索引擎，以及中国知网、万方数据等学术数据库，为学生提供丰富的学术资源，便于学生深入研究腔肠动物和扁形动物的更多知识。

（3）科普视频：YouTube、Bilibili等视频平台上有许多关于腔肠动物和扁形动物的科普视频，如《自然界中的奇妙生物》、《生物奥秘大揭秘》等，这些视频生动有趣，有助于学生直观地了解生物特征。

（4）实验器材：如显微镜、生物切片等，让学生亲自操作，观察腔肠动物和扁形动物的切片，加深对生物结构的理解。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读科普书籍，了解腔肠动物和扁形动物的更多知识，提高生物学素养。

（2）引导学生利用网络学术资源，查阅相关论文和研究报告，深入研究腔肠动物和扁形动物的生物学特征。

（3）组织学生观看科普视频，丰富学生的生物学知识，提高学生的学习兴趣。

（4）鼓励学生参与实验操作，亲身体验生物学的魅力，提高学生的实践能力。

（5）建议学生参加生物学科竞赛或科研项目，锻炼学生的学术能力和创新思维。

（6）鼓励学生参加生物学社团或兴趣小组，与他人分享学习心得，共同进步。

（7）为学生提供关于生物学领域的职业发展信息，帮助学生了解生物学在生活中的应用，激发学生的职业兴趣。七、重点题型整理（一）填空题

1.腔肠动物的主要特征有：___________________________。

答案：身体呈辐射对称，有口无肛门，消化管呈管状，有刺细胞等。

2.扁形动物的主要特征有：___________________________。

答案：身体呈扁平状，两侧对称，有口有肛门，消化管呈管状等。

（二）选择题

3.下列哪项是腔肠动物的特征？

A.身体呈辐射对称

B.有口无肛门

C.消化管呈管状

D.以上都对

答案：D

4.下列哪项是扁形动物的特征？

A.身体呈辐射对称

B.有口无肛门

C.消化管呈管状

D.以上都对

答案：D

（三）简答题

5.请简述腔肠动物与扁形动物的区别。

答案：腔肠动物身体呈辐射对称，有口无肛门，消化管呈管状，有刺细胞等；扁形动物身体呈扁平状，两侧对称，有口有肛门，消化管呈管状等。

（四）论述题

6.请论述腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。

答案：腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系密切。腔肠动物中的海蜇、水母等可作为食物来源，具有较高的营养价值。扁形动物中的涡虫、扁虫等可作为医学研究的实验材料，对疾病的预防和治疗具有重要意义。此外，腔肠动物和扁形动物在维持生态平衡、净化水质等方面也发挥着重要作用。

（五）应用题

7.根据腔肠动物和扁形动物的特征，请判断下列生物属于哪种动物。

A.水母

B.涡虫

C.蛔虫

D.虾

答案：A属于腔肠动物，B属于扁形动物，C属于线形动物，D属于节肢动物。

8.请根据腔肠动物和扁形动物的特征，分析它们的生态环境和生存策略。

答案：腔肠动物多生活在海洋环境中，如珊瑚礁、海葵等，它们通过刺细胞来防御天敌，捕食方式多样，如过滤、捕捉等。扁形动物多生活在淡水或潮湿土壤中，如涡虫、扁虫等，它们通过两侧对称的身体结构来适应环境，以腐烂的有机物为食，生存策略较为简单。八、课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.知识梳理：

（1）腔肠动物的主要特征有：身体呈辐射对称，有口无肛门，消化管呈管状，有刺细胞等。

（2）扁形动物的主要特征有：身体呈扁平状，两侧对称，有口有肛门，消化管呈管状等。

（3）腔肠动物与扁形动物的区别主要体现在身体结构、消化方式、生存环境等方面。

2.能力提升：

（1）通过本节课的学习，学生能够掌握腔肠动物和扁形动物的主要特征。

（2）学生能够运用所学知识分析腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。

（3）学生能够通过观察、讨论等方式，提高观察能力、分析能力和合作交流能力。

3.情感态度价值观：

（1）学生能够尊重生命，关注生物与环境的和谐发展。

（2）学生能够培养对生物学的好奇心和求知欲，激发学习兴趣。

（二）当堂检测

1.填空题：

（1）腔肠动物的主要特征有：身体呈辐射对称，有口无肛门，消化管呈管状，有刺细胞等。

（2）扁形动物的主要特征有：身体呈扁平状，两侧对称，有口有肛门，消化管呈管状等。

2.选择题：

（1）下列哪项是腔肠动物的特征？

A.身体呈辐射对称

B.有口无肛门

C.消化管呈管状

D.以上都对

答案：D

（2）下列哪项是扁形动物的特征？

A.身体呈辐射对称

B.有口无肛门

C.消化管呈管状

D.以上都对

答案：D

3.简答题：

请简述腔肠动物与扁形动物的区别。

答案：腔肠动物身体呈辐射对称，有口无肛门，消化管呈管状，有刺细胞等；扁形动物身体呈扁平状，两侧对称，有口有肛门，消化管呈管状等。

4.论述题：

请论述腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。

答案：腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系密切。腔肠动物中的海蜇、水母等可作为食物来源，具有较高的营养价值。扁形动物中的涡虫、扁虫等可作为医学研究的实验材料，对疾病