小学高年级课后服务 scratch3.0编程教学设计 一阶第5课 愤怒的小鸟2.0 教学设计

小学高年级课后服务scratch3.0编程教学设计一阶第5课愤怒的小鸟2.0教学设计一、课程基本信息

1.课程名称：小学高年级课后服务——Scratch3.0编程教学设计一阶第5课愤怒的小鸟2.0

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：每周三下午16:00-17:00

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识与技能：

a.理解坐标的概念，掌握舞台上物体的位置控制。

b.学习使用循环结构和条件语句完成程序设计。

c.应用Scratch3.0编程技巧，制作愤怒的小鸟2.0游戏。

2.过程与方法：

a.通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

b.利用问题解决法，让学生在实践中掌握编程知识。

3.情感态度与价值观：

a.培养学生动手实践、勇于探究的学习精神。

b.培养学生热爱编程，树立编程改变生活的观念。

教学准备：

1.教学设备：计算机、投影仪、Scratch3.0软件。

2.教学材料：教材、《愤怒的小鸟2.0》编程指导手册。

教学过程：

1.导入（5分钟）

a.激发学生兴趣，介绍本节课要学习的愤怒的小鸟2.0游戏。

b.引导学生回顾上节课学过的知识。

2.新课内容学习（20分钟）

a.讲解坐标的概念，让学生掌握舞台上物体的位置控制。

b.讲解循环结构和条件语句的使用，引导学生完成程序设计。

c.介绍Scratch3.0编程技巧，制作愤怒的小鸟2.0游戏。

3.实践操作（10分钟）

a.学生分组进行实践操作，互相交流学习。

b.教师巡回指导，解答学生疑问。

4.总结与展示（5分钟）

a.学生分享学习心得，展示制作的游戏。

b.教师点评，给予鼓励和指导。

5.课后作业（5分钟）

a.完成课后练习，巩固所学知识。

b.布置下次课程预习任务。二、核心素养目标

1.信息素养：培养学生运用Scratch3.0编程语言，解决问题和创作作品的能力，提高学生对编程语言的掌握和应用。

2.逻辑思维：通过设计愤怒的小鸟2.0游戏，训练学生逻辑推理、分析问题和解决问题的能力。

3.协作能力：分组合作过程中，提高学生沟通协调、共同解决问题的团队协作能力。

4.创新创造：激发学生创新思维，鼓励学生在编程设计中尝试新方法，培养创新精神和实践能力。

5.综合应用：将所学知识运用到实际编程中，使学生能够综合运用各学科知识，形成跨学科解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：

-Scratch3.0的基本操作和编程环境。

-基本的编程概念，如事件、循环、条件语句等。

-简单游戏的制作流程，如角色移动、碰撞检测等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-对计算机编程和游戏制作表现出较高的兴趣。

-具备一定的逻辑思维能力，能够理解编程逻辑。

-学习风格多样，部分学生喜欢自主学习，部分学生喜欢合作交流。

-部分学生对新知识的接受能力较强，能够快速掌握新技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对坐标和位置控制的理解可能不够深入，操作过程中可能出现误差。

-在设计复杂程序时，可能会感到逻辑混乱，难以调试。

-部分学生可能在学习过程中出现注意力分散，影响学习效果。

-在团队协作中，可能会出现沟通不畅，影响项目进展。

-部分学生面对困难时可能缺乏解决问题的耐心和毅力，容易放弃。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供个性化指导，加强团队合作能力的培养，并及时解答学生在学习过程中遇到的困难，以提高教学效果。四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《小学信息技术》教材中关于Scratch3.0编程的相关章节。

-提供与课程内容相对应的《愤怒的小鸟2.0》编程指导手册，方便学生跟随教学步骤进行操作。

2.辅助材料：

-准备愤怒的小鸟游戏的角色图片和背景素材，用于激发学生的学习兴趣。

-制作坐标系统图解，帮助学生理解坐标在编程中的作用。

-准备循环结构和条件语句的流程图，以便学生直观地理解程序逻辑。

-收集一些优秀的Scratch作品，特别是与物理引擎相关的游戏，用于展示和启发学生。

-制作教学视频，演示愤怒的小鸟2.0游戏的基本制作流程，供学生参考和学习。

-准备电子版的知识点总结，方便学生课后复习。

3.实验器材：

-确保每台计算机安装了Scratch3.0软件，并且运行正常。

-检查网络连接，确保学生能够在课堂上访问在线资源。

-准备投影仪或智能黑板，用于展示教学内容和示范操作。

-确保计算机及相关设备的电量充足，避免因电量不足影响教学进度。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作的形式进行布置，每组配备一台计算机。

-设置一个中央展示区，用于教师示范和学生作品展示。

-在教室四周设置白板或挂图，用于张贴坐标图解、流程图等教学辅助材料。

-确保教室内的灯光和温度适宜，为学生提供一个舒适的学习环境。

-在教室一角设置实验操作台，摆放必要的参考资料和工具，方便学生查阅和操作。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括Scratch3.0坐标控制的PPT和操作视频，明确要求学生了解坐标系统在编程中的应用。

-设计预习问题：围绕坐标和位置控制，设计问题如“坐标如何影响物体在舞台上的位置？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台，跟踪学生的预习情况，确保学生掌握基础知识。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解坐标控制的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉坐标控制，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示“愤怒的小鸟”游戏，引出坐标控制的重要性，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解坐标系统的原理，结合Scratch3.0实例演示。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生分组制作简易的“愤怒的小鸟2.0”游戏。

-解答疑问：在学生实践过程中，解答遇到的编程难题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，思考坐标控制在实际编程中的应用。

-参与课堂活动：学生积极参与小组活动，体验编程的乐趣。

-提问与讨论：学生针对疑问大胆提问，与小组成员共同讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生理解坐标系统的理论知识。

-实践活动法：通过小组合作，培养学生的动手实践能力。

-合作学习法：加强学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对坐标控制的理解，掌握编程技能。

-通过实践活动，提高学生解决问题的能力。

-增强学生的团队协作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置制作“愤怒的小鸟2.0”游戏的课后作业。

-提供拓展资源：推荐一些Scratch编程进阶学习的书籍和在线资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步探索Scratch编程的奥秘。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，自我提升。

-反思总结法：帮助学生形成自我评价和改进的习惯。

作用与目的：

-巩固学生对坐标控制的知识和编程技能。

-通过拓展学习，提高学生对编程的深度和广度。

-通过反思总结，促进学生的自我认知和持续进步。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《小学信息技术》教材中关于Scratch3.0编程的其他章节，特别是关于角色移动、交互和声音控制的内容。

-《青少年编程趣学指南》一书中关于游戏制作的章节，其中包含了多种游戏设计的方法和技巧。

-《计算机编程与创新思维》教材中关于编程逻辑和算法的内容，有助于学生深入理解编程的核心概念。

-《Scratch编程实例解析》一书，提供了丰富的Scratch编程案例，涵盖不同难度的项目，供学生参考和模仿。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生尝试独立完成一个完整的Scratch游戏项目，从构思到设计、编程和测试，体验整个游戏制作流程。

-探索Scratch3.0中的其他功能，如音乐编辑、动画制作等，将它们应用到自己的项目中，增加作品的多样性和趣味性。

-研究物理引擎在Scratch游戏中的应用，如重力、碰撞检测等，提高游戏的真实感和互动性。

-尝试使用外部设备（如键盘、鼠标、摄像头等）与Scratch项目进行交互，拓展作品的互动性。

-学习如何将Scratch项目发布到线上平台，与更多人分享自己的作品，并从中获取反馈和改进建议。

知识点拓展：

-角色移动与坐标控制：深入了解如何在Scratch中精确控制角色移动，包括使用坐标和角度来定位角色。

-循环结构与条件语句：深入学习如何使用循环结构和条件语句来创建复杂的程序逻辑，实现游戏中的重复动作和决策。

-事件处理：掌握如何使用Scratch中的事件来响应用户的输入，如点击、按键等，使游戏更具互动性。

-音效与音乐：探索如何在Scratch项目中添加音效和音乐，为游戏增添氛围和情感。

-动画制作：学习如何在Scratch中制作简单的动画效果，提高项目的视觉吸引力。

实用性探究：

-学生可以尝试将所学的编程技能应用到解决实际问题的项目中，如制作一个帮助学习数学的互动教程，或设计一个环保主题的游戏。

-探索如何将编程与学校其他学科相结合，如在语文课上设计一个历史故事互动剧，或在科学课上模拟一个物理实验。

-鼓励学生参加校内外编程比赛，通过实际项目的制作，提高自己的编程能力和创新思维。七、典型例题讲解

1.例题1：制作一个简单的“愤怒的小鸟”游戏，要求小鸟在按下空格键后发射，碰到建筑物后消失。

解答思路：

-创建小鸟角色，设置坐标和初始隐藏状态。

-添加事件监听器，当按下空格键时显示小鸟并使其发射。

-添加事件监听器，当小鸟碰到建筑物时隐藏小鸟。

2.例题2：制作一个“打砖块”游戏，要求小球能够弹射砖块，砖块被击中后消失。

解答思路：

-创建小球和砖块角色，设置坐标和碰撞检测。

-添加事件监听器，当小球碰到砖块时，砖块消失。

-添加事件监听器，当小球碰到边界时，改变小球方向。

3.例题3：制作一个“接水果”游戏，要求玩家控制篮子接住下落的水果。

解答思路：

-创建水果和篮子角色，设置坐标和碰撞检测。

-添加事件监听器，当水果碰到篮子时，水果消失。

-添加事件监听器，当水果掉出边界时，游戏结束。

4.例题4：制作一个“贪吃蛇”游戏，要求蛇头能够吃掉食物，并且随着吃掉食物身体变长。

解答思路：

-创建蛇头和食物角色，设置坐标和碰撞检测。

-添加事件监听器，当蛇头碰到食物时，食物消失，蛇身变长。

-添加事件监听器，当蛇头碰到边界或自己时，游戏结束。

5.例题5：制作一个“飞机大战”游戏，要求飞机能够发射子弹，击中敌机后爆炸。

解答思路：

-创建飞机和敌机角色，设置坐标和碰撞检测。

-添加事件监听器，当按下空格键时，飞机发射子弹。

-添加事件监听器，当子弹碰到敌机时，敌机爆炸。八、板书设计

1.重点知识点：

①坐标系统

②循环结构

③条件语句

④碰撞检测

⑤角色控制

2.重点词句：

①“坐标决定角色位置”

②“循环实现重复动作”

③“条件判断游戏逻辑”

④“碰撞检测互动体验”

⑤“角色控制游戏操作”

3.艺术性和趣味性：

①使用生动的图标和颜色，区分不同知识点。

②设计有趣的互动环节，如让学生上台移动坐标，体验角色变化。

③利用板书空间，绘制简易的游戏流程图，展示编程思路。

④设置编程挑战，鼓励学生上台展示自己的作品，增加趣味性。

⑤结合板书内容，设计一些编程小测验，检验学生的学习成果。九、教学反思与改进

在这次“愤怒的小鸟2.0”编程教学中，我深刻地体会到了Scratch编程的魅力，也看到了学生们充满创造力的表现。然而，在教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现部分学生对坐标系统的理解还不够深入，导致在编程时出现了位置控制的错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加详细地讲解坐标系统的原理，并通过更多的实例来加深学生的理解。

其次，学生在设计循环结构和条件语句时，有时会感到逻辑混乱，难以调试。这让我意识到，我需要提供更多的编程范例，让学生通过模仿来掌握这