Unit 9 Its raining!教学设计 2023-2024学年鲁教版(五四学制)六年级英语下册

Unit9It’sraining!教学设计2023-2024学年鲁教版(五四学制)六年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit9It’sraining!》选自2023-2024学年鲁教版(五四学制)六年级英语下册，本单元以天气为主题，通过描述不同天气状况，教授一般现在时的用法。教材内容与学生的日常生活紧密相关，既有助于学生掌握英语语言知识，又能够激发他们对英语学习的兴趣。本章节通过丰富的对话和图片，让学生学会用英语描述天气情况，如：It’sraining.It’ssunny.等，同时掌握询问天气的句型：What’stheweatherlike?旨在培养学生的听说能力和实际运用语言进行交际的能力。核心素养目标《Unit9It’sraining!》教学旨在培养学生的语言表达能力、思维品质和学习能力。通过本章节的学习，学生将能够：1.运用一般现在时描述天气状况，提升语言运用能力；2.通过对天气话题的讨论，培养逻辑思维和批判性思维，提高思维品质；3.自主学习和合作交流中，掌握询问天气的句型，增强学习策略的应用，提升学习能力。教学过程中注重激发学生的兴趣，培养其跨文化意识，使其在实际语境中灵活运用所学知识，提升英语学科核心素养。重点难点及解决办法重点：1.掌握一般现在时描述天气状况的用法；2.熟练运用询问天气的句型“What’stheweatherlike?”；3.能够运用所学词汇描述不同天气情况。

难点：1.时态的正确运用；2.词汇的发音及记忆；3.在实际情境中灵活运用所学知识进行交际。

解决办法：1.通过多媒体展示不同天气场景，让学生在观察和模仿中加深对一般现在时的理解；2.采用分组角色扮演，让学生在互动中熟练运用询问天气的句型；3.教学过程中辅以单词卡片、顺口溜等辅助工具，帮助学生记忆词汇；4.创设情境，让学生在真实语境中进行对话练习，提高其语言运用能力；5.针对学习困难的学生，进行个别辅导，关注其发音和词汇记忆，使其跟上教学进度。通过以上策略，帮助学生克服重点难点，提高英语水平。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合课本内容，引导学生通过观察、模仿和重复练习，掌握一般现在时描述天气的用法。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中，运用所学知识进行对话交流，提高语言实际运用能力。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示不同天气状况，增强学生对词汇的记忆和理解。

4.组织小组讨论，让学生互相提问、回答，加深对询问天气句型的掌握。

5.创设趣味性游戏，如“天气猜猜看”，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括天气词汇表和一般现在时的语法点，要求学生预习并尝试描述不同天气。

-设计预习问题：围绕天气话题，设计问题如“Howdowedescribedifferentweatherconditions?”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为课堂学习做好准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，尝试理解并记忆天气词汇。

-思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：使用微信群和在线平台进行资料共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触天气描述的词汇和语法，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习和独立思考的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示不同天气的视频，引出本课主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的用法，结合天气情况进行实例分析。

-组织课堂活动：设计角色扮演游戏，让学生模拟询问和描述天气。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行实时解答。

-学生活动：

-听讲并思考：认真聆听讲解，思考如何运用所学的语法知识。

-参与课堂活动：在角色扮演中积极运用所学词汇和句型。

-提问与讨论：对于不明确的地方，勇敢提问并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生掌握一般现在时的用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习描述天气。

-合作学习法：小组讨论促进学生间的合作和交流。

-作用与目的：

-加深学生对一般现在时的理解，掌握描述天气的词汇和句型。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力。

-培养学生的团队合作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如写一篇关于当天天气的小短文。

-提供拓展资源：分享更多关于天气的英语学习资源，如天气预报视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对天气话题的理解。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业并进行拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和总结。

-作用与目的：

-巩固课堂上学到的描述天气的知识点和技能。

-通过拓展资源，增加学生的知识面。

-通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。学生学习效果1.语言知识：

-掌握了一般现在时描述天气状况的用法，能够正确运用词汇如：raining,sunny,cloudy,windy等。

-熟练运用询问天气的句型"What’stheweatherlike?"，并能根据实际情况回答。

-增强了对天气相关词汇的记忆，如：rain,sun,cloud,wind等，并能正确发音。

2.语言技能：

-通过角色扮演、小组讨论等活动，提高了口语表达能力和听力理解能力。

-在写作方面，能够运用所学知识撰写关于天气的小短文，巩固了写作技巧。

3.思维品质：

-通过对天气话题的讨论，培养了学生的逻辑思维和批判性思维，能够从不同角度分析问题。

-学生在解决问题的过程中，学会了运用所学知识进行推理和判断。

4.学习策略：

-学会了通过预习、课堂参与和课后拓展等途径，自主学习和合作交流，提高了学习效率。

-能够运用反思总结法，对自己的学习过程和成果进行评价，提出改进措施。

5.文化意识：

-增进了对天气现象的了解，培养了关注自然环境、热爱生活的意识。

-在学习过程中，了解了不同国家文化背景下的天气描述方式，拓宽了国际视野。

6.情感态度：

-增强了对英语学习的兴趣，激发了学习积极性，课堂上积极参与各种活动。

-在合作学习过程中，培养了团队协作精神，学会了尊重和关心他人。板书设计①条理清楚、重点突出：

-重点知识点：一般现在时描述天气；天气词汇（raining,sunny,cloudy,windy等）

-重点句型：What’stheweatherlike?It’sraining/sunny/cloudy/windy...

-语法点：一般现在时的动词变化规则

②简洁明了：

-天气图标：画出对应天气的简洁图标，旁边标注英文词汇

-时态提示：用不同颜色标注一般现在时的动词变化，便于学生记忆

③艺术性和趣味性：

-设计风格：采用卡通或趣味字体，增加视觉吸引力

-色彩搭配：使用明快鲜艳的色彩，提升板书的趣味性和观赏性

-互动元素：预留空间让学生上台参与板书绘制，增加互动性课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了如何用一般现在时描述天气，掌握了天气词汇和询问天气的句型。

-通过角色扮演、小组讨论等活动，提高了口语表达能力和听力理解能力。

-加深了对自然环境的关注，了解了不同文化背景下的天气描述。

2.当堂检测：

-口语表达：教师随机抽取学生，让他们用一般现在时描述当前的天气情况。

-听力理解：教师播放一段天气描述的录音，学生需要回答相关问题。

-词汇掌握：进行天气词汇的快速问答，检查学生对词汇的掌握情况。

-句型运用：让学生运用所学句型，编写一段关于天气的小对话，进行展示。

3.检测评价：

-口语表达：关注学生的发音、词汇运用和句型结构，给予即时反馈。

-听力理解：观察学生对录音内容的反应，评估其听力理解水平。

-词汇掌握：通过快速问答，检查学生对天气词汇的记忆和理解。

-句型运用：评估学生对话编写能力，关注语法和词汇的正确运用。

4.教学调整：

-针对学生在检测中出现的问题，进行个别辅导，巩固薄弱环节。

-对学生表现优秀的地方给予表扬，提高其学习积极性。

-根据检测结果，调整教学策略，为下一节课做好准备。教学反思在今天的教学中，我发现学生们对一般现在时描述天气的学习非常感兴趣。通过角色扮演和小组讨论，他们能够积极投入到课堂活动中，用英语描述不同的天气情况。看到他们能够在实践中运用所学知识，我感到非常欣慰。

课堂上，我发现有些学生在口语表达方面还存在一些困难，比如发音不准确、词汇运用不熟练。在接下来的教学中，我需要更多地关注这部分学生，提供更多的机会让他们练习，并及时给予反馈和指导。

同时，我也注意到，通过预习任务的布置，学生们在课堂上的表现更加自信。他们能够提前接触和了解新知识，这对于提高课堂学习效果非