1《观潮》第1课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

1《观潮》第1课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版语文四年级上册《观潮》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《观潮》，培养学生准确、生动地朗读课文，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析、概括文章内容的能力，提升学生的逻辑思维。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏文中描绘的景象，培养学生对自然景观的审美情趣。

4.文化传承与理解：通过学习本文，使学生了解我国江潮的壮观景象，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容理解基本的故事情节和人物关系。学生可能已经接触过一些关于自然景观的描绘，对潮汐现象有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生动有趣的课文更感兴趣，通过图片、视频等多媒体资源能够更好地吸引他们的注意力。学生在阅读理解方面具备一定的能力，但需要在老师的引导下进一步提高分析概括和朗读的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文中的潮汐现象和描绘的景象时，学生可能会遇到一些专业术语和抽象描述的困难。此外，朗读时的语音语调和情感表达也是学生需要挑战的部分。教学方法与策略2.设计具体的教学活动：开展角色扮演活动，让学生扮演课文中的不同角色，如作者、潮水等，以增强学生的情感投入；进行实验活动，通过模拟潮汐现象，让学生直观地感受潮汐的变化；组织游戏活动，以江潮为背景，设计相关的互动游戏，提高学生的参与度。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示课文中的插图和相关的江潮视频，为学生提供直观的视觉体验；运用音频资源，让学生聆听潮水的声音，增强感知；引入电子白板，方便学生跟随老师的讲解进行实时标注和互动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-老师展示一组江潮的图片，引导学生观察并描述图片中的景象。

-老师提问：“你们听说过潮汐吗？知道什么是潮汐现象吗？”

-学生自由发言，老师总结并引出本课《观潮》。

2.讲授新课（15分钟）

-老师带领学生朗读课文，让学生感受文章的语言美。

-老师讲解课文中的生词和难句，帮助学生理解课文内容。

-老师提问：“课文中的作者是如何描述潮汐的？请大家找出来并交流分享。”

-学生分组讨论，分享自己的观点。

3.师生互动环节（10分钟）

-老师提问：“请大家想象一下，自己置身于潮水之中，会是怎样的感受？”

-学生自由发言，老师引导并总结，强调潮汐的壮观和自然的力量。

-老师提问：“你们觉得课文中的作者对潮汐有什么样的情感？”

-学生讨论并分享自己的感受，老师引导并总结。

4.巩固练习（5分钟）

-老师给出一个关于潮汐的简短文章，要求学生阅读并回答相关问题。

-学生独立完成练习，老师巡回辅导。

5.课堂总结（5分钟）

-老师总结本节课的重点内容，强调潮汐的特点和作者的情感。

-学生提问，老师解答。

6.课后作业（课后自主完成）

-学生根据本节课所学，绘制一幅江潮的图画，并附上简要的文字描述。

总计用时：40分钟。剩余5分钟用于课堂总结和课后作业的布置。知识点梳理1.潮汐现象：潮汐是海洋中由于月球和太阳的引力作用而产生的周期性涨落现象。课文中描述了我国钱塘江潮的壮观景象，使学生了解潮汐现象的基本知识。

2.课文内容理解：通过学习课文，使学生了解作者对潮汐的描绘和情感表达。掌握课文中的关键词语和句式，提高学生的阅读理解能力。

3.生词和难句掌握：课文中出现了一些生词和难句，如“观潮的人”、“犹如千军万马奔腾而来”等。学生需要通过课文学习，掌握这些词语和句子的含义和用法。

4.朗读技巧：课文中有许多形象的描绘和情感丰富的句子，需要学生通过朗读来体会和感受。学生在朗读时要注意语音语调的把握，表达出课文中的情感。

5.描绘景象：课文中对潮汐的描绘非常生动，学生可以通过绘制图画来表达对课文景象的理解和感受。培养学生的审美情趣和创作能力。

6.文化传承：课文中所描述的钱塘江潮是我国的传统文化，学生通过学习课文，了解这一景观的历史和文化背景，增强民族自豪感。

7.情感态度：通过学习课文，使学生感受到自然景观的壮美，培养对自然界的敬畏之情，增强环保意识。教学反思与总结然而，在教学中也存在一些不足。例如，在讲授潮汐现象时，部分学生对于专业术语的理解仍存在困难，教学中对此环节的讲解是否过于仓促，导致学生理解不深。此外，在课堂讨论环节，部分学生表现出较高的参与热情，但也有部分学生较为沉默，是否需要在今后的教学中更加关注这部分学生的需求，采取更加个性化的教学方式，激发他们的学习兴趣。

在教学效果方面，通过课堂练习和学生们的反馈，我发现学生们对于课文内容的理解有了明显的提升，他们在描绘景象、朗读技巧等方面也有了较好的表现。但在情感态度方面，部分学生对于自然景观的敬畏之情尚需加强，是否可以在今后的教学中，通过更多实例、活动等方式，强化学生们对自然界的敬畏之心。

针对上述问题，我认为在今后的教学中，首先应适当放慢讲解速度，给予学生更多的时间和空间去消化和理解新知识。其次，可以针对不同学生的学习需求，采取个性化的教学方法，激发他们的学习兴趣。最后，在情感态度方面，应加强对学生们的引导，通过更多实例和活动，培养他们对自然景观的敬畏之情。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读其他关于自然景观的描绘文章，如《黄山奇松》、《庐山瀑布》等，以拓宽视野，提高阅读理解能力。

-观看相关的江河湖海景观视频，如长江三峡、黄河壶口瀑布等，增强对自然景观的感知和欣赏能力。

-深入了解我国各地的潮汐现象，如钱塘江潮、珠江潮等，了解其特点和形成原因，提高科学素养。

2.拓展要求：

-学生自主选择拓展内容，进行阅读和观看，并做好阅读笔记和观后感。

-鼓励学生主动向老师请教和解答阅读过程中遇到的疑问。

-学生可以结合自己的感受和理解，与同学们进行交流分享，提高表达能力。

-教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供阅读材料等。板书设计-目的明确：通过板书设计，帮助学生理解和记忆课文内容，把握潮汐的特点和作者的情感。

-结构清晰：板书设计分为两部分，一部分是潮汐现象的简要描述，另一部分是作者的情感表达。

-简洁明了：板书内容简洁明了，突出重点，准确精炼。用关键词和简短的句子概括潮汐的特点和作者的情感。

-艺术性和趣味性：板书设计采用图文结合的方式，生动形象地展示潮汐的壮观景象，激发学生的学习兴趣。

示例：

潮汐现象：

-周期性涨落

-月球和太阳引力

-壮观景象

作者情感：

-敬畏自然

-赞美景观

-情感丰富课堂小结，当堂检测-通过本节课的学习，学生们了解了潮汐现象的基本知识，能够准确地朗读课文，并理解课文中的生词和难句。

-学生们在描绘景象和朗读技巧方面取得了较好的进展，能够生动地描绘潮汐的壮观景象，并表达出作者的情感。

-通过课堂讨论和互动，学生们增强了对潮汐现象的理解和感受，培养了审美情趣和创作能力。

2.当堂检测：

-老师给出一个关于潮汐的简短文