河南省洛阳市2023-2024学年七年级上学期语文期中试卷（含答案）

河南省洛阳市2023-2024学年七年级上学期语文期中试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四五总分评分一、积累与运用(共24分)小文在整理下面素材时对其中一些字音、字形有疑问，请你帮他完成素材整理。走到这棵银杏树下，我眼前忽然一亮：十几片银杏叶，就只有十几片，叶子的边缘，悄悄围上了一圈儿花边儿一样的黄色，在满树银杏叶依然是绿色的领地里，就那么悄悄地，镶着金边儿，好似长着金边儿的绿蝴蝶，静静依傍在众多的绿蝴蝶中，仿佛在（）酿着一个梦。这十几片银杏叶，金边儿连成了一道曲线，涌动在贮蓄着绿色的海洋里，宛如十几朵小小的浪花，那么小——不注意还真看不到呢——却那么欢快地，涌动出了初秋的姿容，真是美不可言。就是这么十几片，看起来那么着急，那么热情，恨不得再过几天，就要形成波涛，形成巨浪，汹涌在这秋的季节里了。原来小小的树叶中蕴藏着自然更替的情趣与奥mì（）啊！1．为加点的汉字注音。曲（）线

贮（）蓄2．（）内填上正确的汉字。niàng（）酿奥mì（）3．古诗文最能体现中华古韵。下面是小语同学整理的古诗文资料，请填写出相应的古诗文名句。漫步古诗文园，我们跟随古人的足迹品文寻芳。读《峨眉山月歌》，跟随李白一起欣赏“峨眉山月半轮秋，”的江月秋景；读马致远的《天净沙·秋思》，遇到了“，”所勾勒出的肝肠寸断、羁旅漂泊的游子；同曹操一起“观沧海”，可以领略“水何溶澹，”的宏伟气象，亦可从“.，若出其里”中感受诗人博大的胸怀；限随李益远望“，受降城外月如霜”(李益《夜上受降城闻笛》)大漠似雪，凄神寒骨的边城夜色；舟行江上，与王湾一起领悟“，”(王湾《次北固山下》)所蕴含的时序变迁和新旧交替的哲理。小洛在学习时关注了课下注释和课后补白部分，请你和他一起完成以下任务。4．以下各句表述有误的一项是（）A．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”(老舍《济南的冬天》)该句中“小山”会低声说话，用的是拟人的修辞手法。B．动词和名词是我们常见的两类词。“我的手指搓捻着花叶”这句话中，“手指”“花叶”是名词，“搓捻”是动词。C．《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，可以分为《言语》《方正》等篇。D．古人称谓有谦称和尊称的区别，像“尊君”与“家君”，前者谦称自己的父亲，后者尊称对方的父亲。5．比喻，能够使文章语言生动形象，提升文章感染力。请你运用至少两个比喻，写一段关于秋天的文字，100字左右。6．在学习“精读课”之前，你有关注“课前预习”的习惯吗？请你仔细阅读以下《从百草园到三味书屋》的“预习”部分，说说从中知道了哪些信息？预习◎默读可以提高阅读速度，有利于较快把握文章大意。试着采用默读的方式，不分心，不停顿，一气读完全文，了解课文大意。如果遇到生字、生词，可用猜读法或暂时跳过去，留待以后再去学习、积累。7．在学习“自读课”时，“阅读提示”部分对我们学习课文有很大的帮助，根据《雨的四季》“阅读提示”赏析以下句子中雨之美。阅读提示优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵动。……作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体会雨的不同情致与风韵。句子：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。赏析：_________________________________________________________________________________________二、现代文阅读(共27分)阅读下面的文章，完成下题。迎春花开①远山在冬天时是苍翠的，有些深沉，春天来到后不久，就是满眼的葱茏了。如果阳光再眷顾一段时间，那将变成满山的斑斓，叫人好生向往。②迎春花从严寒中而来，有骨气，又使巧力，早早把一片金黄“哗”的一下呈现在人们眼前，好闻的淡淡的香气，立马在墙隅、溪头、坡地弥漫开来。桃花的登场也不晚，一树一树地连成片，即使路边只有一两棵桃树开着花儿，也能晃亮人们的眼睛。梨花开得相对安静一些，那素色的白尤其雅致。映山红是最烂漫的，它们齐心协力，把整座山染成了一片红色。花儿们仿佛攒足了劲，互不相让，争先吐艳，一步步提升着春天的颜值。③雨水节气刚落地，草木纷纷萌动。柳树迫不及待地绽出了新芽。开始是小米粒模样，然后握成小小拳头，再接着舒展为一鲜辫嫩黄，一个个村舍就笼着青青的烟雾了。小草呢，“草色遥看近却无”只是昨日的印象，今天再去瞧瞧，已经是“浅草才能没马蹄”了。④鸟儿们早早地忙活起来了。八哥长得虽不灵秀，一副黑黑的外表，却什么地方都去串一串门，很是打眼。它们蹲在那里时有些憨呆，但是飞起来时，那扑扑的响声却引天注意。灰喜鹊和花喜鹊们，从清早到傍晚一直叽叽喳喳。麻雀们叫声细亮，一群群地飞起、落下，像一阵阵掠过的风。黄莺婉转地歌唱着，在枝头上兀自闪亮。燕子刚一回来，就喜滋滋地四处造访起来，它们轻盈地飞翔着，成为一道迷人的景致。⑤在南方，雨水总是贯穿春天的全过程。一开始；春雨绵绵，落到水面上，只留下浅浅的“针眼”；后来，春雨有些急起来，四处的水面被碎碎地敲着，现出许多小小的漩涡来；再后来，雨帘就织得有些粗了，水面上的水花一朵朵盛开，雨落到池塘里，咚咚咚地响。夜里，雨继续下着，人们枕着一片雨声入睡。⑥“一年之计在于春”“人勤春早，一早百早”这些谚语很朴实，也很直接。春给全年定下基调，春天忙得越热乎，秋天就会收获得越欢实。这个季节，在乡下，人们除了闹元宵、祭祖、婚丧大事外，其他的活动就全是农事了。⑦只要天气好，山坡上、菜园里，总是有人在劳作。渴了累了的丈夫，拄着锄头，用毛巾擦擦脸，再灌下一大碗茶，然后仔细检查刚刚整理出来的土地。妻子呢，也休息一会儿，扯一把草垫着坐下。还有小娃娃，在捉蝴蝶，或在玩土粒，一脸沟笔地笑。这样的场面在田野上常常可见，很是温暖动人。只要勤快点赶上时节，又照料得周全些，那些黄瓜、南瓜、丝瓜、茄子、辣椒、豆角等，都会争气的。它们你追我赶，铆足劲生长……⑧田里的工夫更是要抢的。下雨了，家家户户就赶快给田蓄水，让水把田土泡发，这样，犁田就得深一些，泥巴就容易碎一些。犁田时，田野里到处是吆喝牛的声音；水鸭子不停地把嘴伸进水里找螺蛳；杜鹃鸟叫唤着“布谷布谷”不歇气；小河哼着小调朝下游跑远；一只白鹤降落，梳着羽毛，款款走动……这一切，构成了生机勃勃的“春耕图”。再接着，就是插田了。要不了几天，水田就涂上了墩嫩的绿，清新喜人。插田时要唱歌，赛着唱，这边起，那边接，有独唱，也有合唱。歌声在山谷间荡来荡去，回声不断，充满着快乐和自豪(作者：陈爱民，有删改)8．阅读全文，将下面横线处补充完整。，互不相让——春回大地--，轻盈飞翔——春雨润春，听雨入眠——人勤春早，9．请从修辞的角度品析文中画线句子的表达效果。①燕子刚一回来，就喜滋滋地四处造访起来，它们轻盈地飞翔着，成为一道迷人的景致。_________________________________________________________________________________________②水面上的水花一朵朵盛开，雨落到池塘里，咚咚咚地响。_________________________________________________________________________________________10．请将下面的文字与本文第②段进行比较，说说它们在写景顺序上有何不同。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。_________________________________________________________________________________________(摘自朱自清《春》)阅读下面的文章，完成下题。合欢，合欢①很多年以后，我才知道，那是合欢。②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对者窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密级满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉架一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》①，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。“还是七月，我走得大汗淋满，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的、像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。(作者：李晓东，有删改)【注释]①史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。11．【读文梳理】阅读全文，按照提示梳理思路，补全思维导图。12．【注重品读】仿照例子，并按要求完成下面的朗读卡片。朗读卡片【示例】句子：树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。朗读设计：这句话的语速要慢，“丝丝缕缕”要重音轻读，突出合欢淡雅悠长的芬芳，表达了作者对合欢的喜爱，句子：惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。(从语速、语气和轻重音等角度进行设计)朗读设计：13．【展开讨论】小语和小文就文章的写法进行讨论，帮助他们完成对话。14．【形成联结】小语推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。①单元导语亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验……②目录5.秋天的怀念/史铁生6.散步/莫怀戚7.散文诗二首金色花/泰戈尔荷叶·母亲/冰心8.《世说新语》二则咏雪陈太丘与友期行三、古诗文阅读(共15分)15．阅读下面两篇文章，小语和小文展开了讨论，请将对话内容补充完整。【甲】①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》；⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》)⑥子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》【乙】季札0将使于晋，带宝剑而行，过”徐君”。徐君观剑，不言而色欲之。季子为有晋之使，未之献也，然其心许之矣。反，徐君已死矣，悔之，于是解剑致嗣君④。嗣君曰：“先君无命，孤不敢受。”季子乃至墓，以剑县⑤徐君墓树而去。【注释】①季札：春秋时吴国公子。②过：探望。③徐君：徐国国君。④嗣君：继位的国君。⑤县：同“悬”，悬挂。小语：文言文朗读很重要。准确的朗读停顿，是理解文意的前提。如甲文中的画线句，我觉得除逗号外应该是停顿两次，用^/”标识出应为：①学而不思则罔、思而不学则殆小文：除了关注“句读”，还要明确重点字词的解释，如“不亦说乎”中的“说”是一个通假字、可解释为②；“好之者不如乐之者”中的“乐”，在这里可解释为：③还有的词，词性直接发生了改变，如“传不习乎？”的“传”，在文中动词用作名词，意思变成了“④”。小语：掌握了关键字词的意思，还需要明确整句话的翻译。如“温故而知新，可以为师矣”，用现代汉语理解为；⑤。小文：通过朗读和理解，我发现《论语》中的很多内容都和学习态度、学习方法有关，如“学而时习之，不亦说乎？”一句，属于⑥。(1分)“三人行，必有我师焉”，强调了要虚心向他人学习，属于⑦小语：小文，曾子认为与朋友相交要守信，那乙文季札的行为是如何体现这一观点的，说说你的理解吧。小文：⑧。阅读下面这首诗，完成下题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。16．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．本诗运用浪漫主义手法，凭借想象让自己的心灵独立于身体之外，随明月飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。B．起句用笔奇巧，写景中暗寓节令，景物的描写渲染并烘托了早春的特定节令和环境，也象征看飘零之感和离别之痛。C．“左迁”指降职，“过五溪”说明友人被贬旅途之艰辛；“闻道龙标过五溪”中“龙标”指王昌龄。D．全诗就事写景，借景抒情，直抒胸臆，十分恰切地表达了诗人对友人的关切，从而使这首诗成为友情诗中的名篇。17．请任选一个角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、名著阅读(共4分)18．读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中，我们看到了鲁迅的多面性。请结合《朝花夕拾》中相关篇目及内容，填写下列表格。形象作品内容具有战斗精神的鲁迅①鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝销进行猛烈抨击。饱含深情的鲁迅《阿长与〈山海经〉》②③《从百草园到三味书屋》鲁迅在百草园拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟……生活充满了乐趣。幽默的鲁迅《藤野先生》④五、作文(共50分)19．属于我们自己的作文专辑《我们的“朝花夕拾”》创刊啦，现向广大同学征稿。投稿专栏具体要求参考角度专栏一“我的百草园”具体地、生动地描写一处景致：比知《从百草园到三味书屋》里绘声绘色地描写了一个生机趣味的景致，我们生活里是否也有这样有趣的一方小天地呢？又如……专栏二“我的童年”记叙童年印象深刻的一个故事。比如《五猖会》，在“我”正准备去看庙会的时候，父亲却让“我”背书，现在的我们是不是和父母也会发生矛盾呢？又如……专栏三“戒的挚友/亲人/老师……写一个你印象很深的人比如《从百草四到三味书屋》里刻画了一位有戒尺但不帝用，陶醉时拗过去读书的老先生。你的老师、同学有没有这么可爱的一面呢？又如……【写作提示】①选择一个专栏投稿②可借助参考角度来进行构思，也可另选角度。【写作要求】题目自拟，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于500字。

答案解析部分【答案】1．qū；zhù2．酝；秘【解析】【点评】

(1)本题考查学生的字音识记，平时应注意反复记忆，针对习惯性读错的字词，比如：是锲而不舍（qiè），不是qì锲而不舍，还有一些不常见的多音字，如：殷红（yān），这些易错字词应及时总结到错题集上，平时反复复习，从而准确掌握。

(2)本题考查字形，重点侧重于易错形近字。平时应理解记忆，可以通过字义记忆，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是对自己的过失感到过意不去，含内疚的意思，所以是歉疚不是歉纠，同样的方法还有，箫笛，不是萧笛，箫是乐器，和竹子有关，所以是竹字头。1．曲线qūxiàn贮蓄zhùxù

故答案为：qū；zhù2．酝酿yùnniàng奥秘àomì

故答案为：酝；秘3．【答案】影入平羌江水流；夕阳西下；断肠人在天涯；山岛竦峙；星汉灿烂；回乐烽前沙似雪；海日生残夜；江春入旧年【解析】【分析】本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：（1）羌；（4）竦峙；（6）荚、惟；（7）生。

故答案为：（1）影入平羌江水流；（2）夕阳西下；（3）断肠人在天涯；（4）山岛竦峙；（5）星汉灿烂；（6）回乐烽前沙似雪；（7）海日生残夜；(8)江春入旧年。

【点评】本题考查学生的古诗词背诵默写。古诗文默写，识记是基础，理解是关键。平时应读准字音，把握好字形，再对比译文，加深对重点字词的理解。最后，还应多练，筛选出易错字，针对性地强化记忆。关于理解性的默写，应注意抓住题干中的关键词，学会以关键词为线索找出对应的原句。【答案】4．D5．示例：秋风吹过，一片金黄的树叶，飞呀飞。飞到田野，金灿灿的麦浪里，农民伯伯正在挥汗收割。飞到草原，黄橙橙的牧场里，洁白的羊群悠然自得。飞到森林，漫天的落叶，像一只只五彩的蝴蝶，悄悄的降落。秋天是金色的季节。秋天是收获的季节。【解析】【点评】

(1)本题考查文学、文化常识的识记。本题重在考查学生的识记能力，学生应在平时注意积累和背诵，加深记忆。

(2)本题考查学生的语言运用能力。按照题目的要求，运用修辞、语句通顺即可。4．A、无误，是拟人的修辞手法；

B、“搓捻”意思是将某种物品揉捏成条状物。是动词，无误；

C、《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。无误；

D、“尊君”尊称对方的父亲。有误。

故答案为：D5．此题是开放性的题目，语句通顺即可。

故答案为：示例：秋风吹过，一片金黄的树叶，飞呀飞。飞到田野，金灿灿的麦浪里，农民伯伯正在挥汗收割。飞到草原，黄橙橙的牧场里，洁白的羊群悠然自得。飞到森林，漫天的落叶，像一只只五彩的蝴蝶，悄悄的降落。秋天是金色的季节。秋天是收获的季节。6．【答案】默读的作用；默读时应该注意的事项。【解析】【分析】“默读可以提高阅读速度，有利于较快把握文章大意”这是在说默读的作用和好处。“分心，不停顿，一气读完全文，了解课文大意。如果遇到生字、生词，可用猜读法或暂时跳过去，留待以后再去学习、积累”这是默读的注意事项。故答案为：默读的作用；默读时应该注意的事项。【点评】本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，第三，提取相关联的信息加以概括。7．【答案】调动了视觉、听觉和嗅觉，生动地写出了春雨的滋润万物，春雨给大地带来了生机勃勃，抒发了作者对雨的喜爱之情。【解析】【分析】该句中运用了视觉和听觉，写出了春雨的样子。故答案为：调动了视觉、听觉和嗅觉，生动地写出了春雨的滋润万物，春雨给大地带来了生机勃勃，抒发了作者对雨的喜爱之情。【点评】本题考查句子的赏析。此类题目一般不直接给出赏析的角度，这就要求学生有一定的审题能力，注意提取句子里的关键字词，另外还应掌握赏析的角度：1、写作手法的角度，写作手法的角度又可以分为修辞、表达方式、表现手法三大角度；2、字、词的角度。字词的角度主要是字词的含义，字词的含义包括表层含义（本意）和深层含义（文中的意思、情感、主旨）。3、句子结构的角度。照应题目、开头、承上启下、首位呼应等；4、主旨的角度。点明主旨、深化主旨等等。提取出的关键词符合哪个角度就选取哪个角度赏析。【答案】8．示例：百花吐艳；草木萌动；鸟儿争春；快乐春耕9．①示例：运用拟人的修辞手法。“喜滋滋”“造访”让燕子有了人的情态，写出了春回大地，燕子归来的美好场景，表达了作者对春天的喜爱之情。②示例：运用比喻和夸张的手法，“水花一朵朵盛开”把水花比作盛开的花朵，生动形象地写出了春雨的动态和美感。“咚咚咚”拟声词以夸张手法突出出了春雨的动态美。10．示例：①《春》摘录文段写景由实及虚，先实写桃花、杏花、梨花的繁盛，再想象其果实累累的情景；②本文第②段写景先分后总，先写迎春花、桃花、梨花、映山红的开放盛景，再总写它们争先吐艳、装扮春天的特点。【解析】【点评】

（1）本题考查对文章情节的概括，属于现代文阅读常考的题型。在阅读时，要学会分析文章的结构，了解作者是如何展开情节的。理解了文章的结构，有助于更好地概括文章的主要内容。

（2）考查赏析句子。请从修辞的角度品析文中画线句子的表达效果，属于七年级上册第一单元就需要掌握的基础性知识点，且会在后期训练中经常见到。可结合教材选文和课外文章阅读反复训练和理解，提升对文本的理解感悟能力，总结答题技巧。

（3）考查写景状物的顺序。常见的写景角度有：空间、色彩、虚实、动静、感官、总分、主客观等。

8．选文第1自然段简要描绘了从冬天的深沉到春天的苍翠和斑斓，表现出大自然的生命力，引出下文。第2自然段重点描绘了迎春花、桃花、梨花和映，山红等花卉的争艳，互不相让，以及它们对春天颜值的提升，可概括为“百花吐艳，互不相让”；第3自然段描绘了雨水节气春回大地，草木纷纷萌动的景色，可概括为“春回大地，草木萌动”。第4自然段描述了鸟儿的热闹和飞翔的美景，突出了春天的活力和动感，可概括为“鸟儿争春，轻盈飞翔”；第5自然段则视听觉描述春雨的变化，展现了“春雨润春，听雨入眠”的场景；第6-8自然段引用了谚语，强调了春天是全年的基调，人们在这个季节要抓紧农事，详细描绘了勤劳的人们在早春里劳作场景和田野间的生机，表现了春天的繁忙、快乐和活力，可概括为“人勤春早，快乐春耕”。9．请从修辞的角度品析文中画线句子的表达效果是常见的考查形式，需要先掌握拟人的修辞手法的特点，并做出准确的判断。再结合具体的语句分析拟人的修辞手法在文中表现的内容。基本模式是“赋予了×物以人的情态(动作)”或“把×物人格化”。最后结合具体语句分析其表达效果（形象地写出了……），并说明句子所寄予的作者的思想情感。示例：运用拟人的修辞手法。“喜滋滋”“造访”让燕子有了人的情态，写出了春回大地，燕子归来的美好场景，表达了作者对春天的喜爱之情。示例：运用拟人的修辞手法。“喜滋滋”“造访”让燕子有了人的情态，写出了春回大地，燕子归来的美好场景，表达了作者对春天的喜爱之情。

夸张：为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力对事物的某些方面故意夸大或缩小，作艺术上的渲染。画线句子中“咚咚咚”拟声词以夸张手法突出出了春雨的动态美。

比喻的答题模式：运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……的特点，表达了……的感情。示例：运用比喻和夸张的手法，“水花一朵朵盛开”把水花比作盛开的花朵，生动形象地写出了春雨的动态和美感。10．写景状物的顺序，总体上一般按照由总到分、由分到总等逻辑关系安排内容；局部可以按照空间、时间、虚实等顺序叙述描写。《春》摘录文段写景由实及虚，先实写桃花、杏花、梨花的繁盛，再想象其果实累累的情景；本文第②段写景先分后总，先写迎春花、桃花、梨花、映山红的开放盛景，再总写它们争先吐艳、装扮春天的特点。【答案】11．示例：欢喜或雀跃；初读《合欢树》；悲伤或痛苦12．示例：用低沉缓慢的语气朗读，语速放缓，“静悄悄”轻读，传达出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。13．①第一次写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好。②第二次是想象虚写，“我”人到中年，而母亲老病在床，表现了对母爱的不舍、眷恋与回忆。③结构上前后照应，使文章充满了浓郁的抒情氛围。④丰富了母亲形象，突出了文章主题。14．示例一：赞同。本文记叙了我多次探寻合欢，从儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜，到多年后母亲病逝，作者最终领悟史铁生“没有走近合欢”的原因——失去母亲的强烈悲愁。作者将花和人紧密联系，曲折地表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，告诫我们要关心理解身边的亲人、行孝在当下。第二单元的课文如《秋天的怀念》《金色花》等文章都抒写亲情、母亲，单元导语提及单元课文可以加深我们对亲情的感受。【解析】【点评】

（1）本题考查梳理、概括文章情节。解决此类问题首先要浏览全文，梳理文章主要事件，理解作者行文思路。

（2）本题考查朗读语速、语气和轻重音，需要学生根据文章的主题，深入理解文段的情感和内容。了解作者想要表达的含义。

（3）本题考查人物描写的方法及作用。学生可以结合课文和课外类文，训练自己对文章的感悟能力，总结答题技巧。

（4）本题考查学生对大单元中主题的整体把握。选文以“多次探寻合欢”为线索，主要描述了作者对合欢的认识过程，以及母亲在病床上的情景，表达了作者对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤。与七年级上第二单元语文要素与主题高度匹配。11．选文第3自然段开头有描述看到合欢树后的心情状态“我雀跃而出，跑到屋后”，故答案为“欢喜或雀跃”；

第4自然段我第一次读到了史铁生的《合欢树》，但是文章始终没有描摹过合欢的样子，作者以为没见过合欢而失望，故答案为“初读《合欢树》”；

第7自然段作者通过描绘母亲生病的场景和窗外合欢的色彩，表达了对母亲病情的忧虑和对生命的感悟，表现了作者悲伤、痛苦的心情，故答案为“悲伤或痛苦”。12．在紧张、激动或重要的场合，语速通常会加快；而在轻松、平静或需要强调的场合，语速则可能会减慢。语气是表达情感和态度的工具。它可以传达出讽刺、幽默、严肃、悲伤等不同的情绪。例如，严肃的文本可能需要使用更为正式和庄重的语气，而带有情感或幽默的文本可能需要使用更为轻松或欢快的语气。重音可以强调关键词或重要的想法，而轻音可以用来表达微妙的情感或暗示。选句“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。”场景平静，心情悲伤、痛苦，故：用低沉缓慢的语气朗读，语速放缓，“静悄悄”轻读，传达出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。13．第3自然段第一次写母亲的头发与脸颊，是直接对母亲从视觉、听觉等角度进行实写，写景写人相结合，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好；第7自然段“母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊”是想象虚写，表现了对母爱的不舍、眷恋与回忆；结构上前后照应，使文章充满了浓郁的抒情氛围；同时，丰富了母亲形象，突出了文章主题。故答案可从4点回答：①第一次写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好。②第二次是想象虚写，“我”人到中年，而母亲老病在床，表现了对母爱的不舍、眷恋与回忆。③结构上前后照应，使文章充满了浓郁的抒情氛围。④丰富了母亲形象，突出了文章主题。14．第二单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。本文描写的也是以“多次探寻合欢”为线索，表达了作者对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤。故，赞同以本文为七上第二单元的拓展阅读材料。答题时，首先明确观点：赞同。然后概述本文的主旨，找出本文主旨与二单元课文及单元导语的匹配之处。参考答案示例：赞同。本文记叙了我多次探寻合欢，从儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜，到多年后母亲病逝，作者最终领悟史铁生“没有走近合欢”的原因——失去母亲的强烈悲愁。作者将花和人紧密联系，曲折地表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，告诫我们要关心理解身边的亲人、行孝在当下。第二单元的课文如《秋天的怀念》《金色花》等文章都抒写亲情、母亲，单元导语提及单元课文可以加深我们对亲情的感受。15．【答案】①学而不思/则罔，思而不学/则殆；②同“悦”，愉快；③以……为快乐；④老师传授的知识；⑤温习学过的知识，可以获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去当（别人的）老师了。；⑥学习方法；⑦学习态度【解析】【分析】第1空考点：朗读停顿。在转折词前必须停顿，故答案为：学而不思/则罔，思而不学/则殆。

第2空考点：通假字。“不亦说乎”中的“说”是一个通假字，同“悦”，愉快的意思。故答案为：同“悦”，愉快。

第3空考点：形容词的意动用法。“好之者不如乐之者”中的“乐”，意思是“以……为快乐”。

第4空考点：词类活用。动词用作名词，“传不习乎？”的“传”，在文中动词用作名词，意思是“老师传授的知识”

第5空考点：整句翻译。文言文翻译要求准确达意，必须遵循以“直译为主，意译为辅”的原则，能够不增、不漏、不歪曲。达到明白通顺，没有语病。

“温故而知新，可以为师矣”用现代汉语理解为“温习学过的知识，可以获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去当（别人的）老师了。”

《<论语>十二章》涉及到“学习”和“修身”两个主题，“学习”分为“学习方法”“学习态度”两个方面。“学而时习之，不亦说乎？”一句讲的是“时常温习”的学习方法；“三人行，必有我师焉”讲的是“谦虚好学”的学习态度。故第6空答案为：学习方法；第7空答案为：学习态度。

【乙】文翻译：季札将要出使晋国，他佩带着宝剑出行，经过徐国时，徐君观赏他的宝剑，虽然没有说话，但神色中流露出想要这把剑的样子。季札因为有出使晋国的任务，就没有把宝剑献给徐君，但他心里已经答应给他了。当他返回徐国时，徐君已经去世了，他感到后悔，于是把宝剑挂在徐君墓前的树上就离开了。

根据文意，曾子认为与朋友相交要守信，这一观点在季札的行为中得到了体现。故答案示例：季札的行为表明了他对朋友的守信原则。虽然徐君已经去世，无法接受他的礼物，但季札仍然遵守了自己的承诺，表达了对朋友的尊重和感激之情。这种守信用的行为是一种道德上的优秀品质，也是我们今天仍然应该学习和追求的品质。

【点评】本题考查的知识点类型比较全面，需要同学们注意积累文言实词翻译、虚词用法、词类活用、通假字等。【答案】16．B17．示例：这两句运用拟人修辞，赋予明月以人的情感色彩，把明月当作善解人意的知心人与使者，把自己对朋友的思念、关切与同情带到夜郎西。【解析】【点评】

（1）本题多角度考查学生对诗文的理解。学生可以根据作者生平、时代背景、文化背景等进行理解诗文的深层含义和作者的意图。学生课从不同角度对诗文进行解读，理解诗文主题、意象、修辞、语言特点等。

（2）本题多角度考查古诗文赏析。可从用词、句式、修辞手法、意境、艺术手法等角度赏析。修辞的角度赏析，需要确定修辞手法，理解描绘内容，体会作者的情感。16．选项A、C、D正确。

选项B，起句“杨花落尽子规啼”描写的是“暮春”的景象。故答案为：B。17．“我寄愁心与明月”是将人的情感投射到月亮上，赋予月亮以人的情感，形象地表达了诗人对友人的担忧和思念；“随君直到夜郎西”则是将月亮作为信使，随着友人王昌龄一路陪伴，形象地描绘了诗人对友人的深厚情谊和牵挂。这种拟人修辞手法的运用，使得诗句更加生动形象，情感表达更加真挚感人。故答案示例：这两句运用拟人修辞，赋予明月以人的情感色彩，把明月当作善解人意的知心人与