山东省德州市夏津县九年级化学上册 5.3 利用化学方程式的简单计算（1）教案 （新版）新人教版

山东省德州市夏津县九年级化学上册5.3利用化学方程式的简单计算（1）教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于山东省德州市夏津县九年级化学上册的5.3节，主要内容是“利用化学方程式的简单计算（1）”。具体包括以下几个部分：

1.掌握化学方程式的基本概念和组成要素，了解化学方程式表示的意义。

2.学会化学方程式的写法，包括反应物、生成物、反应条件等。

3.掌握化学方程式的简单计算方法，包括物质的量、质量、体积等的计算。

4.能够运用化学方程式进行简单的实际问题分析和计算。

教学内容紧密联系学生的实际生活和化学知识，旨在帮助学生掌握化学方程式的基本概念和计算方法，提高学生的化学素养和实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提高学生的科学探究能力：通过学习化学方程式，培养学生的观察、分析、推理和判断能力，使其能够独立探究化学方程式的意义和应用。

2.培养学生的科学思维：通过学习化学方程式的简单计算，培养学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力，使其能够运用化学方程式解决实际问题。

3.增强学生的科学素养：通过学习化学方程式的重要概念和原理，提高学生对化学科学的理解和认识，培养学生的科学态度和科学精神。

4.提升学生的实践能力：通过实际操作和练习，使学生能够熟练运用化学方程式进行简单计算，培养学生的动手能力和实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.化学方程式的基本概念和组成要素的理解与运用。

2.化学方程式的写法及其表示的意义。

3.化学方程式的简单计算方法及其应用。

难点：

1.化学方程式中物质的量、质量、体积等的计算方法。

2.运用化学方程式解决实际问题的思路和方法。

解决办法：

1.针对重点内容，通过示例讲解、学生练习、小组讨论等方式，使学生熟练掌握化学方程式的基本概念和组成要素，以及化学方程式的写法。

2.对于难点内容，可以通过具体案例分析、步骤引导、学生自主探究等方法，帮助学生理解和掌握化学方程式的简单计算方法，并能够运用到实际问题中。

3.设计具有针对性的练习题和实际问题，引导学生运用所学知识进行计算和解决问题，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

4.鼓励学生提问和参与课堂讨论，及时解答学生的疑问，提供针对性的指导和帮助，确保学生能够克服难点，掌握所学知识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师以讲解的形式向学生传授化学方程式的基本概念、组成要素和计算方法。通过生动的案例和实际问题，激发学生的兴趣，引导学生主动思考和探究。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和观点，促进学生之间的互动和合作。通过讨论，帮助学生深入理解化学方程式的意义和应用，培养学生的科学思维和问题解决能力。

3.实验法：安排实验环节，让学生亲自动手进行实验，观察和记录实验现象。通过实验，加深学生对化学方程式的理解和记忆，提高学生的实践能力和科学探究能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动展示化学方程式的图像和动画，增强学生的直观感受和理解。通过多媒体设备的辅助，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，设计有趣的游戏和练习题，激发学生的学习兴趣和主动性。通过教学软件的运用，提供即时反馈和个性化指导，帮助学生巩固所学知识。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料和实践案例。引导学生进行自主学习和探究，拓宽学生的知识视野，提高学生的信息素养和网络应用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕化学方程式的基本概念和组成要素，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学方程式的基本概念和组成要素。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解化学方程式的基本概念和组成要素，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出化学方程式的写法和意义，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化学方程式的写法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握化学方程式的简单计算。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验化学方程式的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学方程式的写法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握化学方程式的简单计算。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解化学方程式的写法，掌握化学方程式的简单计算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据化学方程式的简单计算，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与化学方程式的简单计算相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的化学方程式的基本概念和简单计算技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解并掌握化学方程式的基本概念和组成要素，包括反应物、生成物、反应条件等。

2.学会化学方程式的写法，能够准确地表示化学反应，并理解其表示的意义。

3.掌握化学方程式的简单计算方法，包括物质的量、质量、体积等的计算，并能够运用到实际问题中。

4.培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，能够分析化学反应的特点和规律。

5.培养学生的科学思维，通过计算和问题解决，提高学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力。

6.增强学生的科学素养，通过学习化学方程式的重要概念和原理，提高学生对化学科学的理解和认识。

7.提升学生的实践能力，通过实际操作和练习，使学生能够熟练运用化学方程式进行简单计算和解决问题。

8.培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论和合作学习，提高学生的合作能力和交流能力。

9.培养学生的自主学习能力和独立思考能力，通过课前自主探索和课后拓展应用，提高学生的学习效果。

10.培养学生对化学学科的兴趣和热情，通过生动有趣的导入和实际应用，激发学生对化学学习的兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业应涵盖本节课的主要知识点，包括化学方程式的基本概念、组成要素、写法及其简单计算方法。

3.作业应设计不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求，既能巩固基础知识，又能挑战学生的高级思维。

4.作业应具有实际意义，能够引导学生将所学知识运用到实际问题中，提高学生的应用能力。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

2.关注学生的作业质量，包括答案的准确性、解题过程的完整性、书写的规范性等。

3.对于学生作业中的错误，要具体指出错误的原因，并提供正确的解题方法，帮助学生理解和改正。

4.鼓励学生提问和参与课堂讨论，及时解答学生的疑问，提供针对性的指导和帮助，确保学生能够克服难点，掌握所学知识。

5.定期与学生进行沟通，了解学生在作业中的困难和问题，及时调整教学方法和作业布置，以提高学生的学习效果。

6.结合学生的作业表现，对学生的学习情况进行综合评价，给予学生鼓励和认可，激发学生的学习动力和自信心。典型例题讲解1.例题1：计算反应物和生成物的质量比

题目：已知反应物A和B的反应生成物C和D，反应方程式为：

A+2B→C+D

若反应物A和B的质量分别为5g和10g，求生成物C和D的质量比。

解题过程：

根据化学方程式，1摩尔A和2摩尔B反应生成1摩尔C和1摩尔D。

首先计算反应物A和B的物质的量：

n(A)=m(A)/M(A)=5g/M(A)

n(B)=m(B)/M(B)=10g/M(B)

由于物质的量与摩尔数相同，所以n(A)=5mol，n(B)=5mol。

根据化学方程式，反应物A和B与生成物C和D的摩尔数之比为1:2，即1摩尔A和2摩尔B反应生成1摩尔C和1摩尔D。

因此，生成物C和D的总质量为：

m(C)+m(D)=n(C)*M(C)+n(D)*M(D)

m(C)+m(D)=1*M(C)+1*M(D)

m(C)+m(D)=M(C)+M(D)

由于M(C)+M(D)=M(A)+2M(B)，我们可以将M(A)+2M(B)代入上式得到：

m(C)+m(D)=M(A)+2M(B)

m(C)+m(D)=5g+2*10g

m(C)+m(D)=5g+20g

m(C)+m(D)=25g

所以，生成物C和D的质量比为1:1。

答案：生成物C和D的质量比为1:1。

2.例题2：计算反应物和生成物的体积比

题目：已知反应物A和B的反应生成物C和D，反应方程式为：

A+B→C+D

若反应物A和B的体积分别为5L和10L，求生成物C和D的体积比。

解题过程：

根据化学方程式，1摩尔A和1摩尔B反应生成1摩尔C和1摩尔D。

首先计算反应物A和B的物质的量：

n(A)=m(A)/M(A)=5L/M(A)

n(B)=m(B)/M(B)=10L/M(B)

由于物质的量与摩尔数相同，所以n(A)=5mol，n(B)=5mol。

根据化学方程式，反应物A和B与生成物C和D的摩尔数之比为1:1，即1摩尔A和1摩尔B反应生成1摩尔C和1摩尔D。

因此，生成物C和D的总体积为：

V(C)+V(D)=n(C)*M(C)+n(D)*M(D)

V(C)+V(D)=1*M(C)+1*M(D)

V(C)+V(D)=M(C)+M(D)

由于M(C)+M(D)=M(A)+M(B)，我们可以将M(A)+M(B)代入上式得到：

V(C)+V(D)=M(A)+M(B)

V(C)+V(D)=5L+5L

V(C)+V(D)=10L

所以，生成物C和D的体积比为1:1。

答案：生成物C和D的体积比为1:1。

3.例题3：计算反应物和生成物的物质的量比

题目：已知反应物A和B的反应生成物C和D，反应方程式为：

A+3B→2C+D

若反应物A和B的物质的量分别为5mol和10mol，求生成物C和D的物质的量比。

解题过程：

首先计算反应物A和B的物质的量：

n(A)=5mol

n(B)=10mol

根据化学方程式，反应物A和B与生成物C和D的摩尔数之比为1:3，即1摩尔A和3摩尔B反应生成2摩尔C和1摩尔D。

因此，生成物C和D的总物质的量为：

n(C)+n(D)=n(C)*M(C)+n(D)*M(D)

n(C)+n(D)=2*M(C)+1*M(D)

n(C)+n(D)=M(C)+M(D)

由于M(C)+M(D)=M(A)+3M(B)，我们可以将M(A)+3M(B)代入上式得到：

n(C)+n(D)=M(A)+3M(B)

n(C)+n(D)=5mol+3*10mol

n(C)+n(D)=5mol+30mol

n(C)+n(D)=35mol

所以，生成物C和D的物质的量比为2:1。

答案：生成物C和D的物质的量比为2:1。

4.例题4：计算反应物和生成物的质量关系

题目：已知反应物A和B的反应生成物C和D，反应方程式为：

A+B→C+D

若反应物A和B的质量分别为5g和10g，求生成物C和D的质量关系。

解题过程：

首先计算反应物A和B的物质的量：

n(A)=m(A)/M(A)=5g/M(A)

n(B)=m(B)/M(B)=10g/M(B)

由于物质的量与摩尔数相同，所以n(A)=5mol，n(B)=5mol。

根据化学方程式，反应物A和B与生成物C和D的摩尔数之比为1:1，即1摩尔A和1摩尔B反应生成1摩尔C和1摩尔D。

因此，生成物C和D的总质量为：

m(C)+m(D)=n(C)*M(C)+n(D)*M(D)

m(C)+m(D)=1*M(C)+1*M(D)

m(C)+m(D)=M(C)+M(D)

由于M(C)+M(D)=M(A)+M(B)，我们可以将M(A)+M(B)代入上式得到：

m(C)+m(D)=M(A)+M(B)

m(C)+m(D)=5g+5g

m(C)+m(D)=10g

所以，生成物C和D的质量关系为相等。

答案：生成物C和D的质量关系为相等。

5.例题5：计算反应物和生成物的体积关系

题目：已知反应物A和B的反应生成物C和D，反应方程式为：

A+B→C+D

若反应物A和B的体积分别为5L和10L，求生成物C和D的体积关系。

解题过程：

首先计算反应物A和B的物质的量：

n(A)=m(A)/M(A)=5L/M(A)

n(B)=m(B)/M(B)=10L/M(B)

由于物质的量与摩尔数相同，所以n(A)=5mol，n(B)=5mol。

根据化学方程式，反应物A和B与生成物C和D的摩尔数之比为1:1，即1摩尔A和