17 古诗三首 望天门山（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

17古诗三首望天门山（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：古诗三首《望天门山》

2.教学年级和班级：统编版语文三年级上册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第14周星期三下午第2节

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标学情分析三、学情分析

统编版语文三年级的学生在学习古诗三首《望天门山》时，大部分学生已经具备了一定的古诗阅读基础和理解能力。他们在之前的学习中接触过一些古诗，对古诗的韵律、意境和表达手法有了一定的认识。学生们的阅读兴趣较为广泛，对优美的诗句较为敏感，能够通过朗读和感悟来体会古诗的魅力。

然而，对于三年级的学生来说，理解和欣赏古诗仍存在一定的挑战。部分学生在古诗的理解上可能存在困难，对古诗中的意象和情感表达不够清晰。此外，学生们的写作能力参差不齐，部分学生可能在描绘景象和表达情感方面感到无从下手。

在行为习惯方面，学生们普遍具备较好的学习态度，但部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师的引导和关注。对于课程学习，学生们的积极性和参与度较高，对新的学习内容充满好奇心和探索欲望。教学方法与手段1.教学方法：

-互动讲授法：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的思考和兴趣。

-分组合作法：将学生分为小组，让他们共同探讨和分析古诗中的意境和表达手法，培养学生的合作和沟通能力。

-情境体验法：通过创设相关的情境，让学生身临其境地感受古诗所描绘的景象，提高他们的理解和感受能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备展示古诗的图片、视频等资源，帮助学生更直观地理解和学习古诗。

-教学软件应用：运用相关的教学软件，如互动平台、电子白板等，增加课堂的互动性和趣味性，提高教学效果。

-实物模型展示：通过展示与古诗相关的实物模型，如山水模型等，让学生更直观地感受古诗中所描述的景象，增强他们的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗三首《望天门山》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《望天门山》是唐代诗人李白创作的一首七言绝句。这首诗通过对天门山的描绘，表达了诗人对大自然的赞美和对人生境遇的感慨。以下是本节课的知识点梳理：

1.古诗的基本概念：介绍古诗的定义、形式和特点，如韵律、意象、情感表达等。

2.天门山的地理位置和特点：介绍天门山的地理位置、自然景观和历史文化背景，如楚江、碧水、青天等。

3.诗歌的结构和韵律：分析《望天门山》的诗歌结构、韵律和节奏，如对仗、平仄、押韵等。

4.意象和意境：解读诗中的意象和意境，如天门山的雄伟、楚江的清澈、孤帆的孤独等。

5.诗人的情感表达：分析诗人在诗中的情感表达，如对自然的赞美、对人生的思考等。

6.诗歌的翻译和解读：提供《望天门山》的翻译和解读，帮助学生更好地理解诗意和诗人的情感。

7.诗歌的欣赏和创作：指导学生欣赏古诗的方法，如朗读、感悟、描绘景象等，并鼓励学生进行古诗创作。

8.课后作业：布置课后作业，如撰写一篇关于《望天门山》的短文或报告，以巩固学习效果。内容逻辑关系《望天门山》这首古诗的教学内容逻辑关系主要围绕以下几个方面展开：

1.诗歌背景与作者简介

-重点知识点：《望天门山》的作者是唐代著名诗人李白。

-关键词：李白、唐代、诗人、天门山、楚江。

-板书设计：在黑板上写出李白的名字和其唐代诗人的身份，旁边标注《望天门山》。

2.诗歌意境与景象描绘

-重点知识点：诗中描绘了天门山的壮丽景象，如“天门中断楚江开，碧水东流至此回”。

-关键词：中断、楚江、碧水、东流、青天、孤帆。

-板书设计：用简洁的线条和词汇描绘出天门山和楚江的景象，突出重点词语。

3.诗歌结构与韵律分析

-重点知识点：诗的格律为七言绝句，具有明显的韵律感和节奏感。

-关键词：七言绝句、韵律、节奏、对仗、平仄。

-板书设计：在黑板上标注诗句的韵律和节奏，用不同颜色或符号标出对仗和平仄。

4.意象与情感表达

-重点知识点：诗中的意象如天门山、楚江等，表达了诗人对自然的赞美和对人生的思考。

-关键词：意象、赞美、思考、自然、人生。

-板书设计：将诗中的主要意象用图像或简笔画画出，旁边标注情感表达。

5.诗歌翻译与解读

-重点知识点：提供《望天门山》的翻译和解读，帮助学生更好地理解诗意和诗人的情感。

-关键词：翻译、解读、诗意、情感。

-板书设计：将诗句的翻译和解读写在黑板上，突出重点句子。

6.诗歌欣赏与创作

-重点知识点：指导学生欣赏古诗的方法，如朗读、感悟、描绘景象等，并鼓励学生进行古诗创作。

-关键词：欣赏、朗读、感悟、描绘、创作。

-板书设计：在黑板上写出欣赏古诗的方法，旁边可以画出一个小小的创作区域，鼓励学生写一写。教学反思与改进在教授《望天门山》这首古诗的过程中，我观察了学生的学习反馈和参与度，并对教学效果进行了评估。以下是我对教学过程的反思和改进措施：

1.教学内容难易程度的把握

-反思：在讲解古诗的意象和意境时，部分学生表现出困惑。这可能是因为他们对自然景观的认知有限，难以理解诗中的意象。

-改进措施：在未来的教学中，我计划引入更多具体的自然景观图片和视频，以帮助学生建立起对意象的直观理解。同时，我会鼓励学生结合自己的生活经验，尝试用自己的语言描述意象，从而加深对古诗内容的理解。

2.学生参与度的提升

-反思：在小组讨论环节，我发现有的学生参与度不高，可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。

-改进措施：为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论前提供一些指导性问题，引导学生思考。此外，我会鼓励每个小组成员至少发表一次意见，确保每个人都有机会参与到讨论中。对于表达困难的学生，我可以提供一些简短的语句模板，帮助他们更好地表达自己的想法。

3.课堂互动的促进

-反思：在课堂展示与点评环节，学生之间的互动交流不够充分。

-改进措施：为了增强课堂互动，我计划在学生展示后，预留一定时间供其他学生