千米的认识（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

千米的认识（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《千米的认识》，出自2024-2025学年三年级上册数学人教版。本节课的内容主要包括：1.理解千米的长度单位，知道1千米等于1000米；2.能够进行千米与米之间的单位换算；3.能够运用千米单位解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级下册已经学习了长度单位，知道了米、分米、厘米之间的关系，能够进行简单的长度单位换算。本节课是在此基础上引入千米这个长度单位，让学生能够进行更大量的长度计量。通过本节课的学习，学生能够将已有长度单位知识进行扩展和深化，提高他们的计量能力和解决实际问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.逻辑推理能力：通过学习千米的长度单位，让学生能够进行千米与米之间的单位换算，培养学生的逻辑推理能力；2.问题解决能力：引导学生运用千米单位解决实际问题，提高学生的问题解决能力；3.空间观念：通过观察和操作，让学生建立千米单位的空间观念，能够形象地理解千米的长度。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是千米的长度单位及换算。学生需要掌握以下重点知识：

（1）1千米等于1000米，这是千米与米之间的基本换算关系；

（2）能够进行千米与米之间的单位换算，包括将千米转换为米，以及将米转换为千米；

（3）运用千米单位解决实际问题，如计算两地之间的距离，估计长跑比赛的距离等。

2.教学难点

本节课的难点主要体现在以下几个方面：

（1）对千米概念的理解。千米是一个较大的长度单位，学生可能难以直观地理解其长度概念，需要通过实际操作和举例来帮助学生建立千米的长度观念；

（2）千米与米之间的换算。学生可能对较大数目的换算感到困惑，不知道从何下手。教学中，可以通过列竖式、借助计算器等方式，让学生逐步掌握换算方法；

（3）运用千米单位解决实际问题。学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用千米单位，或者在计算过程中出现错误。教学中，可以列举一些生活中的实际例子，引导学生逐步掌握运用千米单位解决实际问题的方法。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解千米的长度单位、换算方法以及运用千米单位解决实际问题，让学生掌握基本知识。

（2）讨论法：分组讨论千米在生活中的应用，引导学生主动思考和探索，提高问题解决能力。

（3）实践操作法：让学生动手操作，如进行千米与米之间的换算练习，增强学生的实践能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、动画等展示千米的长度概念，形象生动，帮助学生直观理解。

（2）教学软件：运用数学软件进行千米与米之间的换算练习，提高学生的学习兴趣。

（3）实物道具：准备一些长度道具，如1千米长的绳子，让学生直观感受千米的长度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“千米”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道千米是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于千米的图片或视频片段，如地图上的千米标记，让学生初步感受千米的长度。

简短介绍千米的长度单位、定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.千米基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解千米的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解千米的定义，包括其与米之间的换算关系。

详细介绍千米在日常生活中的应用，如地图距离的表示。

3.千米案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解千米的特性和重要性。

过程：

选择几个涉及千米的实际案例进行分析，如学校到家的距离、城市之间的距离。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解千米单位的长度概念。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用千米单位解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与千米相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对千米的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调千米的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括千米的长度单位、案例分析等。

强调千米在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用千米单位。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于千米单位的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-实际测量：组织学生进行校园或社区内的实际测量活动，如测量操场的长度、估算学校到家的距离等，让学生将所学知识应用于实际情境中。

-网络资源：提供关于千米单位的相关视频资源，如千米单位的由来、千米在科学研究中的应用等，让学生通过网络资源深入了解千米单位。

-千米单位应用案例：提供一些涉及千米单位的实际应用案例，如地图上的路线规划、长途旅行中的距离计算等，让学生了解千米单位在生活中的广泛应用。

2.拓展建议

-学生自主研究：鼓励学生在家中或学校内寻找涉及千米单位的事物或场景，如道路标志、地图等，并进行记录和分析，提高学生的自主研究能力。

-小组合作探究：组织学生分组进行千米单位的项目探究，如制作一份关于千米单位的宣传册、开展千米单位的知识竞赛等，培养学生的合作能力和团队精神。

-家长参与：建议家长协助学生进行千米单位的实际测量活动，如测量家庭成员的步长、估算家庭到学校的距离等，让家长了解学生在学校的学习内容，增进家校合作。板书设计①千米长度单位：在黑板上用大字写出“千米”两个字，旁边可以配以形象的千米标志或图片，让学生一目了然地知道本节课的主题。

②千米与米的关系：用一条横线分割黑板，左边写上“1千米=1000米”，右边写上“1米=0.001千米”，通过对比让学生直观地理解千米与米之间的换算关系。

③千米单位应用：在黑板的另一侧，可以列出一些涉及千米单位的实际应用案例，如“地图上的路线规划”、“长途旅行中的距离计算”等，让学生了解千米单位在生活中的广泛应用。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.实践活动：请学生在家中或学校内寻找涉及千米单位的事物或场景，如道路标志、地图等，并进行记录和分析。

2.制作千米单位宣传册：学生可以分组制作一份关于千米单位的宣传册，包括千米单位的定义、换算关系以及在实际生活中的应用等。

3.千米单位知识竞赛：组织学生进行千米单位的知识竞赛，可以包括填空题、选择题、计算题等，以巩固所学知识。

4.估算距离：请学生估算从家到学校、从学校到电影院等常见地点的距离，并运用千米单位进行计算。

5.研究性学习报告：让学生选择一个与千米单位相关的主题进行研究，如千米单位在科学研究中的应用等，并撰写一份研究性学习报告。反思改进措施（1）实践与理论结合：通过组织学生进行校园或社区内的实际测量活动，将理论知识应用于实际情境中，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

（2）案例教学：选择涉及千米单位的实际案例进行分析，让学生深入了解千米的特性和重要性，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

（3）小组合作：通过小组讨论和课堂展示，培养学生的合作能力和表达能力，提高课堂互动性。

2.存在主要问题

（1）学生对千米单位的理解不够深入，需要通过更多的实际操作和案例分析来帮助学生建立千米的长度观念。

（2）学生在进行千米与米之间的换算时，容易出错，需要通过更多的练习和反馈来提高学生的换算能力。

（3）学生对千米单位在实际生活中的应用不够了解，需要通过更