两位数乘两位数练习十一 （教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

两位数乘两位数练习十一（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《两位数乘两位数练习十一》是三年级下册数学人教版的内容，旨在让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练运用。本章节与课本紧密关联，通过多样化的练习题，帮助学生巩固两位数乘两位数的笔算技巧，提高计算速度和准确性。同时，设计富有启发性的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，增强学生对数学知识的运用能力，符合教学实际需求。二、核心素养目标分析《两位数乘两位数练习十一》课程着重培养学生以下核心素养：一是培养学生的逻辑思维能力，通过两位数乘两位数的计算过程，让学生理解数学运算的内在逻辑和规律；二是提高学生的数学运算能力，使学生能够熟练运用所学知识，解决实际问题；三是培养学生的问题解决能力，通过设置不同难度的练习题，让学生在面对复杂问题时，能够运用所学知识进行分析和解决；四是以数学学科为载体，培养学生的细心、耐心和恒心等品质，为学生的终身学习奠定坚实基础。这一目标设定与新课改要求相符，注重学生全面发展。三、学习者分析1.学生已掌握了两位数乘一位数、一位数乘两位数以及两位数乘两位数的初步计算方法，能够进行基本的乘法运算。

2.学生对数学学习兴趣浓厚，具备一定的逻辑思维能力和数学运算能力。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作交流。此外，学生对新知识的接受能力较强，善于从实践中总结规律。

3.学生在两位数乘两位数的计算过程中可能遇到的困难和挑战包括：笔算过程中容易出错，如进位处理不当、计算顺序混乱等；对于部分学生来说，解决实际问题时可能难以灵活运用两位数乘两位数的计算方法；此外，学生在面对较复杂的题目时，可能会出现耐心不足、粗心大意等问题。因此，在教学过程中，需要针对这些困难进行有针对性的指导。四、教学方法与策略1.针对本章节教学目标和学习者特点，采用讲授法、小组合作讨论法和情境教学法。通过讲授法明确两位数乘两位数的计算法则，小组合作讨论法促进学生相互交流、共同解决问题，情境教学法使学生在实际情境中运用所学知识。

2.设计教学活动：开展“数学小讲师”角色扮演活动，让学生在讲授和解答过程中巩固知识；设置有趣的游戏环节，如“乘法接力赛”，激发学生学习兴趣，提高计算速度；进行案例研究，分析实际生活中的两位数乘两位数问题，提升学生问题解决能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示计算步骤和例题，便于学生直观理解；使用实物教具或卡片，让学生动手操作，增强实践体验；利用网络资源，拓展学生视野，提高课堂互动性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数乘两位数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道两位数乘两位数在生活中有哪些应用吗？它对我们的数学学习有什么帮助？”

展示一些生活中的两位数乘两位数的情境图片，如购物时计算总价，让学生初步感受两位数乘两位数的实用性。

简短介绍两位数乘两位数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两位数乘两位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握两位数乘两位数的基本概念、计算步骤和计算方法。

过程：

讲解两位数乘两位数的定义，包括其计算步骤和计算法则。

使用图表或示意图详细讲解两位数乘两位数的笔算方法，帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解两位数乘两位数在实际计算中的应用。

3.两位数乘两位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数乘两位数的计算方法和应用。

过程：

选择几个典型的两位数乘两位数案例进行分析。

详细介绍每个案例的计算过程、技巧和实际应用，让学生全面了解两位数乘两位数的计算方法。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用两位数乘两位数解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论两位数乘两位数在实际生活中的应用，并提出计算技巧或方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两位数乘两位数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的计算方法、技巧以及可能遇到的困难。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数乘两位数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括计算方法、技巧和遇到的困难。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数乘两位数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两位数乘两位数的基本概念、计算步骤、案例分析等。

强调两位数乘两位数在现实生活和数学学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于两位数乘两位数的计算方法和应用的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.掌握了两位数乘两位数的计算方法：学生能够熟练运用笔算技巧，按照正确的步骤进行两位数乘两位数的计算，提高了计算速度和准确性。

2.理解了两位数乘两位数的运算规律：学生通过案例分析和实际操作，深入理解了两位数乘两位数的运算规律，能够灵活运用这些规律解决实际问题。

3.培养了解决问题的能力：学生在小组讨论和案例分析中，学会了如何分析问题、寻找解决方案，并能够将所学知识应用到实际生活中。

4.提升了合作交流的能力：通过小组合作和课堂展示，学生学会了倾听他人意见、表达自己的观点，并在交流中相互学习、共同进步。

5.增强了数学学习兴趣：课堂中的各种教学活动，如数学游戏、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发了他们对数学学科的兴趣。

6.培养了细心、耐心和恒心等品质：在两位数乘两位数的计算过程中，学生逐渐培养了细心观察、耐心计算和恒心解决问题的品质。

7.提升了数学核心素养：学生通过本节课的学习，不仅提高了数学运算能力，还培养了逻辑思维能力、问题解决能力和数学思维能力。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够独立完成两位数乘两位数的计算任务，并在规定时间内完成练习题，正确率较高。

2.学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物时计算总价、分配物品等。

3.学生在小组讨论中，能够积极参与，提出自己的观点，并与小组成员共同探讨解决方案。

4.学生在课堂展示环节，能够清晰、准确地表达自己的思路和观点，对其他同学的提问能够给予解答。

5.学生在课后作业中，能够撰写关于两位数乘两位数的计算方法和应用的短文或报告，体现出对课堂所学知识的深刻理解和运用。七、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂中积极参与，认真听讲，主动提问，表现出对两位数乘两位数学习的浓厚兴趣。通过观察学生的课堂反应和互动情况，评估学生对知识点的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中，能够围绕主题展开深入探讨，提出有价值的观点和解决方案。在成果展示环节，学生能够清晰表达自己的思路，展示对两位数乘两位数计算方法的理解和应用。

3.随堂测试：通过设计不同难度的随堂测试题，检测学生对两位数乘两位数计算方法的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确完成计算任务，达到预期教学目标。

4.课后作业：学生完成的课后作业质量较高，能够体现出对课堂所学知识的巩固和应用。通过作业批改，了解学生在两位数乘两位数计算方面的优点和不足，为下一步教学提供依据。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂、讨论、测试和作业中的表现，教师应及时给予评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，提高其自信心；对于表现不足的学生，指出问题所在，并提供针对性的指导和建议，帮助他们改进学习方法，提高计算能力。八、重点题型整理1.题型一：两位数乘两位数的笔算计算

举例：计算34×56

答案：34×56=1904

2.题型二：两位数乘两位数与生活实际相结合的问题

举例：小明买了一本书，每本书的价格是23元，他买了45本，请计算小明一共花了多少钱？

答案：23×45=1035元

3.题型三：两位数乘两位数的进位问题

举例：计算78×57，注意进位处理。

答案：78×57=4466

4.题型四：两位数乘两位数的估算

举例：估算82×39的结果。

答案：82×39≈3200

5.题型五：两位数乘两位数的错位相乘问题

举例：计算47×52，并解释错位相乘的原理。

答案：47×52=2444

解释：将47分解为40和7，52分解为50和2，然后分别计算40×50、40×2、7×50和7×2，最后将这些结果相加。

补充说明：

-题型一强调的是基本的笔算技能，要求学生能够熟练地按照步骤进行计算。

-题型二将数学计算与学生的生活实际相结合，培养学生将数学知识应用于解决实际问题的能力。

-题型三针对的是两位数乘两位数中的进位问题，这是计算的难点，需要学生特别注意。

-题型四通过估算方法，帮助学生快速得到结果，提高计算的效率，同时培养学生的数感。

-题型五引入了错位相乘的概念，这种方法可以提高计算的准确性，同时也增加了计算的趣味性，有助于激发学生的学习兴趣。教学反思与总结二、核心素养目标分析

《两位数乘两位数练习十一》课程的核心素养目标主要围绕以下几个方面展开：培养学生严谨的逻辑思维能力，通过两位数乘两位数的笔算过程，让学生掌握数学运