地壳的物质组成和物质循环教案 湘教版

地壳的物质组成和物质循环教案湘教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：地壳的物质组成和物质循环

2.教学年级和班级：八年级地理

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.运用地理观察和思考能力，分析地壳中各种岩石和矿物的主要成分及其分布规律，提高学生的地理观察和思考能力。

2.通过对地壳物质组成和物质循环的学习，提高学生的综合分析能力，使其能够将地理知识与其他学科知识相结合，形成跨学科的综合分析能力。

3.培养学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力，使其在现实生活中能够运用所学知识分析和解决地壳物质组成和物质循环方面的问题。

4.通过对地壳物质组成和物质循环的学习，提高学生的地理科学素养，使其能够了解和关注地球科学的发展和应用，增强其对地理科学的热爱和兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

（1）地壳的主要岩石类型及其物质组成：岩浆岩、沉积岩、变质岩。

举例：岩浆岩是由地下深处的岩浆冷却凝固形成的，沉积岩是由河流、湖泊、海洋中沉积物堆积、压缩、胶结形成的，变质岩是因为受到地下高温高压作用而形成的。

（2）地壳物质循环的过程：岩浆冷却凝固、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩、变质作用。

举例：岩浆冷却凝固形成岩浆岩，岩浆岩经过侵蚀、搬运、沉积形成沉积岩，沉积岩经过固结成岩形成沉积岩，沉积岩经过变质作用形成变质岩。

（3）地壳物质组成和物质循环的意义：了解地球内部物质的运动和变化，认识地球的发展历史，为资源开发、环境保护提供科学依据。

2.教学难点：

（1）地壳岩石类型的识别：学生对于不同类型岩石的形成过程和特征理解不深，难以区分。

解决方法：通过观察岩石标本、图片，让学生掌握不同类型岩石的典型特征，如岩浆岩的火山喷发痕迹、沉积岩的层理结构、变质岩的片理构造等。

（2）地壳物质循环的理解：学生对于地壳物质循环的过程和环节认识不清晰，难以形成完整的知识体系。

解决方法：通过流程图、动画等方式，生动展示地壳物质循环的过程，帮助学生理解各环节之间的联系和转化。

（3）地壳物质组成和物质循环在实际应用中的意义：学生对于地壳物质组成和物质循环在现实生活中的应用价值认识不足。

解决方法：联系实际案例，如地质灾害预防、矿产资源开发、环境保护等，让学生认识到地壳物质组成和物质循环在现实生活中的重要性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《湘教版地理八年级上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备地壳岩石标本、沉积岩层理结构图片、变质岩片理构造图片、岩浆岩火山喷发痕迹图片等，以及相关的视频资料，如沉积岩形成过程动画、岩浆岩冷却凝固过程视频等。

3.实验器材：准备岩石鉴定工具套装（包括放大镜、地质锤、刷子等）、显微镜、岩石薄片标本、实验操作台等，以供学生进行岩石观察和实验操作。

4.教室布置：将教室分为讲解区、展示区、实验操作区三个部分。讲解区用于教师讲解和学生提问，展示区用于展示岩石标本和图片，实验操作区供学生进行岩石观察和实验操作。

5.教学软件：确保教学过程中可以正常使用多媒体教学软件，如PPT、Geography软件等，以便于教师展示教学内容和引导学生进行地理信息分析。

6.白板和粉笔：准备白板和粉笔，以便于教师在讲解过程中进行重点知识标注和梳理。

7.学习任务单：准备学习任务单，以便于学生记录学习重点、难点和思考问题。

8.小组讨论材料：准备小组讨论卡片，以便于学生进行小组讨论和分享学习心得。

确保教学资源准备充分，为学生提供直观、生动的学习体验，提高教学效果和学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“地壳的物质组成和物质循环”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地壳物质组成和物质循环的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“地壳的物质组成和物质循环”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“地壳的物质组成和物质循环”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地壳物质组成和物质循环的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地壳物质组成和物质循环的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地壳物质组成和物质循环的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地壳物质组成和物质循环的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“地壳的物质组成和物质循环”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“地壳的物质组成和物质循环”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的地壳物质组成和物质循环的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：

-能够理解地壳的主要岩石类型及其物质组成，包括岩浆岩、沉积岩、变质岩。

-能够掌握地壳物质循环的过程，包括岩浆冷却凝固、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩、变质作用。

-能够了解地壳物质组成和物质循环的意义，包括对地球内部物质的运动和变化的认识，对地球发展历史的了解，以及对资源开发和环境保护的科学依据。

2.技能提升：

-能够运用地理观察和思考能力，分析地壳中各种岩石和矿物的主要成分及其分布规律。

-能够在现实生活中运用所学知识分析和解决地壳物质组成和物质循环方面的问题。

-能够运用地理知识和方法进行跨学科的综合分析，将地理知识与其他学科知识相结合。

3.情感态度：

-对地球科学产生浓厚的兴趣，愿意探索地球内部的奥秘。

-形成对地理科学的热爱和尊重，了解地理科学在现实生活中的应用和价值。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论和分享学习心得，增强团队合作能力。

4.实践应用：

-能够运用所学知识对实际案例进行分析和评价，如地质灾害预防、矿产资源开发、环境保护等。

-能够参与实践活动，如岩石观察和实验操作，增强实践操作能力。

-能够在完成课后作业和拓展学习的过程中，巩固所学知识，拓宽知识视野。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）知识巩固：要求学生完成教材《湘教版地理八年级上册》中“地壳的物质组成和物质循环”相关章节的习题，以巩固所学知识。

（2）问题思考：布置思考题，要求学生针对地壳物质组成和物质循环的某个方面进行深入思考，提出自己的见解和分析。

（3）实践应用：布置实践作业，要求学生结合所学知识，分析实际生活中的地壳物质组成和物质循环现象，如地质灾害、矿产资源开发等，并撰写分析报告。

（4）小组合作：布置小组合作作业，要求学生分组讨论地壳物质组成和物质循环的相关问题，共同完成一份小组研究报告。

2.作业反馈：

（1）批改习题：及时批改学生的习题作业，指出错误和不足，给出正确答案和解题思路，帮助学生巩固所学知识。

（2）思考题反馈：针对学生的思考题作业，给出评价和反馈，指出学生的思考角度和分析方法的不足，给出改进建议，促进学生的思维发展。

（3）实践应用反馈：对学生的实践应用作业进行评价，指出分析报告中的问题和不足，给出改进建议，帮助学生提高实践应用能力。

（4）小组合作反馈：对小组合作作业进行评价，指出研究报告中的问题和不足，给出改进建议，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源：运用视频、动画等生动的多媒体资源，使抽象的地壳物质组成和物质循环概念更加直观和易于理解。

2.实践操作与理论结合：通过岩石观察和实验操作，让学生在实践中学习地壳物质组成和物质循环，提高学生的动手能力和实践能力。

3.小组合作学习：组织小组讨论和小组研究报告，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力的培养：部分学生在自主学习过程中缺乏主动性，需要进一步引导和激发学生的学习兴趣。

2.课堂活动的组织：课堂活动的组织和管理需要进一步优化，以提高课堂活动的效果和学生的参与度。

3.作业反馈的及时性：作业反馈的及时性不够，需要加强作业批改和反馈的工作，以促进学生的学习进步。

（三）改进措施

1.增强自主学习指导：通过设置学习任务单、提供学习资源等方式，指导学生进行自主学习，提高学生的自主学习能力。

2.优化课堂活动组织：通过明确课堂活动规则、设置小组讨论环节等方式，提高课堂活动的组织效率和学生的参与度。

3.加强作业反馈：通过设置作业提交截止日期、建立作业反馈机制等方式，加强作业批改和反馈的工作，提高学生的学习效果。板书设计①岩浆岩：由岩浆冷却凝固形成，如花岗岩、玄武岩等。

②沉积岩：由河流、湖泊、海洋中沉积物堆积、压缩、胶结形成，如页岩、石灰岩等。

③变质岩：由岩石受地下高温高压作用而形成，如大理石、石英岩等。

2.地壳物质循环

①岩浆冷却凝固：岩浆冷却凝固形成岩浆岩，为地壳物质循环的起点。

②侵蚀、搬运、沉积：岩浆岩经过侵蚀、搬运、沉积形成沉积岩。

③固结成岩、变质作用：沉积岩经过固结成岩、变质作用形成变质岩。

④岩浆的再次形成：变质岩在一定条件下可转化为岩浆，完成地壳物质循环。

3.地壳物质组成和物质循环的意义

①了解地球内部物质的运动和变化，认识地球的发展历史。

②为资源开发、环境保护提供科学依据。

在板书设计中，可以采用图文结合的方式，将重点知识点和词句以简洁明了的形式展示出来。同时，可以运用艺术性和趣味性的元素，如色彩、图形等，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在展示地壳物质组成时，可以运用不同颜色的图标来表示不同类型的岩石，使学生更容易理解和记忆。在展示地壳物质循环时，可以设计一个循环图，将各个环节用箭头连接起来，使学生更直观地理解地壳物质循环的过程。在展示地壳物质组成和物质循环的意义时，可以运用生动的案例或图片，让学生更直观地感受到地壳物质组成和物质循环的实际应用价值。重点题型整理1.地壳的主要岩石类型及其物质组成

-题型：请列举三种地壳的主要岩石类型，并简要描述其物质组成。

-答案：地壳的主要岩石类型有岩浆岩、沉积岩、变质岩。岩浆岩是由岩浆冷却凝固形成的，如花岗岩、玄武岩等；沉积岩是由河流、湖泊、海洋中沉积物堆积、压缩、胶结形成的，如页岩、石灰岩等；变质岩是由岩石受地下高温高压作用而形成的，如大理石、石英岩等。

2.地壳物质循环的过程

-题型：请简述地壳物质循环的过程。

-答案：地壳物质循环的过程包括岩浆冷却凝固、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩、变质作用。岩浆冷却凝固形成岩浆岩，岩浆岩经过侵蚀、搬运、沉积形成沉积岩，沉积岩经过固结成岩形成沉积岩，沉积岩经过变质作用形成变质岩。变质岩在一定条件下可转化为岩浆，完成地壳物质循环。

3.地壳物质组成和物质循环的意义

-题型：请简述地壳物质组成和物质循环的意义。

-答案：地壳物质组成和物质循环的意义包括了解地球内部物质的运动和变化，认识地球的发展历史，为资源开发、环境保护提供科学依据。

4.地壳岩石类型的识