Unit 5 Learning from Nature Developing ideas Reading 教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第三册

Unit5LearningfromNatureDevelopingideasReading教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5LearningfromNatureDevelopingideasReading教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第三册课程基本信息1.课程名称：高二英语外研版（2019）选择性必修第三册Unit5LearningfromNatureDevelopingideasReading。

2.教学年级和班级：高二英语外研班。

3.授课时间：2023年11月20日。

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）。核心素养目标分析本节课旨在通过学习Unit5LearningfromNatureDevelopingideasReading，培养学生的英语学科核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的语言能力，使其能够熟练运用所学词汇和语法知识进行有效沟通。

2.增强学生的文化意识，使其能够了解和欣赏不同文化背景下的观点和思想。

3.发展学生的思维品质，使其能够运用批判性思维分析和解决问题。

4.提高学生的学习能力，使其能够自主探究和合作学习，提高学习效果。重点难点及解决办法重点：

1.词汇理解：本节课将引入许多与自然和环境保护相关的词汇，如"ecosystem,biodiversity,conservation,sustainable"等。

2.阅读理解：学生需要通过阅读文章，理解并提炼出文章的主旨大意和细节信息。

3.写作技巧：本节课将教授如何从文章中提炼观点，并进行有效的论证。

难点：

1.新词汇的掌握：由于文章中涉及大量的新词汇，学生可能对这些词汇的含义和用法不熟悉。

2.阅读理解的深度：文章内容可能对于某些学生来说较为复杂，需要学生具备较强的阅读理解能力。

3.写作技巧的应用：如何将从文章中获取的信息进行有效的整合和论证，对于学生来说是一个挑战。

解决办法：

1.对于新词汇，可以提前让学生预习，查找词汇的含义和用法，并在课堂上进行讲解和练习。

2.阅读理解方面，可以引导学生通过阅读标题和段落标题，来预测文章的大致内容，并在阅读过程中进行验证。

3.对于写作技巧，可以让学生在课堂上进行小组讨论，共同探讨如何进行有效的论证，并给予学生充分的练习时间。教学方法与策略1.采用互动式教学法，包括小组讨论和问题解答，以促进学生积极参与和思考。

2.使用案例研究和项目导向学习，让学生通过分析真实世界的情景和完成具体项目来加深理解。

3.利用多媒体资源，如视频和图片，以增强学生的直观理解和记忆。

4.运用角色扮演和模拟活动，让学生亲身体验和参与，提高学习兴趣和动力。

5.提供在线学习平台和资源，以便学生自主学习和扩展知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于自然保护的短视频和相关的文章摘要，要求学生阅读并了解主要概念。

-设计预习问题：提出问题如“什么是生态系统？生物多样性对我们有什么重要性？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习报告和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读文章，并做笔记。

-思考预习问题：学生回答问题，并在小组内讨论。

-提交预习成果：学生将笔记和讨论结果上传至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索和理解新概念。

-信息技术手段：利用在线平台促进学生的信息收集和交流。

-作用与目的：为学生提供先期知识，激发他们的好奇心和探究欲。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个自然保护的成功案例，引起学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细解释生态系统和生物多样性的科学背景。

-组织课堂活动：小组讨论关于保护措施的有效性，并进行角色扮演，模拟环境保护的决策过程。

-解答疑问：回答学生关于文本细节和环境保护的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，并在听讲过程中记录关键信息。

-参与课堂活动：小组成员共同讨论，分配角色并进行模拟活动。

-提问与讨论：学生提出问题，参与小组讨论，分享个人观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：为学生提供必要的信息和理论知识。

-实践活动法：通过模拟和讨论，让学生将理论知识应用到实际情境中。

-合作学习法：通过小组活动，促进学生的互动和团队合作。

-作用与目的：确保学生对保护自然的知识有深入理解，并能够将理论应用到实际情境中。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：提供一份关于保护某个特定自然区域的计划书模板，要求学生完成。

-提供拓展资源：推荐一些环境保护组织的网站和社交媒体页面，供学生了解更多信息。

-反馈作业情况：批改学生的计划书，并提供具体的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据模板制定保护计划，并提交。

-拓展学习：学生浏览推荐的网络资源，了解不同组织的活动和工作。

-反思总结：学生评估自己的学习过程，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，并进行自我反思。

-反思总结法：学生通过反思来评估自己的学习效果和过程。

-作用与目的：通过作业来巩固学生对保护自然的理解，并鼓励他们在课后继续学习和思考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自然的秘密》：一本关于自然界奥秘的书籍，通过介绍各种自然现象和生物特性，培养学生对自然的敬畏之心。

-《环保行动》：一本关于环境保护实践的书籍，通过讲述环保人士的真实故事，激发学生参与环保活动的热情。

-《生态系统的平衡》：一篇关于生态系统如何保持平衡的科普文章，帮助学生深入理解生态系统的运作原理。

-《生物多样性保护的全球视角》：一篇关于全球生物多样性保护现状和挑战的文章，拓宽学生的国际视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织一次环保主题活动，如校园环保知识竞赛、环保海报设计比赛等，让学生在实践中提高环保意识。

-邀请环保专家或志愿者来校进行讲座，分享他们的环保经验和见解，激发学生的环保热情。

-鼓励学生加入环保社团或志愿者组织，参与实际的环保活动，将所学知识运用到实践中。

-引导学生进行课后阅读，阅读与环保相关的书籍、文章，了解环保领域的最新动态和发展趋势。

-鼓励学生进行课后调研，如调查当地的环境状况、采访环保人士等，培养学生的实践能力和探究精神。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆关键概念和知识点。

2.结构清晰：板书应具有清晰的逻辑结构，条理分明，能够直观地展示知识点之间的关系和层次。

3.简洁明了：板书应简洁明了，用词准确，避免冗长的解释和说明，突出重点，准确传达教学信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，运用图表、图片、颜色等元素，使板书更具吸引力和生动性，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.示范性和指导性：板书应具有示范性和指导性，通过板书展示解题步骤、思维过程等，引导学生理解和掌握知识。

6.可视化和互动性：板书设计应具有一定的可视化和互动性，通过图示、流程图等形式，使学生更容易理解和记忆知识点。

示例：

-板书设计1：生态系统的构成

-箭头图：从生物到非生物因素，展示生态系统各组成部分之间的相互关系。

-板书设计2：生物多样性保护的方法

-图标矩阵：用不同图标表示不同的保护方法，如自然保护区、物种迁地保护等。

-板书设计3：环保行动案例分析

-时间线：展示一个环保行动从计划到实施的过程，强调各个阶段的的关键步骤和成果。

板书设计应根据具体的教学内容和目标进行调整和设计，以满足教学实际需要。教学反思在教授Unit5LearningfromNatureDevelopingideasReading的过程中，我深刻体会到了教学的挑战与乐趣。学生对于自然保护主题的兴趣让我深感欣慰，同时也意识到了在教学过程中需要改进和调整的地方。

首先，我感受到了学生在自主学习方面的进步。通过课前的预习任务和课后的拓展阅读，学生们能够主动探索和了解更多关于自然保护的知识。他们在课堂上的讨论和提问表明，他们对于这个主题有着浓厚的兴趣，并且愿意去深入学习和思考。

然而，我也发现了一些教学上的挑战。部分学生在阅读理解方面仍存在困难，对于复杂的文章内容和观点把握不够准确。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，提供更多的支持和指导，帮助他们提高阅读理解能力。

此外，我在课堂上采用了多种教学方法和策略，如互动式教学法、