让目标管理创新高中学校管理

摘

要：通过对当前高中学校管理的现象进行分析，能够发现管理的对象主体发生了一定的改变，这便需要学校积极地完成管理技能及方法的分析及探究，以此来应对这一挑战。因此，学校要有意识地将关注点放在目标管理理论的分析及研究上，并且能够有意识地借助行之有效的管理模式来促进学生获得预期的发展。本文从目标管理的含义、特点、高中学校管理中应用目标管理的意义、策略以及需要注意的问题这五个方面入手进行研究。关键词：高中学校管理；目标管理；应用探究一、目标管理的含义目标管理模式提倡在进行管理时应该逐渐走向弱化干预的道路，也就是说，需要适当地放松对对象的管制，以此来进一步释放对象的活力。这一管理理念认为，之所以会存在管理状况不佳的这一现象，主要是因为管理模式存在的局限性，促使管理者与被管理者之间产生更加突出的矛盾。因此，应从新的层面出发，通过研究特征本质的规律，从而提出一些创新的思想，通过将各种主题的活动融入目标范畴中，坚持全员参与以及全面落实等一些策略，以此来取得良好的教学管理效果。在学校管理的过程中，一旦确定了课堂教学管理的目标，那么这一管理工作将更具规范性，除此之外，其中还包含了层层分解以及逐级展开的原则。在此环节中，要想确保课堂教学的目标能够在短时间内完成，需要学校积极主动地完成合作思想的渗透，注重对学生展开共同责任感的培养，从而有效推动课堂教学管理的进程。二、目标管理的特点目标管理模式具有一定的明确性，也就是说，借助这一管理方式来进行高中学校的管理，其最终目的便在于促使学生朝着正确的方向稳步提升，在进行管理时，始终坚持这一课堂教学的中心，所采取的教學策略都是在向这一课堂教学的目标靠近。除此之外，借助目标管理原则，还能够有效地打破传统应试教育背景下的管理局面，真正地实现学校与学生关系的改革，具有非常重要的作用及意义。在高中学校管理的过程中，需要积极地采取一些有助于缓和彼此之间关系的激励制度，这样一来，将有助于促使学生更加主动地服从目标调整，并在此基础之上，调动学生知识学习的积极性以及主动性，使之获得良好的自我效能感，进一步提高课堂教学管理的质量及效果。目标管理的模式将更加注重对学生展开管理，也就是说，在管理的过程中，更加强调学生具备的作用，需要鼓励学生积极主动地参与到管理的过程中去。随着目标管理策略的不断深入，学生进行知识学习及被管理的积极性会随之提升，实现高效的课堂管理。三、高中学校管理中应用目标管理方式的意义（一）目标制订在当前的社会背景之下，更加强调学生能够获得个性化的发展，也正是因为这样，在高中阶段教学过程中，将不再局限于完成文化课程的钻研，而是能够为学生提供更多可选择的发展方向。不同于传统背景下制订的普遍性学习计划，目标管理的模式将更有助于促使整体的目标逐渐细化，合理地将一些子目标分发给不同的学生，并鼓励学生参与目标的制订，通过开展民主投票以及代表投票等活动，来完成学校目标的制订，将有助于进一步实现学校管理质量及效率的提升。（二）目标明晰组织目标管理需要具备更加明确的课堂教学目标以及计划，这对实现教学整体质量及效率的提高，有着非常重要的作用以及意义。鉴于此，学校在进行高中管理时，应能够充分地发挥出目标管理模式所具备的目标清晰这一优势，通过有效地汇聚教师以及学生群体的凝聚力，促使大家在相互促进的过程中，得到共同提升。制订具体的课堂教学目标，不仅仅是教师开展各项课堂教学活动的良好开端，更是小目标逐级完成的具体过程。（三）评价机制对企业而言，要想真正实现可持续的发展，往往需要管理者以及员工共同承担起相关的责任。当然，在此过程中，更要求企业管理者能够合理地应用评价机制，并在此基础之上进一步平衡奖惩的力度。当然，在高中阶段的管理过程中，学校的管理者更应该有意识地将这一课堂教学的模式应用在具体的工作中，分析高中学校所具备的优势以及局限性，并在此基础之上制订符合学校发展的评价机制，分门别类地展开课堂教学评价。四、高中学校管理中应用目标管理方式的具体策略（一）有效落实管理目标，提高教学管理水平在高中阶段的教学过程中，学校管理的目标属于一项整体目标，也就是说，在进行目标的制订时，需要从上到下地来实施，由于在此过程中涉及面相对较广，并具有一定的难度，所以说，各个环节能够进行协调配合对实现课堂教学目标有着非常重要的作用以及意义。鉴于此，学校在进行教学管理时，应有意识地将这些管理的目标细化，将其分配给一些主要的负责人员，并且在此基础之上，要求这些人员围绕实际的情况有针对性地进行调研，从而制订出更加科学的课堂教学方案。比如学校的课堂教学管理工作主要由科研处以及教务处所负责，其中，科研处需要和教研组进行有效的配合，促使每一个年级的学科组都能够制订出科学合理的课堂教学计划，并在此基础之上高效实施。而教务处要做的便是真正做好对教师在课堂上的常规检查以及一些反馈工作。除此之外，教师以及学生在进行教与学的这些过程时，更应该有意识地对一些管理人员提出具有针对性的建议及改进的措施，从而促使这些管理人员能够在逐步完善的过程中，进一步实现总体的目标任务，并真正地实现高效课堂的构建。（二）健全学校管理体系，约束教师管理行为在高中阶段的教学过程中，以教书育人为宗旨，并在此基础之上培养学生成为全面发展的人才。鉴于此，学校在进行教学管理体系的制订时，应有意识地遵循时代发展的改革内容，将目标管理这一方法有效地融入其中，从而有效地约束教师的管理行为，并在此基础之上，真正实现高效的管理。比如针对各个学科的教学来说，每个学期的目标管理都需要教研组以及备课组制订计划。在此过程中，校教研组需要站在高中三年课程的安排之上，进一步细化本学期的课堂教学任务，任务主要包含课堂教学的目标、课堂教学的任务、现阶段的课堂教学效果以及最终的教学效果。而备课组则需要在教研组所提出要求的前提之下，制订出更符合本组本年级的目标，这一目标主要包含教学的进度、集体备课的重点及难点、测验的试题、考试的范围等。在开展课堂教学活动时，学校也应该积极主动地设计配套的检查制度以及反馈的制度，比如科研处需要每一个月进行一次课堂教学的反馈，这一反馈主要通过查教师教案、查教师听课本以及随堂听课等一些方式展开。而教务处则可以从管理这一角度出发，通过查看课堂教学日志、流动巡查以及评价表等，尽快掌握教师的到岗情况及课堂教学管理的具体情况。研究调查表明，通过制订科学合理的教学管理体系，能够有意识地为课堂教育的改革带来一定的促进效果，在此过程中，不仅有助于进一步完善教师队伍，还能够吸引更加优秀的教师投入教育行业。（三）设计完善评价机制，实现整体教学目标在进行高中学校管理时，遵循层级分化以及逐级制订责任目标这一学校管理原则，不仅有助于进一步促进制度的执行，还能够真正实现责任的细化，并在此基础之上有效地减少管理决策的失誤，提高课堂教学管理的质量及效率，促进整体课堂教学目标的实现。比如在进行高中学校管理时，管理者可尝试围绕新课程改革的具体要求，遵循全面育人的课堂教学理念，从不同方位入手来对教师的课堂教学管理能力以及水平展开评价。评价的具体内容如下：学生进行知识学习的具体情况、活动参与的纪律情况以及综合素质的评价等。在此过程中，往往需要学校要求相关部门来为其出台对应的课堂教学评价方案，比如针对后勤部门，则要要求相关的管理人员每天对班级及宿舍的卫生清洁情况，展开量化评比。而针对德育部门，则需要定期针对学生的日常行为规范展开评比。教务处的主要工作便是根据学生在期中以及期末时的考试成绩，来对学生展开分析以及对比。事实证明，在学校管理的过程中，通过开展正常的课堂教学活动以及实践活动，对促进学生获得全方位的发展、真正实现教书育人的课堂教学目的，有着积极的促进作用。鉴于此，学校在进行管理时，应有意识地制订完善且具有一定针对性的评价机制，借助这样的方式，将有助于进一步平衡制约权力及责任。除此之外，更需要学校有意识地将课堂教学评价的奖惩机制融入计划制订、实施以及完成的具体过程中，借助这样的方式，将有助于进一步发挥出目标管理模式在高中学校管理过程中所具备的作用，帮助学生获得全方位的发展。五、高中学校应用目标管理方法要注意的问题（一）人性化管理与制度化管理相结合研究调查表明，在高中阶段的学校管理过程中，经常容易会出现一些刚性管理制度，虽然这些制度有助于对学生展开统一的管理，进一步规范学生的学习行为，并具有一定的合理性，但是，在学校管理的过程中，不应该忽略掉个性化管理所具备的重要作用。当前的时代背景之下，在开展高中阶段的教育管理工作时，更加提倡素质教育，并应在此基础之上，真正促进学生获得全方位的发展。鉴于此，这便需要教师能够积极主动地完成传统思想观念的转变，将人性化融入学校管理工作，从而有效地顺应时代发展的具体需求，真正地促进学生获得个性化的发展。所以说，在高中学校管理的过程中，除了要加强制度管理之外，更应该深刻地体现出人性化的管理，将两者有机结合，将有助于帮助学生在接受有效的管理中，进一步创造学习的动力，获得全方位的发展。（二）长期目标与短期目标相统一在进行高中学校管理时，只有真正地做到兼顾长期目标以及短期目标，才能够真正地促使学生获得全方位的发展。但是就目前的教学情况来看，在具体实施的过程中，大多数管理人员往往会忽略掉长远的发展目标，并局限于短期课堂教学目标的完成，发展目标相对狭隘，很容易影响到整体的发展。在学校管理的过程中，如果只是一味地追求学校的升学率，而忽略学生的个性化发展、综合素质提升以及教师专业素养的培养，很容易阻碍学校的长远发展。所以说，这就需要学校在制订相关的教学发展计划时，真正地做到长期目标与短期目标的有效统一，通过对两者进行有机的协调及统一，将有助于有效地避免在课堂教学的过程中发生顾此失彼这一现象，并在此基础之上，帮助学生获得全