1古诗三首 惠崇春江晚景 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

1古诗三首惠崇春江晚景教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《古诗三首——惠崇春江晚景》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：第一课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕语文统编版三年级下册《古诗三首——惠崇春江晚景》展开，通过引导学生们朗读、理解、感悟古诗的意境，学习古诗的韵律与修辞，培养他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。教学过程中，将结合课本内容，深入剖析诗中的自然景象、作者情感，使学生们在感受美好文学的同时，提高语文素养。核心素养目标1.理解和感悟古诗的意境，提高审美鉴赏能力；

2.掌握古诗的基本韵律与修辞，增强语言表达能力；

3.领悟作者通过对自然景象的描绘所表达的情感，培养同理心与情感共鸣；

4.增进对中华优秀传统文化的认识，激发文化自信。教学中注重引导学生主动探究、积极思考，将古诗学习与实际生活相结合，提高学生的语文素养。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握《惠崇春江晚景》的诗歌内容、背景及作者情感；

-学习古诗的基本韵律与修辞，如平仄、对仗等；

-感悟古诗中的意象和描绘手法，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。

2.教学难点：

-韵律与修辞的运用：学生往往难以理解古诗的平仄、对仗等韵律特点，需要通过具体例句分析，让学生在实际操作中体会和运用；

-意境与情感的领悟：如何引导学生从诗中的自然景象体会到作者的情感，是教学的难点。例如，诗中描绘的春江晚景与作者愉悦心情的关联；

-诗歌背景与文化理解：学生对于宋代文化背景及诗歌创作背景的了解有限，需要通过生动讲解和图片、视频资料辅助，帮助学生更好地理解诗歌背后的文化内涵。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、古诗意境配图卡片；

-课程平台：学校统一使用的数字化学习平台；

-信息化资源：古诗朗读音频、春江晚景视频素材、古诗文学习软件；

-教学手段：PPT课件、分组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答。教学过程首先，让我们一起来欣赏一首描绘春天美景的古诗——《惠崇春江晚景》。这首诗是宋代诗人苏轼的作品，它以清新、优美的笔触，描绘了春江晚景的迷人风光。在这节课中，我们将一起走进这首诗，感受古诗的魅力。

1.导入新课（5分钟）

同学们，昨天我们已经预习了《惠崇春江晚景》这首诗，谁能来说说这首诗描绘了怎样的景象？很好，同学们的回答都很棒。今天我们将深入剖析这首诗，一起感受春天的美好。

2.朗读古诗，整体感知（5分钟）

现在，请大家打开课本，跟随老师的朗读，一起来朗读这首诗。注意把握诗的节奏和韵律，感受诗的意境。

3.精讲古诗，探究诗意（15分钟）

（1）解析诗句

首先，我们来看第一句：“竹外桃花三两枝”。这里的“竹外”指的是哪里？对了，是指竹林之外。诗人通过这句话描绘了一幅怎样的画面？是的，春天来临，竹林外的桃花争相绽放，美丽动人。

（2）分析修辞手法

在这句诗中，诗人运用了什么修辞手法？对仗。竹外对桃花，三两枝对春江水暖，这样的对仗使诗句更加优美、和谐。

（3）感悟情感

4.课堂讨论，深入理解（15分钟）

现在，请同学们分组讨论以下问题：

（1）诗中还有哪些描绘春天景象的词语？

（2）诗人是如何通过对这些景象的描绘，表达自己对春天的情感？

（3）这首诗的韵律特点有哪些？

5.课堂小结（5分钟）

6.实践活动（10分钟）

现在，请同学们运用我们学到的知识，尝试创作一首描绘春天景象的短诗。可以借鉴《惠崇春江晚景》的韵律和修辞手法，发挥自己的想象。

7.总结反馈（5分钟）

同学们，请分享一下你们创作的短诗。大家都很棒，创作出了充满春天气息的诗句。通过这节课的学习，我们不仅感受到了古诗的美，还学会了如何创作古诗。

8.课后作业（课后自主完成）

请同学们课后整理今天学习的《惠崇春江晚景》的知识点，并尝试背诵这首诗。同时，将自己的创作短诗修改完善，下节课与同学们分享。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读并背诵《惠崇春江晚景》这首古诗，掌握了古诗的基本韵律和节奏感。

-学生理解并掌握了诗中的关键意象，如“竹外桃花”、“春江水暖”等，并能运用到自己的写作中。

-学生能够识别并分析诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，提高了自己的文学鉴赏能力。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、互动问答等形式，提高了合作学习和解决问题的能力。

-学生在创作自己的短诗过程中，锻炼了创新思维和表达能力，增强了自信心。

-学生通过观看视频素材、听朗读音频等信息化资源，提高了利用多媒体手段学习语文的兴趣。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习古诗，增强了对中华优秀传统文化的认识和自豪感，激发了文化自信。

-学生在感悟诗中描绘的春日景象时，培养了审美情感，提高了对自然美的感知能力。

-学生通过理解诗人的情感表达，学会了同理心和情感共鸣，有助于培养良好的人际交往能力。

4.应用与实践：

-学生能够将所学知识应用到实际的写作中，创作出富有诗意的小作品。

-学生在课后作业中，通过整理学习笔记和背诵古诗，巩固了课堂所学，提高了自主学习能力。

-学生在课堂讨论和创作过程中，锻炼了批判性思维和评价能力，能够对文学作品有独立的见解。内容逻辑关系①知识点阐述：

1.古诗的基本韵律与节奏：通过《惠崇春江晚景》的朗读与背诵，让学生掌握古诗的平仄、对仗等韵律特点。

-重点知识点：平仄、对仗

-重点句：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

2.意象的理解与运用：分析诗中的意象，如“竹外桃花”、“春江水暖”等，让学生学会通过意象描绘春天的美景。

-重点知识点：意象描绘

-重点句：蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

3.情感的表达与感悟：引导学生从诗人的描绘中体会春天的喜悦情感，培养同理心与情感共鸣。

-重点知识点：情感表达

-重点句：桃花流水鳜鱼肥，青箬笠，绿蓑衣。

②板书设计：

-板书左侧：《惠崇春江晚景》

-板书右侧：

-韵律特点：平仄、对仗

-意象描绘：竹外桃花、春江水暖

-情感表达：春天的喜悦

③逻辑关系：

-诗的韵律特点与意象描绘相结合，使诗句更加优美、生动，有助于表达诗人的情感。

-通过对诗中意象的深入分析，学生能够更好地理解诗人的情感表达，从而培养自己的情感共鸣。

-诗的韵律、意象、情感构成一个有机整体，使学生在学习过程中形成完整的知识体系，提高语文素养。作业布置与反馈1.作业布置：

-朗读并背诵《惠崇春江晚景》全诗，家长签字确认。

-结合课堂所学，选择一个春天景象，运用古诗的韵律和修辞手法，创作一首五言或七言绝句，表达对春天的感受。

-完成课后练习册中与《惠崇春江晚景》相关的内容，巩固对古诗的理解。

-撰写一篇短文，介绍苏轼的生平及其创作背景，不少于300字。

2.作业反馈：

-老师将在课后及时批改学生的作业，针对学生的完成情况进行个别指导和集体讲评。

-对于背诵作业，老师将检查学生的熟练程度和语音语调，确保学生能够准确地朗读和背诵古诗。

-对于创作作业，老师将重点评价学生是否能够灵活运用所学的韵律和修辞手法，以及诗意的表达是否贴切。

-对于课后练习册，老师会指出学生在理解古诗内容、分析修辞手法等方面的常见错误，并提供解题技巧和思路。

-对于短文作业，老师将关注学生的写作结构、内容丰富性和语言表达能力，给出具体的修改建议和提升方向。教学反思在上完《惠崇春江晚景》这节课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了反思。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，但还有一些地方可以改进。

首先，我发现通过多媒体资源的运用，如古诗朗读音频和春江晚景视频素材，学生们对古诗的兴趣得到了很大提高。他们在课堂上积极参与，主动探究，这让我深感欣慰。在今后的教学中，我将继续利用丰富的信息化资源，激发学生的学习兴趣。

其次，在课堂讨论环节，学生们对诗中的意象和修辞手法有了更深入的理解，能结合自己的生活经验进行创作。这说明他们已经掌握了所学知识，并能将其运用到实际中。但在讨论过程中，我也注意到部分学生表达不够自信，可能需要我在课堂上更多地给予鼓励和支持。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解古诗的韵律特点时，可能讲解得过于抽象，导致部分学生难以理解。在今后的教学中，我需要通过更多具体的例句和实际操作，让学生更好地掌握古诗的韵律和节奏。

此外，作业布置方面，我意识到需要更加注重分层设计，针对不同学生的能力水平进行适当调整。这样既能保证学生巩固所学知识，又能激发他们的学习兴趣。

针对这些反思，我计划在接下来的教学中进行以下改进：

1.丰富教学手段，更多运用多媒体资源，提高学生的学习兴趣。

2.加强课堂互动，关注每个学生的参与程度，给予更多鼓励和支持。

3.优化讲解方式，通过具体实例和实际操作，帮助学生更好地理解抽象知识。

4.分层设计作业，让每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战和成长空间。典型例题讲解1.题目：请解释《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝”的意思。

答案：这句诗描绘了春天来临，竹林外的桃花争相绽放的景象。

2.题目：分析《惠崇春江晚景》中“春江水暖鸭先知”所运用的修辞手法。

答案：这句诗运用了拟人的修辞手法，形象地描绘了春江水温逐渐变暖，鸭子们首先感知到春天的到来。

3.题目：请谈谈《惠崇春江晚景》中诗人对