2024-2025学年高中历史 第三单元 各国经济体制的创新和调整 第17课 苏联的经济改革（4）教学教案 岳麓版必修2

2024-2025学年高中历史第三单元各国经济体制的创新和调整第17课苏联的经济改革（4）教学教案岳麓版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自岳麓版必修2高中历史第三单元《各国经济体制的创新和调整》，第17课《苏联的经济改革（4）》。该章节主要围绕苏联在20世纪50年代至80年代的经济改革展开，探讨赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫三位领导人的经济改革措施及其影响。通过学习，让学生了解苏联经济改革的历史背景、主要内容、成效与不足，培养学生对经济体制改革的认识和分析能力，为理解我国经济体制改革提供借鉴。核心素养目标学情分析本节课面向的是高中二年级的学生，他们在之前的课程中已经对苏联的历史背景有了一定的了解，具备了一定的历史知识基础。在知识层面，学生对计划经济和市场经济的基本概念有所掌握，但对于苏联经济改革的深度和复杂性认识不足。在能力方面，学生的分析能力、批判性思维能力正处于发展阶段，需要通过深入的学习和实践来加强。素质方面，学生普遍对时政关注度高，对社会现象有一定的敏感性和探究欲望，这有利于他们理解经济改革与社会发展的关系。然而，学生在自主学习能力和习惯上存在差异，这对课程的深度学习和讨论环节可能产生影响。因此，教学中应注重激发学生兴趣，引导学生主动探究，培养其独立思考和合作交流的能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、历史教材。

2.软件资源：历史教学软件、PPT课件、教学视频、图片资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子图书、数字化历史资料、教学音频资料。

5.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、问题探究。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对苏联经济改革的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道苏联的经济改革吗？它与我们今天的生活有什么关系？”

展示一些关于苏联经济改革的图片和视频片段，让学生初步感受其历史背景。

简短介绍苏联经济改革的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.苏联经济改革基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解苏联经济改革的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解苏联经济改革的定义，包括其历史背景和主要改革措施。

详细介绍赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫三位领导人的改革策略，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解苏联经济改革的实际影响和作用。

3.苏联经济改革案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解苏联经济改革的特性和重要性。

过程：

选择赫鲁晓夫的去斯大林化、勃列日涅夫的科学技术革命和戈尔巴乔夫的改革开放等典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解苏联经济改革的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从中汲取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与苏联经济改革相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对苏联经济改革的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调苏联经济改革的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括苏联经济改革的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调苏联经济改革在历史进程中的作用，以及对我们今天经济体制改革的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于苏联经济改革的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与理解：

-学生掌握了苏联经济改革的基本概念、历史背景和主要改革措施。

-学生理解了赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫三位领导人的经济改革策略及其影响。

-学生能够分析苏联经济改革的成功之处与不足，并从中吸取经验教训。

2.能力提升：

-学生通过案例分析，提升了历史信息的解读能力和批判性思维能力。

-在小组讨论中，学生锻炼了团队合作、沟通交流和解决问题的能力。

-学生在课堂展示环节中，提高了自己的表达能力和逻辑思维能力。

3.情感与价值观：

-学生对苏联经济改革有了更深刻的认识，增强了对社会主义经济体制改革的理解和信心。

-学生通过学习苏联经济改革的历程，体会到了改革的重要性，培养了勇于探索、敢于创新的精神。

-学生在了解苏联经济改革的过程中，形成了对历史的尊重和敬畏之心，增强了民族自豪感和使命感。

4.应用与实践：

-学生能够将苏联经济改革的知识运用到分析当前我国经济体制改革中，提出建设性的意见和建议。

-学生在课后作业中，通过撰写短文或报告，巩固了所学知识，提高了写作能力。

-学生将苏联经济改革的学习成果与其他学科知识相结合，形成了跨学科的综合分析能力。板书设计1.标题：苏联的经济改革（4）

-赫鲁晓夫改革

-勃列日涅夫改革

-戈尔巴乔夫改革

2.核心内容：

-赫鲁晓夫：去斯大林化、农业改革、工业改革

-勃列日涅夫：科学技术革命、管理体制调整

-戈尔巴乔夫：改革开放、新思维、苏联解体

3.改革特点与影响：

-赫鲁晓夫：短期成效与长期问题

-勃列日涅夫：经济短暂繁荣与体制僵化

-戈尔巴乔夫：改革与开放的探索与挑战

4.重点概括：

-改革动因：计划经济体制的困境

-改革路径：从局部到整体，从经济到政治

-改革成效：经验与教训

5.艺术性与趣味性：

-使用不同颜色粉笔标出不同阶段改革的特点和影响，增强视觉对比。

-用箭头表示改革的进程和转变，形象直观。

-在板书一角绘制苏联国旗，增添历史氛围。

板书设计以清晰的结构、简洁明了的内容，突出重点，概括性强，旨在帮助学生更好地理解和记忆苏联经济改革的核心内容，同时激发学生的学习兴趣。重点题型整理1.阐述题：请简述赫鲁晓夫改革的主要措施及其目的。

答案：

赫鲁晓夫改革的主要措施包括去斯大林化、农业改革和工业改革。其目的在于解决斯大林时期计划经济体制的弊端，提高农业和工业的生产效率，改善人民生活。

-去斯大林化：平反冤假错案，减少政治恐怖，恢复法制和民主。

-农业改革：推行农业集体化，提高农民收入，扩大农民自主权。

-工业改革：对企业管理体制进行改革，鼓励技术创新，提高工业生产效率。

2.分析题：分析勃列日涅夫改革时期的经济特点及其影响。

答案：

勃列日涅夫改革时期的经济特点主要体现在科学技术革命和管理体制调整。

-经济特点：

-发展科学技术，提高生产力。

-改革管理体制，实行计划与市场相结合。

-影响：

-短期内促进经济繁荣，提高人民生活水平。

-长期来看，体制僵化，导致经济改革陷入困境。

3.综合题：请结合戈尔巴乔夫改革的内容，阐述苏联解体的原因。

答案：

戈尔巴乔夫改革的内容包括改革开放、新思维等。

-原因：

-改革开放：经济体制改革未能有效解决苏联经济困境，导致国内不满情绪上升。

-新思维：政治体制改革，提倡民主、开放，引发民族矛盾和政治危机。

-体制矛盾：计划经济与市场经济的矛盾，民族政策与民族自治的矛盾，最终导致苏联解体。

4.应用题：请举例说明苏联经济改革对我国经济体制改革的启示。

答案：

苏联经济改革对我国经济体制改革的启示有以下几点：

-改革要有持续性：苏联改革过程中，改革措施的持续性不足，导致改革效果不佳。我国应在改革过程中保持政策的稳定性，确保改革顺利进行。

-改革要兼顾效率与公平：苏联改革过程中，效率与公平的失衡导致社会矛盾加剧。我国应吸取教训，处理好改革中的利益分配问题，确保社会公平正义。

-改革要注重产业结构调整：苏联改革时期，产业结构不合理，重工业与轻工业发展失衡。我国应加强产业结构调整，实现经济可持续发展。

5.比较题：比较赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫三位领导人的经济改革措施及其成效。

答案：

-赫鲁晓夫：

-改革措施：去斯大林化、农业改革、工业改革。

-成效：短期内有所改善，但长期来看，改革效果有限。

-勃列日涅夫：

-改革措施：科学技术革命、管理体制调整。

-成效：经济短暂繁荣，但体制僵化，导致改革陷入困境。

-戈尔巴乔夫：

-改革措施：改革开放、新思维。

-成效：苏联解体，政治体制变革，但经济改革成效不显著。教学反思与总结本节课的教学过程中，我深刻地体会到了教学的艺术性和挑战性。在教学方法和策略上，我采用了讲授、案例分析、小组讨论等多种方式，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过展示图片、视频等资料，让学生更加直观地感受到苏联经济改革的历史背景和过程。同时，我也注重引导学生进行思考和讨论，培养他们的批判性思维和合作精神。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，我发现部分学生在讨论时参与度不高，可能是因为他们对苏联经济改革的历史背景不够熟悉，导致无法积极参与。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重对学生知识基础的巩固和扩展，提供更多的历史背景资料和案例，帮助他们更好地理解和参与课堂讨论。

其次，我发现一些学生在分析苏联经济改革的具体案例时，缺乏深入思考和批判性思维。他们往往只是停留在表面的描述，而没有进一步探讨改革的内在逻辑和影响。为了提高学生的分析能力，我计划在今后的教学中增加一些思维训练的环节，如提供一些争议性的观点，让学生进行辩论和论证，从而培养他们的批判性思维能力。

此外，在教学管理方面，我发现有些学生对于小组讨论的安排和展示环节存在一些困难。他们可能不熟悉小组合作的规则，或者缺乏表达自己观点的信心。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更加注重对学生合作技能的培养，提供更多的小组合作机会，并在讨论前进行一些合作技能的培训和指导，帮助学生更好地融入小组讨论和展示环节。

然而，我也清楚地认识到教学中存在的问题和不足。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法，提供更多的历史背景资料和案例，培养学生的批判性思维和合作能力。同时，我也会更加注重学生的知识基础和合作技能的培养，帮助他们更好地参与课堂讨论和展示环节。通过不断反思和总结，我相信我能够不断提高教学质量，为学生提供更好的学习体验。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表现出对苏联经济改革的学习兴趣。

-学生在案例分析环节中，能够主动提出自己的观点，展现出一定的批判性思维能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中能够围绕主题展开，提出有深度的分析和合理的建议。

-展示环节中，学生代表表达清晰，能够较好地代表小组的观点和成果。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生对苏联经济改革的基本概念和重点知识掌握较好。

-部分学生在分析题和应用题上表现出色，能够运用所学知识解决问题。

4.课后作业：

-课后作业的完成情况反映出学生对课堂所学内容的巩固程度，大部分学生能够按时提