《18棉花姑娘》教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

《18棉花姑娘》(教学设计）-2023-2024学年语文一年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《18棉花姑娘》是统编版一年级下册语文教材中的一篇生动有趣的故事。文章以第一人称视角，描绘了棉花姑娘的成长过程，通过描述棉花姑娘与不同昆虫的互动，展现了自然界生物间的相互关系。本课内容紧密结合学生生活实际，以故事形式传递科学知识，激发学生对自然界的兴趣和探索欲望。课程设计将侧重于培养学生的识字、阅读理解能力，同时通过故事情境，引导他们体会自然界的奇妙，增强环保意识。二、核心素养目标分析《18棉花姑娘》一课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的语言理解与运用能力，促进思维发展与审美情趣。通过本课学习，学生将提升对文本内容的深入理解，学会捕捉文章细节，提高信息整合与推理能力；在语言运用方面，鼓励学生模仿故事语言进行表达，锻炼口语交际与创造性叙述能力；同时，通过感受故事中自然界的和谐之美，激发学生对自然的好奇心与保护意识，培育审美情感和生态意识，促进学生全面发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了汉语拼音、基本的汉字识别和简单的句子结构知识，能够自主阅读课文并进行初步理解。他们对自然界的生物已有一定了解，能够识别常见的动植物。

2.学生在这个年龄段对故事充满兴趣，喜欢通过听、说、演等方式参与学习。他们具有较强的好奇心和想象力，喜欢探索新鲜事物。在能力上，学生具备基本的语言表达和思维能力，但深度理解和创造性表达能力尚需培养。学习风格方面，学生偏向于直观、互动的学习方式。

3.学生在理解故事深层次含义和推理情节发展时可能遇到困难，对于一些生僻字和复杂句子结构可能感到挑战。此外，在将所学知识迁移到实际情境中，如运用故事中的语言进行创作性表达，学生可能会感到力不从心。四、教学方法与策略1.针对本课教学目标和学生特点，采用故事导入、讨论互动和角色扮演等教学方法。通过生动讲述故事，激发学生兴趣，引导他们深入理解课文内容；在讨论环节，鼓励学生发表观点，提高他们的思维和表达能力；角色扮演则让学生亲身体验故事情境，增强对文本的理解和记忆。

2.教学活动中，设计“棉花姑娘的角色扮演”环节，让学生在小组内模拟故事中的角色，进行互动表演。同时，开展“自然界的奇妙”分享会，让学生分享自己了解到的自然界生物知识，增强课堂互动性。

3.教学媒体方面，利用多媒体课件展示故事情境，辅助学生理解课文。结合实物展示和图片，帮助学生更好地认识棉花和故事中的动植物，提高课堂趣味性。同时，利用班级群等网络平台，分享学习资源，拓宽学生知识视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《18棉花姑娘》故事的兴趣，激发其探索自然界的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道棉花是什么吗？棉花与我们日常生活有什么关系？”

展示一些棉花的图片和视频片段，让学生初步感受棉花的生长过程和特点。

简短介绍棉花的基本概念和重要性，如棉花的种植、用途等，为接下来的学习打下基础。

2.《18棉花姑娘》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本情节，掌握生字词，理解文本意义。

过程：

讲解故事的基本情节，引导学生关注棉花姑娘的成长过程。

详细介绍故事中的生字词，利用图片和实物辅助教学，帮助学生记忆。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事中棉花姑娘与昆虫的互动，体会自然界的和谐。

过程：

选择故事中几个典型的昆虫角色进行分析，如蝴蝶、蜜蜂等。

详细介绍每个昆虫与棉花姑娘的互动过程，让学生全面了解自然界生物间的相互关系。

引导学生思考这些互动对自然界的影响，以及如何保护生态环境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个故事中的昆虫角色进行深入讨论。

小组内讨论该昆虫的特点、与棉花姑娘的关系以及它们在自然界中的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事情节和自然界生物关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括昆虫角色的特点、与棉花姑娘的关系等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然界生物关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、生字词、案例分析等。

强调自然界生物间的相互关系在现实生活中的价值和作用，鼓励学生关爱自然、保护环境。

布置课后作业：让学生以《18棉花姑娘》为主题，撰写一篇关于自然界生物关系的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解故事情节：学生能够熟练地复述《18棉花姑娘》的故事情节，掌握故事中棉花姑娘与不同昆虫的互动过程，理解自然界生物间的相互关系。

2.识字词能力：学生能够认识和书写本节课所学的生字词，如“棉花”、“姑娘”、“蝴蝶”、“蜜蜂”等，并能够运用到日常交流和写作中。

3.阅读理解能力：学生在教师的引导下，通过分析故事案例，提高了阅读理解能力，能够从文本中提取关键信息，进行合理推理。

4.口语表达与交流：学生在小组讨论和课堂展示环节，锻炼了口语表达能力，能够清晰、流畅地表达自己的观点，并与他人进行有效沟通。

5.探索与创新能力：通过案例分析，学生学会从不同角度观察问题，思考自然界生物间的相互关系，提出创新性的想法和建议。

6.环保意识：学生在学习过程中，认识到自然界生物关系的重要性，增强了对生态环境保护的意识，愿意为保护自然环境和生物多样性做出努力。

7.合作能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

8.写作能力：课后作业的布置，让学生有机会将所学知识运用到实际写作中，提高了写作能力。

9.思维发展：本节课的学习，使学生从对自然界生物关系的认识，拓展到对生态保护、生物多样性等方面的思考，促进了思维发展。

10.审美情趣：通过学习故事中的生动形象，学生感受到自然界的美，培养了审美情趣。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结（5分钟）

通过本节课的学习，学生已经掌握了《18棉花姑娘》的故事情节，理解了自然界生物间的相互关系，并能够运用所学生字词进行表达。课堂小结旨在巩固学生所学知识，强化对故事主题的理解。

小结内容：

a.回顾故事情节，强调棉花姑娘与昆虫的互动关系。

b.复习本节课学习的生字词，确保学生能够熟练读写。

c.强调环保意识，培养学生关爱自然、保护生态的观念。

2.当堂检测（10分钟）

目标：检验学生对本节课知识点的掌握情况，及时了解学生的学习效果，为课后辅导提供依据。

检测内容：

a.故事情节问答：教师提问，学生回答，检验学生对故事情节的理解程度。

b.生字词听写：教师读出生字词，学生进行听写，检验学生对生字词的掌握情况。

c.课堂展示评价：对学生在课堂展示环节的表现进行评价，包括表达能力、合作能力和思维发展等方面。

检测方式：

a.个别提问：教师随机抽取学生回答问题，观察学生的反应和答案准确性。

b.小组竞赛：将学生分成小组，进行生字词听写竞赛，提高学生的参与度和积极性。

c.学生互评：让学生相互评价课堂展示环节的表现，培养他们的评价能力和批判性思维。

检测结果处理：

a.教师对检测结果进行记录，分析学生的知识掌握情况，为课后辅导和教学改进提供依据。

b.对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习积极性。

c.对掌握不扎实的学生进行课后辅导，帮助他们弥补知识漏洞。八、内容逻辑关系①知识点阐述

-故事主题：《18棉花姑娘》讲述了棉花姑娘的成长过程，以及她与不同昆虫的互动关系。

-生字词：重点掌握“棉花”、“姑娘”、“蝴蝶”、“蜜蜂”等生字词的读写和理解。

-自然界生物关系：理解故事中展示的生态系统中生物间的相互依赖和作用。

②句子结构分析

-叙述句式：分析故事中的叙述句式，如时间顺序、因果关系等，帮助学生理解故事发展脉络。

-描述性句子：关注故事中对棉花姑娘和昆虫的描述，如形容词、副词的使用，增强学生的语言表达能力。

③板书设计

-板书结构：清晰展示故事的主要情节，以时间线或事件链的形式呈现。

-重点突出：将生字词和关键句子标出，用不同颜色或字体进行区分，便于学生记忆。

-知识