Module 3 Unit 1 Where did you go？（教学设计+素材）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级上册

Module3Unit1Wheredidyougo？（教学设计+素材）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语五年级上册Module3Unit1"Wheredidyougo？"，重点学习过去式的时态以及相关的动词变化。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常用语，如询问地点、活动等，并对一般现在时有了初步的理解。本章节将在此基础上，让学生学习如何描述过去的经历，如度假、参观等，将所学动词如go,visit,do,play等转化为过去式，巩固并拓展学生对英语时态的应用。通过与已有知识的联系，使学生能够更好地理解和运用过去式，提高他们的英语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力方面的素养。通过学习Module3Unit1"Wheredidyougo？"，学生将能够：1.提高语言表达能力，熟练运用过去式描述过去的经历，增强时态运用的准确性；2.发展思维品质，通过对比现在时与过去时的区别，提高逻辑思维和分析问题的能力；3.增强文化意识，了解并尊重不同文化背景下的度假方式和习惯；4.提升学习能力，通过合作交流、自主探究等方式，掌握过去式的构成规律，为今后的英语学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是过去式的动词变化及应用，包括规则变化和不规则变化的动词。

-重点掌握句型结构“Wheredidyougo?Whatdidyoudo?”以及相关回答，如“Iwentto...Ivisited...Iplayed...”等。

-强调时间状语的使用，如“yesterday”,“lastweek”,“twodaysago”等，以及它们与过去式的搭配。

举例：在学习句型“Wheredidyougo?”时，学生会重点练习使用不同的地点副词回答，如“Iwenttothepark/博物馆/海边等”。

2.教学难点：

-难点在于不规则动词的过去式变化，如“go-went”,“do-did”,“see-saw”等，学生需要记忆和掌握这些变化规则。

-另一个难点是如何在句子中正确使用过去式，包括主语与动词过去式的搭配，以及句子结构的完整性。

-对于一些学生来说，理解并运用时间状语来构建过去的事件描述也是一个挑战。

举例：在练习动词过去式时，学生会遇到如“eat-ate”,“run-ran”等不规则变化，需要通过记忆游戏、歌曲等辅助教学手段来加强记忆和理解。同时，教师需引导学生通过时间状语来构建完整的句子，如“Lastweekend,Ivisitedmygrandparentsandhelpedtheminthegarden.”，确保学生能够准确表达过去的事件。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、白板、投影仪、学生用书、练习册。

-软件资源：PPT课件、动画视频、教学音频、电子版练习题。

-课程平台：学校在线教学平台、互动教学软件。

-信息化资源：电子词典、英语学习APP、在线词汇卡片。

-教学手段：情景模拟、小组合作、角色扮演、游戏教学、问答互动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过展示一组度假照片，提出问题：“Doyouliketogoonatrip?Wheredoyouliketogo?”引导学生谈论自己的度假经历和喜好。

-提出问题：教师提问：“CanyouguesswhereIwentlastholiday?”激发学生好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-呈现目标：明确告知学生本节课的学习目标，即掌握过去式描述过去发生的事情。

-讲解要点：

a.通过PPT展示过去式的动词变化规则和不规则变化动词列表。

b.示例讲解句型结构“Wheredidyougo?Whatdidyoudo?”及其回答。

c.强调时间状语与过去式的搭配使用。

-互动环节：教师邀请学生上台演示，用动作和图片提示，让学生尝试用过去式描述动作。

3.巩固练习（15分钟）

-小组活动：学生分组，每组选择一张度假图片，用过去式讨论并描述图片中的活动。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答，检查学生对过去式的理解和运用。

-互动游戏：设计“动词接龙”游戏，学生轮流用过去式动词接龙，巩固动词变化。

4.创新教学（5分钟）

-角色扮演：学生自由组合，模拟对话场景，通过角色扮演练习过去式的实际运用。

-教学评价：教师对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与，指出需要改进的地方。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结：概括本节课的学习内容，强调过去式的动词变化和句型结构。

-学生反馈：邀请学生分享学习收获，提出疑问，教师解答。

6.课后作业（5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课所学，写一篇关于自己假期经历的短文，使用过去式描述。

-提交方式：通过学校在线教学平台提交作业。

整个教学过程设计紧扣实际教学需求，突出重难点，注重师生互动，培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们对英语时态的理解和运用能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与本节课内容相关的英语故事书或文章，如关于不同国家和地区度假习俗的介绍，让学生了解世界各地文化差异。

-推荐英文版旅游指南，介绍一些著名的旅游景点和活动，让学生在阅读中学习过去式的实际运用。

-选择一些名人传记中关于度假经历的片段，让学生通过阅读了解名人的生活方式。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生采访家人或朋友，了解他们的度假经历，用英语记录并分享。

-组织学生进行小组活动，共同制作一份关于假期活动的英文海报，展示过去式的实际运用。

-引导学生利用网络资源，查找自己感兴趣的旅游景点，用英语撰写一份旅游攻略，包括景点介绍、活动安排等，锻炼写作能力。

-鼓励学生观看英语动画片或电影，关注其中的过去式句子，模仿并记录下来。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、与同学互动、主动参与课堂活动等。

-关注学生对过去式动词变化的掌握情况，包括不规则动词的过去式形式。

-评价学生在情景模拟、角色扮演等活动中的英语表达能力和合作能力。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组在讨论中使用过去式的准确性，以及他们对度假活动描述的丰富程度。

-检查小组成果展示的逻辑性和创造性，如海报设计、采访报告等。

3.随堂测试：

-设计随堂练习题，包括填空、选择、改错等，测试学生对过去式的理解和应用。

-通过即时反馈，了解学生的掌握情况，针对性地进行教学调整。

4.课后作业：

-评估学生提交的假期经历短文，关注语法正确性、句子连贯性和内容充实度。

-提供个性化反馈，鼓励学生发挥优点，指出需改进之处。

5.教师评价与反馈：

-教师在课后对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和课后作业进行综合评价。

-针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和建议，促进学生的全面发展。

-定期与学生进行一对一交流，了解他们的学习困惑和需求，提供帮助和指导。教学反思与改进在Module3Unit1"Wheredidyougo?"的教学过程中，我注意到了以下几点值得反思的地方：

1.教学活动设计方面：我发现学生在情景模拟和角色扮演活动中表现出较高的兴趣和参与度，这说明这类活动能有效地激发学生的学习热情。但在活动过程中，部分学生仍存在过去式动词使用不准确的问题。为此，我计划在未来的教学中增加此类活动的比重，同时加强对不规则动词变化的复习和练习。

2.课堂互动方面：我注意到在提问环节，部分学生表现出紧张和不自信。为了提高学生的自信心，我将在接下来的教学中，更多地给予鼓励和肯定，并引导其他学生给予掌声和支持。此外，我会尝试采用小组合作的形式，让学生在小组内先进行讨论和分享，再进行班级展示，以降低学生的紧张感。

3.教学内容方面：在本节课中，学生对时间状语与过去式的搭配使用存在一定的困难。为了帮助学生更好地掌握这一知识点，我将在后续教学中增加相关练习，并通过具体实例进行讲解，让学生在实际语境中感受和运用。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.针对不规则动词变化的问题，我将在下一节课开始前设计一个