Unit 6 单元语法专练2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标Go For It!）

Unit6单元语法专练2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6单元语法专练2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）教材分析《Unit6单元语法专练2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）》紧密围绕人教新目标教材九年级上册的Unit6内容设计，该单元主要讲述过去进行时态。本课程设计旨在通过丰富的练习和活动，帮助学生巩固和运用过去进行时态，提高他们的语法应用能力。课程内容涵盖过去进行时态的构成、用法和常见错误，并通过例句和练习让学生掌握如何正确使用过去进行时态描述过去某个时间点正在进行的动作。通过本课程的学习，学生将能够熟练运用过去进行时态，提高他们的英语语法水平。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit6的过去进行时态，学生将能够运用语法知识进行有效的沟通和表达，提高他们的语言能力。同时，通过分析课文中的文化元素，学生能够增强对英语文化的理解，培养文化意识。在解决问题的过程中，学生将发展他们的思维品质，如分析、判断和推理能力。此外，通过自主学习和合作交流，学生将能够提高他们的学习能力，掌握有效的学习策略。重点难点及解决办法本节课的重点是过去进行时态的构成、用法和常见错误。学生需要掌握过去进行时态的构成规则，理解其表示过去某个时间点正在进行的动作的用法，并能够正确运用过去进行时态进行沟通和表达。

针对这一重点，我采用了以下解决办法：

1.通过例句和练习让学生反复练习过去进行时态的构成，加深对规则的理解和记忆。

2.提供具体的语境和情景，让学生在实际语境中运用过去进行时态，提高他们的运用能力。

3.分析常见的错误，引导学生识别和纠正错误，提高他们的语言准确性。

本节课的难点是过去进行时态的运用，特别是如何根据语境选择合适的时态进行表达。学生需要能够在不同的情境中灵活运用过去进行时态，并能够正确区分与其他时态的用法。

为了解决这一难点，我采取了以下突破策略：

1.提供丰富的练习和活动，让学生在不同情境中运用过去进行时态，增强他们的实践能力。

2.通过对比分析过去进行时态与其他时态的用法，帮助学生清晰理解它们之间的区别和关联。

3.引导学生进行思考和讨论，鼓励他们提出问题并解决问题，提高他们的思维能力和解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的语言能力和合作能力。

2.情境教学法：通过创设真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习和运用过去进行时态，提高他们的语言运用能力。

3.互动式教学法：通过提问、讨论、小组合作等形式，引导学生积极参与课堂活动，促进师生之间的互动和交流。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频、音频等资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性和生动性。

2.在线教学平台：利用在线教学平台进行预习、复习和作业提交，提高学生的自主学习能力，方便教师及时了解学生学习情况。

3.虚拟现实技术：通过虚拟现实技术模拟实际场景，让学生在虚拟环境中进行语法练习，提高他们的语言运用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit6的过去进行时态，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解过去进行时态的概念和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit6的过去进行时态，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit6的过去进行时态，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过去进行时态的构成、用法和常见错误，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、填空练习等活动，让学生在实践中掌握过去进行时态。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、填空练习等活动，体验过去进行时态的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去进行时态的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握过去进行时态。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit6的过去进行时态，掌握其在实际语境中的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit6的过去进行时态，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit6课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit6的过去进行时态知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够掌握过去进行时态的构成规则，理解其表示过去某个时间点正在进行的动作的用法。

-学生能够在不同的情境中灵活运用过去进行时态，并能够正确区分与其他时态的用法。

-学生能够通过练习和活动，提高过去进行时态在实际语境中的运用能力。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主学习和合作交流，培养自主学习和团队合作的能力。

-学生能够在教师的引导下，通过实践活动和思考讨论，提高解决问题的能力。

-学生能够利用信息技术手段，如在线平台和微信群，进行有效的学习交流和资源共享。

3.情感态度与价值观：

-学生能够对英语学习保持积极的态度，增强学习的兴趣和动力。

-学生能够通过学习英语，拓宽视野，增强对不同文化的理解和尊重。

-学生能够培养良好的学习习惯和团队合作精神，提高自身的综合素质。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了Unit6的过去进行时态。通过讲解和实践活动，我们掌握了过去进行时态的构成、用法和常见错误。我们了解到过去进行时态用于描述过去某个时间点正在进行的动作，通过例句和练习，我们学会了如何在实际语境中正确运用过去进行时态。

当堂检测：

1.选择题：

-过去进行时态的构成是怎样的？

-过去进行时态主要用于描述什么类型的动作？

-在什么情况下我们会使用过去进行时态？

2.填空题：

-根据下面的句子，完成填空：

-WhenI_______(arrive)atthestation,thetrain_______(leave).

-They_______(watch)amoviewhenI_______(call)them.

3.改写题：

-请将下列句子改写为过去进行时态：

-Shelikesplayingsoccer.

-Theyarewaitingforthebus.

4.对话练习：

-假设你和你的朋友在谈论昨天晚上的活动，请用过去进行时态进行对话。板书设计①重点知识点：过去进行时态的构成（was/were+doing）和用法（描述过去某个时间点正在进行的动作）。

②词句：

-was/were（助动词）

-doing（动词的现在分词形式）

-例句：WhenIarrivedatthestation,thetrainwasleaving.

-练习句：TheywerewatchingamoviewhenIcalledthem.

③艺术性和趣味性：

-设计一个时间轴，将过去进行时态的用法融入其中，让学生在时间轴上标注过去进行时态描述的动作。

-制作一个有趣的动作卡片游戏，让学生通过卡片上的动作，用过去进行时态进行描述。

-使用色彩鲜艳的粉笔和有趣的图形，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选择一篇关于描述过去某个时间点正在进行的动作的短文，让学生通过阅读理解过去进行时态的用法。

-视频资源：寻找一段关于过去进行时态的英语教学视频，让学生通过观看视频，进一步巩固对过去进行时态的理解和运用。

2.拓展要求：

-学生需要利用课后时间自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频，加深对过去进行时态的理解和运用。

-学生可以与同学进行讨论和交流，分享自己的理解和感悟，提高对过去进行时态的应用能力。

-学生需要认真完成阅读和观看任务，并在课堂上与教师进行反馈和讨论，展示自己的学习成果。

-教师可以为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地理解和运用过去进行时态。教学反思与总结本节课的教学内容是Unit6的过去进行时态。在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，如任务驱动法、情境教学法、互动式教学法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我充分利用了多媒体设备和教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。

在教学方法上，我注重引导学生自主学习和合作学习，鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和讨论。在讲解过去进行时态时，我通过例句和练习，帮助学生理解和运用过去进行时态。在课堂活动中，我设计了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握过去进行时态。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在讲解过去进行时态的用法时，我可能没有讲得足够清晰和详细，导致一些学生对过去进行时态的用法理解不够透彻。在课堂活动中，我也发现一些学生在参与讨论和角色扮演时不够积极，这可能需要我进一步激发他们的学习兴趣。

在教学效果上，我认为本节课取得了较好的效果。学生能够掌握过去进行时态的构成规则，理解其表示过去某个时间点正在进行的动作的用法。在课堂活动中，学生能够积极参与，运用