Unit 10 Part3 Grammar Focus2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（人教版）

Unit10Part3GrammarFocus2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（人教版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版七年级下册英语Unit10Part3GrammarFocus，主要内容是现在进行时态的用法。学生将通过本节课的学习，掌握现在进行时态的结构（be动词+动词ing形式）以及其在日常交际中的应用。本节课将借助具体的场景和任务，让学生在实际语境中感知、理解和运用现在进行时态，提高学生的语言实践能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习现在进行时态的用法，学生将能够：

1.语言能力：能够运用现在进行时态描述正在进行的动作，提高学生在实际语境中的口语表达能力和写作能力。

2.文化意识：通过对比中西方文化中描述正在进行的动作的表达方式，增强学生对英语文化的理解，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、归纳现在进行时态的用法，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生将学会运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，包括简单句的结构和常用时态。他们对于描述日常活动的表达方式有一定的了解，能够运用一般现在时和一般过去时描述动作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于英语学习保持着积极的态度，尤其是对于口语表达和交际能力的提升感兴趣。他们中的一些学生在英语学习中展现出了较好的听力和口语能力，喜欢通过实际操作和互动来学习。另外一些学生则更擅长通过阅读和写作来掌握语言知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习现在进行时态的过程中，学生可能会遇到时态转换和运用上的困难。他们可能会对现在进行时态的结构和用法混淆，难以准确地运用该时态来描述正在进行的动作。此外，学生可能在实际交际中感到自信心不足，不敢大胆地使用英语进行表达。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级下册英语Unit10Part3GrammarFocus的学习资料。

2.辅助材料：准备现在进行时态的相关图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和运用该时态。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和展示区，以便学生进行小组讨论和成果展示。同时，设置一个互动问答环节的提问区，鼓励学生积极参与课堂互动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在进行时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于现在进行时态的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时态的魅力或特点。

简短介绍现在进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解现在进行时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍现在进行时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在进行时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在进行时态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论现在进行时态的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现在进行时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在进行时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在进行时态的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言能力：学生将能够熟练运用现在进行时态描述正在进行的动作，提高学生在实际语境中的口语表达能力和写作能力。

2.文化意识：通过对比中西方文化中描述正在进行的动作的表达方式，增强学生对英语文化的理解，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、归纳现在进行时态的用法，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生将学会运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果和自主学习能力。

5.情感态度：通过参与课堂活动和小组讨论，学生将增强对英语学习的兴趣和自信心，培养积极的学习态度。

6.价值观：通过学习现在进行时态的用法，学生将能够更好地理解和表达生活中的变化和进展，培养对时间和行动的关注，养成良好的学习和生活习惯。七、板书设计1.现在进行时态结构：

-be动词+动词ing形式

2.现在进行时态用法：

-描述正在进行的动作

-描述正在发生的变化

-描述习惯性动作

3.常用表达方式：

-肯定句：Subject+be动词+verbing+其他.

-否定句：Subject+be动词+not+verbing+其他.

-疑问句：Be动词+Subject+verbing+其他?

4.例句展示：

-肯定句例句：Tomisreadingabook.

-否定句例句：LucyisnotwatchingTV.

-疑问句例句：IsJohnwritingaletter?

5.注意事项：

-注意动词ing形式的拼写和用法。

-结合具体情境，准确运用现在进行时态。

6.互动环节：

-学生分组练习，互相纠正和提高。

-教师提问，学生用现在进行时态回答。

板书设计简洁明了，突出现在进行时态的结构、用法和注意事项。通过例句展示和互动环节，引导学生更好地理解和运用现在进行时态。同时，板书设计具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。八、作业布置与反馈1.作业布置：

本节课结束后，布置以下作业，以帮助学生巩固现在进行时态的知识：

a.完成练习册上的相关练习题，包括选择题、填空题和句型转换题，以加深对现在进行时态用法的理解。

b.编写一个简短的故事，要求使用现在进行时态描述故事中的动作，以提高学生的写作能力。

c.观察周围的人和事，记录下正在进行的动作，并用现在进行时态进行描述，培养学生的观察力和语言表达能力。

2.作业反馈：

在学生提交作业后，及时进行批改和反馈，以下是一些常见的反馈意见和建议：

a.针对练习册上的题目，检查学生对现在进行时态的掌握程度，对错误答案进行纠正，并解释正确答案的原因。