专题2 学会学习 调控情绪2024年中考道德与法治教学设计(广东专用版)

专题2学会学习调控情绪2024年中考道德与法治教学设计(广东专用版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《道德与法治》课本专题2“学会学习调控情绪”。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在七年级学习过如何适应初中生活、如何管理自己的情绪等基础知识和技能。本节课在此基础上，深入探讨如何在学习过程中更好地调控情绪，提高学习效率。主要包括以下两点：1.认识情绪对学习的影响，引用课本中关于情绪与学习的关系的论述；2.掌握有效的情绪调节方法，结合课本提供的案例及策略，让学生学会在实际学习中运用。教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生提升学习能力和情绪管理能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的自我认知与社会交往能力。《道德与法治》课本强调调控情绪在个人成长中的重要性。通过本节课学习，学生将：1.增强自我意识，认识到情绪对学习状态的影响，提升自我调节能力；2.培养同理心，理解他人情绪，提高与人沟通协作的能力；3.锻炼问题解决能力，学会运用所学调控情绪策略，解决学习生活中遇到的困扰。这些核心素养目标与课本内容紧密结合，有助于学生在实际情境中提升道德素养和法治意识。学习者分析1.学生已掌握了《道德与法治》前章节中关于情绪的基础知识，理解情绪的类型和作用，并初步了解情绪管理的重要性。此外，学生在语文、心理等课程中也学习了相关情绪表达和调节的内容。

2.学生普遍对自身情绪调节有一定的兴趣，希望通过学习提高自我管理能力。他们在小组讨论和互动活动中表现出较强的合作能力，学习风格多样，既有听觉和视觉学习者，也有动手操作和实践学习者。

3.学生在调控情绪方面可能遇到的困难和挑战包括：难以识别自身情绪变化，面对压力时难以有效调节情绪；情绪调节策略的应用存在难度，缺乏实际操作经验；以及在团队合作中，处理他人情绪和冲突的能力有待提高。这些问题均与课本内容紧密相关，需要在教学中逐一引导和解决。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》课本，提前布置学生预习专题2“学会学习调控情绪”相关内容。

2.辅助材料：准备与情绪调控相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如情绪类型图、情绪调节方法介绍视频等，以直观展示教学内容。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板或便签纸，方便学生记录和展示讨论成果。同时，设置一个中心区域用于学生分享和总结。教室环境布置符合教学内容，有利于学生互动交流。教学过程首先，让我们一起来回顾一下我们之前学习的关于情绪的知识。我们都知道，情绪是我们生活中不可或缺的一部分，它影响着我们的学习、生活和人际交往。今天，我们将深入探讨如何在学习中更好地调控情绪，提高我们的学习效率。

1.导入新课（5分钟）

（1）提问：同学们，你们在学习过程中有没有遇到过情绪波动的情况？这些情绪对你们的学习有什么影响？

（2）学生回答，教师总结：是的，情绪波动是正常的，但关键在于我们如何去调控它，让它在学习中发挥积极作用。

2.情绪对学习的影响（10分钟）

（1）探究活动：请同学们阅读教材P32-33，思考情绪对学习有哪些影响。

（2）小组讨论：请同学们分成小组，讨论如何识别和应对学习中的负面情绪。

（3）学生分享，教师点评：每组选一名代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.情绪调节方法（10分钟）

（1）讲解：教师根据教材P33-34，讲解以下情绪调节方法：

a.认知重评：改变对事物的看法，从而改变情绪体验。

b.深呼吸：通过呼吸调节，缓解紧张、焦虑等情绪。

c.正念冥想：专注于当下，接受情绪，提高情绪调节能力。

d.情绪宣泄：合理表达情绪，避免情绪压抑。

（2）案例分析：教师呈现教材P34-35中的案例，引导学生分析案例中的人物是如何运用情绪调节方法的。

（3）学生实践：请同学们尝试运用情绪调节方法，解决自己学习中的一个实际问题。

4.小组合作（15分钟）

（1）任务分配：每组选择一个情绪调节方法，讨论其在学习中的应用场景和效果。

（2）小组展示：每组向全班展示讨论成果。

（3）教师点评：教师点评各组的展示，强调情绪调节方法在实际学习中的应用。

5.总结与反思（5分钟）

（1）提问：通过本节课的学习，你们认为情绪调节在学习和生活中有哪些重要性？

（2）学生回答，教师总结：情绪调节不仅有助于提高学习效率，还能改善人际关系，对我们的成长具有重要意义。

6.课后作业（课后自主完成）

（1）请同学们结合本节课所学，总结自己在学习中的情绪调节策略。

（2）思考：如何帮助身边的同学和朋友调控情绪，提高他们的学习效果？学生学习效果1.情绪认知能力的提升：学生能够更加准确地识别自己的情绪状态，并理解情绪对学习的影响。他们学会了如何从认知的角度重新评估学习中的困难和挑战，减少负面情绪对学习动力和效率的干扰。

2.情绪调节方法的掌握：学生掌握了多种情绪调节技巧，如深呼吸、正念冥想、情绪宣泄等，并能够在实际学习场景中灵活运用这些方法来平衡情绪，提高学习专注力和效率。

3.自我管理能力的增强：学生在学习过程中表现出更强的自我管理能力，能够自觉运用情绪调节策略来应对学习压力，减少因情绪波动而导致的注意力分散和记忆力下降。

4.社会交往技能的改善：学生通过学习，更好地理解了他人情绪，提高了同理心，促进了与同学之间的沟通与合作。在小组讨论和合作活动中，学生能够更有效地处理冲突，创造和谐的学习氛围。

5.问题解决能力的提升：学生在面对学习中的困难和挑战时，能够主动运用情绪调节策略来帮助解决问题，减少了情绪化的决策，增强了逻辑思维和问题分析能力。

6.学习动机和积极性的增强：通过学习情绪调控，学生对自己的学习有了更积极的态度，学习动机得到提升，对未来的学习充满信心。

具体来说，以下是与教材相关联的学习效果细节：

-学生能够复述教材中关于情绪对学习影响的要点，并结合个人经验进行举例说明。

-学生在实践中能够至少运用三种不同的情绪调节方法，并在课后反馈中报告了这些方法对学习效果的积极影响。

-在小组合作中，学生能够主动倾听他人意见，展现出更高的团队协作能力和冲突解决能力。

-学生在课后作业中，能够结合所学内容，反思自己的情绪调节策略，并提出改进措施。

-学生在课堂讨论和课后交流中，表现出对情绪调节知识的高度兴趣和参与热情，显示出对教材内容的深刻理解和实际应用。作业布置与反馈1.作业布置

（1）请同学们结合教材P32-35的内容，总结出至少三种情绪调节方法，并举例说明这些方法在学习中的应用。

（2）思考并撰写一篇短文，主题为：“如何帮助身边的同学和朋友调控情绪，提高学习效果”。

（3）选择一个学习场景，运用情绪调节策略，绘制一幅情绪调控流程图。

2.作业反馈

（1）针对作业一，批改时注意学生是否准确理解了情绪调节方法的原理和操作步骤。对于理解不准确或不全面的地方，给出具体的改进建议。

（2）对于作业二，关注学生是否能够结合教材内容和实际案例，提出具有操作性的建议。对于文章结构和观点的不足，给出指导性意见。

（3）针对作业三，检查学生是否能够将情绪调节策略与具体学习场景相结合，绘制出清晰的流程图。对于流程图中存在的问题，如逻辑不清晰、步骤不完整等，进行指正并提供修改建议。

作业批改和反馈过程中，注意以下几点：

1.鼓励学生发挥主观能动性，积极思考，提出自己的观点。

2.指出学生作业中的优点，增强他们的自信心。

3.针对存在的问题，给出具体、明确的改进建议，帮助学生找到提高的方向。

4.鼓励学生在作业中相互交流，分享学习心得，促进共同进步。教学反思与改进在上完这节课后，我认真思考了整个教学过程，发现了一些值得反思的地方。首先，学生在课堂上对情绪调节方法的掌握程度比我预期的要高，这让我很欣慰。然而，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能影响了他们的学习效果。

针对这一问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.在小组讨论环节，我会更加关注每个学生的参与情况，适时给予指导和鼓励，确保每位同学都能积极参与进来。

2.加强课堂互动，通过提问、分享等形式，让学生更多地表达自己的观点，提高他们的课堂参与度。

3.在课后作业布置方面，我会根据学生的实际水平，适当调整作业难度，使作业更具针对性和挑战性。

4.针对学生在情绪调节方法应用方面的不足，我会在下一节课中增加一些实际案例分析和讨论，让学生在实践中更好地掌握这些方法。

5.加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中的需求和困惑，以便在教学中给予更有针对性的指导。

6.在教学评价方面，我会更加关注学生的全面发展，不仅关注他们的知识掌握程度，还要关注他们的情绪调控能力、团队合作能力等方面的表现。内容逻辑关系①情绪对学习的影响

-重点知识点：情绪的类型、情绪与学习的关系、情绪波动对学习效率的影响。

-关键词：情绪认知、学习动机、注意力分散、记忆力。

-板书设计：情绪影响学习流程图，突出情绪波动与学习效率的正负相关性。

②情绪调节方法

-重点知识点：认知重评、深呼吸、正念冥想、情绪宣泄等调节技巧。

-关键词：情绪调节、认知重构、放松技巧、情绪表达。

-板书设计：情绪调节方法列表，每种方法配以简要操作步骤和适用场景。

③情绪调节在实践中的应用

-重点知识点：情绪调节策略在学习、生活和人际交往中的应用案例。

-关键词：实际应用、案例分析、学习效率、人际关系。

-板书设计：应用案例示意图，展示情绪调节策略如何在不同场景中发挥作用。课后作业答案示例：

a.认知重评：在学习中遇到困难时，通过改变对问题的看法，从积极的角度重新评估，减轻焦虑情绪，提高解决问题的效率。

b.深呼吸：在考试前感到紧张时，通过深呼吸放松身心，缓解紧张情绪，提高考试表现。

c.正念冥想：在课间休息时进行正念冥想，专注当下，缓解学习压力，提高专注力。

2.思考并撰写一篇短文，主题为：“如何帮助身边的同学和朋友调控情绪，提高学习效果”。

答案示例：

-倾听：倾听同学和朋友的心情，给予关心和支持，帮助他们宣泄情绪。

-共同寻找解决方案：与同学和朋友一起探讨问题，共同寻找解决问题的方法，减轻他们的焦虑和压力。

-鼓励积极思考：鼓励同学和朋友从积极的角度看待问题，帮助他们改变负面思维，提高学习动力。

3.选择一个学习场景，运用情绪调节策略，绘制一幅情绪调控流程图。

答案示例：

-学习场景：面对考试压力

-情绪调控流程图：

a.认知重评：改变对考试的看法，将其视为展示自己学习成果的机会。

b.深呼吸：在考试前进行深呼吸，放松身心，缓解紧张情绪。

c.正念冥想：在考试前进行正念冥想，专注当下，减轻焦虑。

d.情绪宣泄：考试后与同学分享感受，宣泄情绪，释放压力。

4.结合教材内容，思考并回答以下问题：

-情绪对学习有哪些影响？

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