2 学做“快乐鸟”教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

2学做“快乐鸟”教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“2学做‘快乐鸟’”是2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版中的一课。本课以培养学生的情绪管理能力为主题，通过故事和活动引导学生认识和管理自己的情绪，做情绪的主人。内容主要包括快乐鸟的故事，情绪的分类，如何表达和调节情绪等。结合学生的年龄特点和认知水平，本课旨在通过生动的故事和贴近学生生活的实例，引导学生学会基本的情绪管理技巧，形成积极向上的情感态度。二、核心素养目标本课旨在培养学生形成积极的情感态度，提高情绪管理能力，学会理解和关心他人。通过教学，学生应能认识和管理自己的情绪，掌握基本的情绪调节技巧，形成乐观、积极的生活态度。同时，通过小组讨论和活动，培养学生的合作意识和沟通能力，提高他们解决生活中情绪问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了关于情绪的基本知识，如情绪的分类和表达。他们能理解开心、生气、伤心等基本情绪，并能用简单的词语描述自己的情绪。此外，学生还掌握了基本的倾听和表达技巧，能在日常生活中与他人进行简单的情感交流。

2.学生的学习兴趣主要集中在与自己生活密切相关的话题上，如家庭、朋友、学校生活等。他们对于如何处理情绪问题充满好奇，希望能学会管理自己的情绪，成为情绪的主人。在学习风格上，学生们喜欢通过互动、讨论和实践活动来学习，对于故事和角色扮演等形式的教学内容表现出较高的兴趣。

3.学生在学习本课内容时可能遇到的困难和挑战包括：如何准确识别和表达自己的情绪；如何理解和关心他人的情绪；如何运用有效的情绪调节技巧来调整自己的情绪。针对这些挑战，需要在教学过程中提供充分的实例、引导和练习，以帮助学生掌握相关技能。同时，通过小组合作和互动，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和解决问题的能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授，为学生提供关于情绪管理的基本知识和理论；通过讨论，引导学生深入思考和探讨情绪管理的重要性；通过案例研究，让学生分析实际生活中的情绪管理问题；通过项目导向学习，培养学生合作解决情绪问题的能力。

2.设计具体的教学活动：本课将设计角色扮演、实验、游戏等活动，以促进学生参与和互动。例如，在角色扮演活动中，学生可以扮演不同情绪下的角色，体验和表达不同情绪；在实验活动中，学生可以通过实际操作来观察和理解情绪调节的效果；在游戏中，学生可以通过互动和合作来培养情绪管理技巧。

3.确定教学媒体使用：本课将利用多媒体课件、故事视频、情绪卡片等教学媒体，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，通过多媒体课件展示快乐鸟的故事，引导学生进入情绪管理的学习情境；通过情绪卡片，帮助学生识别和表达不同情绪；通过故事视频，展示情绪调节的实际案例，引发学生的思考和讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“学做‘快乐鸟’”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“学做‘快乐鸟’”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“学做‘快乐鸟’”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“学做‘快乐鸟’”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“学做‘快乐鸟’”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握情绪管理技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验情绪管理知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“学做‘快乐鸟’”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情绪管理技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“学做‘快乐鸟’”知识点，掌握情绪管理技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“学做‘快乐鸟’”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“学做‘快乐鸟’”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“学做‘快乐鸟’”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《情绪智力》：丹尼尔·戈尔曼著，本书介绍了情绪智力的重要性以及如何培养和提高自己的情绪智力。

-《正面管教》：简·尼尔森著，本书提供了一种积极的教育方法，帮助家长和教师更好地管理孩子的情绪。

-《自我决定》：艾德温·洛克著，本书介绍了自我决定理论，帮助读者了解如何激发自己的内在动机，实现个人成长。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-情绪管理游戏：设计与情绪管理相关的游戏，如情绪猜猜看、情绪角色扮演等，让学生在游戏中学习和体验情绪管理。

-情绪日记：鼓励学生每天记录自己的情绪变化，分析情绪产生的原因，并思考如何更好地管理自己的情绪。

-情绪管理小组讨论：组织学生成立情绪管理小组，定期讨论和分享自己的情绪管理经验和方法，互相学习和帮助。

-情绪管理项目：鼓励学生设计与实施情绪管理项目，如情绪管理讲座、情绪管理宣传活动等，提升自己的情绪管理能力。七、作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业将主要围绕情绪管理知识和技能的巩固进行。具体作业布置如下：

-情绪管理日记：要求学生每天记录自己的情绪变化，包括情绪的种类、产生原因以及自己采取的管理方法。通过持续记录，帮助学生更好地认识自己的情绪，并培养良好的情绪管理习惯。

-情绪角色扮演：学生分组进行情绪角色扮演活动，选择一个情绪场景，分别扮演不同角色，尝试运用所学情绪管理技巧来处理情境。通过角色扮演，提高学生情绪管理技巧的应用能力。

-情绪管理案例分析：布置一个情绪管理相关案例，要求学生运用所学知识对案例进行分析，提出解决策略。通过案例分析，培养学生解决实际问题的能力。

2.作业反馈：

在作业批改过程中，将关注以下几个方面：

-准确性与完整性：检查学生作业的准确性，确保学生掌握情绪管理的知识点，并对作业内容的完整性进行评估。

-思考与分析：关注学生在作业中展现的思考和分析能力，鼓励学生提出自己的观点和解决方案。

-应用与创新：评价学生是否能够将所学情绪管理技巧应用到实际生活中，并鼓励学生在作业中展现创新思维。

在批改作业后，将及时给予学生反馈，指出的存在的问题，并给出改进建议。例如，如果学生在情绪角色扮演作业中表现出缺乏情感投入，可以建议他们在扮演时更加关注自己的情绪变化，以提高情感表达的准确性。对于案例分析作业，如果学生提出的解决策略不够全面，可以指导他们从多个角度进行思考，以培养他们的综合分析能力。八、典型例题讲解例题1：请描述一下你最近一次感到生气的情况，你是如何处理的？

答案：最近一次感到生气是在上周五，因为我在和朋友玩耍时，朋友不小心把我的玩具弄坏了。我一开始很生气，但是后来我告诉自己要冷静下来，和朋友好好沟通。我告诉朋友我很生气，但是也理解他不是故意的。最后，我们一起修好了玩具，也加深了我们的友谊。

例题2：请举例说明你如何运用情绪调节技巧来改善和家人的关系。

答案：我有一次和家人吵架了，我很生气，但是我知道生气不能解决问题。所以我用了情绪调节技巧，首先深呼吸让自己冷静下来，然后和家人坐下来平心静气地沟通。我表达了我的感受，也倾听家人的观点，最后我们一起找到了解决问题的方法。

例题3：请描述一次你如何帮助朋友调节情绪的经历。

答案：有一次我的朋友在考试中没有发挥好，他很难过，情绪很低落。我首先安慰他，让他知道每个人都会有不如意的时候。然后我们一起分析了考试中的问题，制定了改进计划。我鼓励他要有信心，相信自己能够进步。通过我的帮助，朋友的情绪逐渐好转，也重拾了信心。

例题4：请描述一次你如何运用情绪调节技巧来提高学习效率的经历。

答案：有一次我感到很焦虑，因为有很多作业要完成。我知道焦虑会影响我的学习效率，所以我用了情绪调节技巧。我首先告诉自己要放松，然后制定了合理的学习计划，并按照计划一步一步完成作业。通过调节情绪，我能够集中精力学习，提高了学习效率。

例题5：请描述一次你如何运用情绪调节技巧来改善和同学的关系。

答案：有一次我和同学发生了误会，我很生气，但是我知道生气不能解决问题。所以我用了情绪调节技巧，首先深呼吸让自己冷静下来，然后主动和同学沟通。我表达了我的感受，也倾听同学的观点，最后我们一起澄清了误会，重拾了友谊。教学反思与改进本节课的教学结束后，我设计了以下反思活动：

1.学生反馈：通过问卷或访谈的方式，了解学生对本节课的满意度、学习收获以及对课程的改进建议。

2.教学观察：观察学生在课堂上的参与程度、情绪反应以及学习效果，以便评估教学方法和内容的有效性。

3.自我反思：回顾教学过程中的亮点和不足，思考如何更好地调动学生的积极性、提高教学效果。

1.课堂氛围：学生在课堂上的参与度不高，部分学生显得有些被动，这可能是因为我对课堂氛围的营造不够。

2.教学方法：虽然我在课堂上采用了多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等，但仍有部分学生对这些方法反应不够积极。

3.课堂管理：在课堂讨论和活动环节，我需要更好地管理课堂秩序，确保每位学生都能积极参与其中。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.增强课堂互动：在未来的教学中，我将更多地采用小组合作、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.多样化教学方法：根据学生的学习风格和兴趣，我将尝试更多的教学方法，如案例分析、情景模拟等，以提高教学效果。

3.加强课堂管理：在课堂讨论和活动环节，我将更加注重课堂管理，确保每位学生都能积极参与其中，避免出现学生分心或课堂秩序混乱的情况。板书设计①情绪管理的重要性：强调情绪管理在个人成长和人际交往中的关键作用，引导学生认识到管理情绪的重要性。

②情绪的种类和表达：列出常见的情绪种类，如开心、生气、伤心等，并引导学生学会用