Module 1 Unit 2 Changes in our lives Period1（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module1Unit2ChangesinourlivesPeriod1（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课是2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册的Module1Unit2ChangesinourlivesPeriod1。本节课的主要内容是关于生活变化的主题，通过学习本节课，学生能够掌握一般现在时态的肯定句和否定句的构成，以及如何用英语描述生活中的变化。本节课的设计紧密结合学生的日常生活，通过观察和描述生活中的变化，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语表达能力。同时，本节课还注重培养学生的观察力和思维能力，使他们能够主动发现生活中的变化，并用英语进行描述和交流。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生能够运用所学英语知识描述生活中的变化，提高他们的语言运用能力；了解不同文化背景下的生活变化，提升文化意识；通过观察、思考和描述生活中的变化，培养他们的思维品质；同时，通过小组合作和互动交流，提升学生的学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括一般现在时态的肯定句和否定句的构成。此外，学生应该具备一定的词汇量，能够理解和使用与生活变化相关的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对生活中的变化充满好奇，他们具备一定的观察力和思考能力。在学习风格上，他们喜欢通过互动和合作来学习。因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的兴趣和能力，通过小组讨论、互动交流等形式开展教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对一些生活变化词汇的理解和运用存在困难。此外，他们可能对一般现在时态的肯定句和否定句的运用不够熟练。教师需要关注这些困难，通过举例、讲解等方法帮助学生理解和掌握。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予不同学习风格的学生适当的指导和支持。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动讨论法：通过小组讨论、全班讨论等形式，引导学生运用英语描述生活中的变化，提高他们的语言运用能力。

（2）任务型教学法：设计一些实际生活中的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，培养他们的实践能力。

（3）情境教学法：创设一些生活情境，让学生在真实情境中感受和理解英语，提高他们的学习兴趣。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示生活中的变化，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）在线教学平台：运用在线教学平台，实现资源共享，引导学生进行自主学习和合作学习。

（3）实物教学：使用一些实物，如衣物、家具等，让学生观察和描述它们的变化，提高他们的观察力和表达能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生活中的变化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生活中的变化知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解生活中的变化课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出生活中的变化课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生活中变化的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述变化的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述变化的技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生活中变化的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述变化的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解生活中变化的知识点，掌握描述变化的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据生活中的变化课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与生活中的变化课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的生活中变化的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般现在时态的肯定句和否定句描述生活中的变化，提高他们的语言运用能力。通过课堂上老师的讲解和实践活动，学生能够掌握正确的语法结构和词汇，使得他们在表达生活中变化时更加准确和流畅。

2.文化意识：学生通过学习本节课，能够了解到不同文化背景下的生活变化，提高他们的文化意识。通过讨论和分享，学生能够了解不同文化对于生活的看法和态度，使得他们更加开放和包容。

3.思维品质：学生在本节课的实践活动中，能够培养观察、思考和描述生活中变化的能力，提高他们的思维品质。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够培养批判性思维和创新思维，使得他们在面对生活中的问题时更加理性和全面。

4.学习能力：学生在自主探索和合作交流的过程中，能够培养自主学习和合作学习的能力。通过课前的预习任务和课后的作业，学生能够学会独立思考和自主学习，提高他们的学习效果。同时，通过小组讨论和合作活动，学生能够学会与他人沟通和合作，培养团队合作意识和沟通能力。七、课后作业1.题目：用一般现在时态编写一个关于你生活中变化的句子。

答案：Ioftengotothelibraryafterschooltostudy.

2.题目：用一般现在时态编写一个关于你朋友生活中变化的句子。

答案：Myfriendlikestoplaysocceronweekends.

3.题目：用一般现在时态编写一个关于你家人生活中变化的句子。

答案：Myparentsareworkingfromhomeduetothepandemic.

4.题目：用一般现在时态编写一个关于你学校生活中变化的句子。

答案：Theschoolhasinstallednewcomputersinthelibrary.

5.题目：用一般现在时态编写一个关于你社区生活中变化的句子。

答案：ThecommunitycenterishostingacookingclassonSaturdays.八、教学反思首先，从学生的学习效果来看，大多数学生能够熟练运用一般现在时态的肯定句和否定句描述生活中的变化，说明他们对知识的掌握程度较高。然而，也有部分学生在运用时出现了一些语法错误，如时态混淆、主谓不一致等，这提示我在今后的教学中需要加强对这些细节的指导和练习。

其次，学生在课堂上的参与度较高，尤其在小组讨论和角色扮演等实践活动环节中，他们积极表达自己的观点，与同伴进行有效沟通。这表明我在教学设计中注重培养学生的合作能力和交际能力是正确的。但同时，我也发现部分学生过于依赖小组成员，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我需要适当调整教学策略，鼓励每个学生独立表达自己的观点。

再次，我在本节课中运用了多媒体教学手段，如PPT、视频等，以生动形象的方式展示了生活中的变化。大部分学生对这些教学资源表示欢迎，认为它们有助于他们更好地理解和掌握知识。然而，也有少数学生反映，过多的多媒体资源可能会分散他们的注意力。因此，在今后的教学中，我需要合理运用多媒体资源，确保它们能够为教学服务，而不是成为干扰因素。

最后，本节课的课后作业布置得较为合理，大多数学生能够按时完成并提交。然而