2姓氏歌 第二课时 教学设计

2姓氏歌第二课时教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《姓氏歌》第二课时

2.教学年级和班级：一年级（2）班

3.授课时间：星期一上午第二节课

4.教学时数：45分钟

本节课我们将继续学习《姓氏歌》，通过歌曲、游戏等形式，让学生掌握常见的姓氏，学会用礼貌的语言询问他人姓名，并培养良好的团队协作能力。课程内容与课本紧密关联，注重实用性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。核心素养目标1.语言素养：培养学生正确发音，熟练掌握本节课涉及的姓氏，并能运用所学进行简单的交流，提高口语表达能力。

2.文化素养：通过学习姓氏知识，让学生了解我国姓氏文化的特点，增强民族自豪感。

3.社交素养：学会礼貌地询问他人姓名，培养学生与人交往的礼仪，提高人际沟通能力。

4.团队合作素养：在小组活动中，培养学生分工合作、共同解决问题的能力，增强团队意识。重点难点及解决办法重点：熟练掌握本节课所学的姓氏，并能运用姓氏歌进行表演。

难点：正确运用礼貌用语询问他人姓名，并在小组活动中展现良好的团队协作。

解决办法：

1.利用多媒体展示姓氏歌视频，让学生跟随歌曲大声跟唱，加强记忆。

突破策略：通过反复练习，让学生熟练掌握姓氏歌。

2.设计角色扮演游戏，让学生在模拟情境中练习礼貌地询问他人姓名。

突破策略：结合实际生活场景，让学生在实践中学会运用礼貌用语。

3.小组合作进行姓氏接龙游戏，培养学生团队协作精神。

突破策略：鼓励学生相互支持、共同解决问题，提高团队协作能力。教学资源1.软硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-学生用书

-教学卡片

2.课程平台：

-课堂互动平台（用于展示姓氏歌视频、互动游戏等）

3.信息化资源：

-姓氏歌教学视频

-姓氏接龙游戏软件

-电子教案

4.教学手段：

-歌曲

-游戏

-角色扮演

-小组合作

-互动问答

-教学卡片辅助记忆

教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师以生动的故事引入，讲述一个小朋友在公园结识新朋友的过程，提出问题：“小朋友们，你们想知道这位新朋友叫什么名字吗？我们应该怎么礼貌地询问呢？”

-学生分享：邀请学生分享他们在生活中如何礼貌地询问他人姓名的经历。

2.讲授新课（15分钟）

-姓氏歌学习：播放姓氏歌视频，引导学生跟唱，同时展示歌词，让学生关注本节课要学习的姓氏。

-重点讲解：教师针对本节课的姓氏进行重点讲解，解释每个姓氏的正确发音和书写。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，进行姓氏接龙游戏，巩固对姓氏的记忆。

-角色扮演：设置模拟场景，让学生扮演不同角色，练习礼貌地询问他人姓名。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：教师针对本节课内容，向学生提问，检验学生对姓氏和礼貌用语的掌握情况。

-学生互问：学生互相提问，巩固所学知识。

5.创新互动环节（5分钟）

-小组竞赛：设置姓氏知识竞赛，鼓励学生积极抢答，提高学习兴趣。

-成果展示：各小组分享学习成果，评选最佳表现团队。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-文化拓展：简要介绍我国姓氏文化的起源和特点，激发学生对传统文化的兴趣。

-社交礼仪：讨论在日常生活中如何礼貌待人，培养学生良好的社交素养。

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

-学生反思：学生分享学习收获，提出自己在学习过程中遇到的问题，共同讨论解决方法。学生学习效果1.知识掌握：

-学生熟练掌握了本节课所学的姓氏，并能正确发音和书写。

-学生理解并掌握了礼貌用语，能够在实际情境中得体地询问他人姓名。

2.技能提升：

-学生通过姓氏接龙游戏和角色扮演等实践活动，提高了口语表达和交流能力。

-学生在小组合作中学会了分工合作，提升了团队协作能力。

3.情感态度：

-学生对姓氏文化产生了兴趣，增强了对中华传统文化的认识和自豪感。

-学生在互动环节中，表现出积极主动的学习态度，增强了自信心。

4.核心素养：

-学生在文化素养方面，通过学习姓氏文化，拓宽了知识视野。

-在社交素养方面，学生学会了以礼貌的方式与人交往，培养了良好的社交习惯。

-在团队合作素养方面，学生在小组活动中，学会了倾听、沟通和协作。

5.创新能力：

-学生在课堂竞赛和成果展示环节，发挥了自己的想象力和创造力，提出了新颖的观点和表现方式。

6.课堂参与度：

-学生在课堂上的参与度明显提高，积极抢答问题，主动参与讨论，课堂氛围活跃。课后作业1.家庭作业：用今天学习的姓氏，和家人一起玩姓氏接龙游戏，并记录下游戏过程中有趣的瞬间。

举例：爸爸姓李，妈妈姓张，孩子可以说：“李张接龙，我来开头，李子树上的果实甜又香，张飞一声吼，接龙继续。”

2.写作练习：写一篇小短文，介绍自己的姓氏，包括姓氏的起源、历史人物等。

举例：我的姓氏是赵，它源于春秋时期的赵国，历史上有许多著名的人物，如赵武灵王、赵云等。

3.角色扮演：与同学或家人一起模拟一个场景，练习礼貌地询问对方姓名，并将对话记录下来。

举例：学生A：“你好，我叫小明，能告诉我你的名字吗？”

学生B：“你好，我叫小花，很高兴认识你。”

4.研究性学习：选择一个自己喜欢的姓氏，查阅资料，了解这个姓氏的来源、分布和著名人物。

举例：我选择的姓氏是王，它是中国最常见的姓氏之一，起源于姬姓，分布广泛。历史上著名的人物有王安石、王阳明等。

5.创作练习：编写一首关于姓氏的儿歌，要求包含至少三个本节课所学的姓氏。

举例：

（歌曲名：姓氏歌）

李小明，张小花，姓氏歌里唱起来。

王小刚，刘小丽，我们一起做游戏。

姓氏接龙真有趣，认识朋友好开心。板书设计①重点知识点：

-姓氏歌歌词

-常见姓氏的正确发音与书写

-礼貌用语询问姓名的表达方式

②关键词：

-姓氏

-礼貌

-接龙

-团队

③知识框架：

-姓氏文化介绍

-姓氏起源

-常见姓氏

-礼貌交流技巧

-问候语

-询问姓名

-团队合作游戏

-姓氏接龙

-小组活动

板书设计示例：

```

姓氏歌

_______________

||

|姓氏文化|礼貌交流

|介绍|技巧

|_______________|

|常见姓氏|询问姓名

|正确发音与|表达方式

|书写|

|_______________|

|团队合作|

|游戏活动|

|姓氏接龙|

|_______________|

```

板书设计简洁明了，通过结构化的布局，将重点知识点和关键技能清晰地呈现出来，同时具有一定的艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在这节课中，我尝试了多种教学方法，如创设情境、歌曲教学、游戏互动等，目的是让学生在轻松愉快的氛围中学习姓氏知识。从课堂效果来看，学生们对这种教学方式非常感兴趣，参与度较高，达到了预期的教学目标。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂提问环节，部分学生对于如何礼貌地询问他人姓名的表达方式还不够熟练，这说明在今后的教学中，我需要加强对这一知识点的讲解和练习。此外，在小组合作活动中，部分学生表现过于积极主动，而有些学生则显得较为被动，这提醒我在组织小组活动时，要注意引导每位学生积极参与，提高团队协作的均衡性。

在今后的教学中，我计划采取以下措施进行改进：

1.针对礼貌用语这一知识点，设计更多贴近生活的情境，让学生在实际场景中进行练习，以提高他们的语言表达能力。

2.在小组活动中，注重培养学生的团队意识，鼓励他们相互支持、共同进步。

3.加强课堂互动，关注每位学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

4.拓展姓氏文化知识，让学生了解更多关于姓氏的起源、分布和著名人物等，提高他们的文化素养。

5.注重课后作业的布置与批改，及时了解学生的学习效果，为下一节课的教学做好准备。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了姓氏歌，掌握了常见姓氏的正确发音和书写。

-学习了礼貌用语，能够在实际情境中得体地询问他人姓名。

-通过小组合作，培养了团队协作能力。

2.当堂检测：

（1）姓氏接龙游戏：

教师随机说出一个姓氏，学生需快速接上另一个姓氏，要