3古诗词三首《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

3古诗词三首《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3古诗词三首《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册教材分析《六月二十七日望湖楼醉书》是统编版语文六年级上册的一篇古诗词，作者是宋代诗人苏轼。本诗以作者在望湖楼上饮酒赏景时所感所想为主题，描绘了湖光山色与夏日雨景的变幻，表达了诗人对自然美景的热爱与赞美。此诗在语言上富有韵律感，意境深远，对学生进行文学熏陶和审美教育具有重要作用。同时，通过学习本诗，学生可以加深对苏轼及其诗词风格的了解，为一生的语文学习奠定基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括审美鉴赏、文化理解与传承、思维品质和发展语文实践能力。通过学习《六月二十七日望湖楼醉书》，学生将体会诗词的音乐性和画面感，提升对古典文学的审美鉴赏能力；同时，深入理解苏轼的生平背景和创作风格，感知诗词中所蕴含的文化内涵，增强文化理解与传承意识；此外，通过分析诗中的意象和情感，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提升思维品质；最后，通过朗读、背诵和创作，提高学生的语文实践能力和创新能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解并把握苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》中的意境、情感和语言特点。具体重点包括：

（1）诗词中的意象组合和意境构建，如“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”的意境感受。

（2）苏轼的生平背景及其诗词创作风格，理解诗人在特定时期的心境和情感表达。

（3）诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果和艺术魅力。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生突破对诗词意境和情感的感悟，以及修辞手法的深入理解。具体难点包括：

（1）如何引导学生感悟诗中的意境，如通过画面描绘、情感分析等方法，让学生深入体会诗人的心境。

（2）如何让学生理解并把握苏轼的诗词创作风格，如通过对比其他诗人的作品，分析苏轼的独特之处。

（3）如何讲解并让学生理解诗词中的修辞手法，如通过实例分析、对比解析等方法，让学生掌握修辞手法的运用和表达效果。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：统编版语文六年级上册教材、教学PPT、相关古诗词鉴赏资料等。

3.信息化资源：苏轼生平介绍、古诗词鉴赏网站、在线字典等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、朗读、背诵、小组活动、创作练习等。教学过程课前准备：

提前准备好教学PPT、相关古诗词鉴赏资料、苏轼生平介绍等教学资源。

一、导入（5分钟）

1.激发学生兴趣：以“望湖楼”的图片引入，让学生猜测是与哪位诗人有关。

2.引入新课：揭示答案，引导学生回顾已学的苏轼诗词，为新课学习做好铺垫。

二、作者介绍（5分钟）

1.简介苏轼生平：通过PPT展示苏轼的生平介绍，帮助学生了解诗人的背景。

2.引导学生关注诗人的人生经历与诗词创作的关系。

三、诗词解析（15分钟）

1.初读诗词：让学生自由朗读，感受诗词的韵律和节奏。

2.提问：引导学生关注诗中的意象、情感和修辞手法。

3.分析诗词：逐一解析诗中的意象、情感和修辞手法，如比喻、拟人等。

4.讨论：组织学生分组讨论，分享各自的感悟和理解。

四、意境感悟（10分钟）

1.引导学生闭目想象诗中的画面，感受诗人的情感。

2.分享感悟：邀请学生分享自己对诗中意境的感悟和理解。

五、修辞手法讲解（10分钟）

1.讲解修辞手法：以PPT展示常见的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.分析诗中的修辞手法：引导学生关注并分析诗中的修辞手法。

3.创作练习：让学生尝试运用所学的修辞手法进行创作。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容：让学生总结诗中的意境、情感和修辞手法。

2.强调诗词鉴赏的方法和技巧。

七、课后作业（课后自主完成）

1.背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

2.结合所学，选取一首苏轼的诗词进行深入鉴赏，下周分享自己的感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）苏轼其他诗词：推荐学生阅读苏轼的其他诗词作品，如《赤壁赋》、《水调歌头·丙辰中秋》等，以加深对苏轼诗词风格的理解。

（2）古代诗词鉴赏书籍：推荐学生阅读《中国古代诗词鉴赏》、《宋词三百首》等书籍，以拓宽诗词鉴赏的视野。

（3）相关学术论文：介绍一些关于苏轼及其诗词研究的学术论文，如《苏轼诗词艺术特色探析》等，供有兴趣深入研究的学生阅读。

（4）网络资源：推荐一些质量较高的古诗词鉴赏网站，如“中华诗词网”、“诗词名句网”等，便于学生自主学习。

2.拓展建议：

（1）让学生选取一首自己喜欢的苏轼诗词，进行深入鉴赏，可以参考拓展资源中的相关书籍和论文，写一篇短的鉴赏心得，以提高学生的鉴赏能力和分析能力。

（2）组织一次诗词创作比赛，让学生尝试自己创作诗词，可以参考苏轼的诗词风格，以提高学生的创作能力和表达能力。

（3）开展一次诗词朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的诗词进行朗诵，注意语气、节奏和情感的把握，以提高学生的朗诵能力和表现能力。

（4）邀请诗词专家或学者进行一次讲座，让学生有机会接触到专业的诗词鉴赏知识，拓宽视野，提高对诗词的鉴赏能力。教学反思与改进这节课结束后，我将会进行深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会反思课堂的导入部分。我是否能够成功地激发学生的兴趣，并引起他们对苏轼诗词的好奇心？如果导入部分不够吸引人，我需要考虑使用更多有趣的图片或者故事来吸引学生的注意力。

其次，我会反思诗词解析部分。我是否清晰地解释了诗中的意象、情感和修辞手法？学生们是否能够理解和欣赏这些元素？如果学生有困难，我需要考虑使用更多的实例或者活动来帮助他们理解和感受。

然后，我会反思修辞手法讲解部分。我是否详细地讲解了修辞手法，并让学生们能够理解和运用？学生们是否能够成功地运用所学的修辞手法进行创作？如果学生们的创作成果不够丰富或存在困难，我需要考虑使用更多的创作练习和反馈机会，以提高他们的创作能力。

最后，我会反思课堂小结和课后作业部分。我是否明确地总结了本节课的学习内容，并强调了诗词鉴赏的方法和技巧？学生们是否能够顺利完成课后作业，并将其与课堂学习相结合？如果存在问题，我需要考虑提供更清晰的指导和更多的练习机会。

根据反思的结果，我会制定改进措施并计划在未来的教学中实施。例如，如果发现学生们在某个部分有困难，我会使用更多的实例或活动来帮助他们理解和感受；如果发现学生们参与度不高，我会使用更多的互动性活动，如分组讨论、情景模拟等，以提高他们的参与度。我相信，通过不断地反思和改进，我能够提高教学效果，并帮助学生们更好地理解和欣赏古诗词。重点题型整理为了更好地巩固本节课的知识点，我将引导学生进行以下重点题型的整理和练习：

1.意象分析题

题型：请学生分析《六月二十七日望湖楼醉书》中最具代表性的意象，并描述其特点和作用。

答案：例如，学生可以指出“望湖楼下水如天”中的“水如天”是一个重要的意象，它描绘了湖水的辽阔和天空的广阔，营造出一种壮丽的景象，表达了诗人对自然美景的赞美之情。

2.情感理解题

题型：请学生根据诗词内容，概括诗人在《六月二十七日望湖楼醉书》中表达的情感。

答案：例如，学生可以回答诗人表达了对湖光山色的热爱和赞美之情，以及对自然美景的陶醉和喜悦之情。

3.修辞手法分析题

题型：请学生识别并分析《六月二十七日望湖楼醉书》中使用的修辞手法，并解释其表达效果。

答案：例如，学生可以指出诗中使用了比喻手法，如“卷地风来忽吹散”，形象地描绘了风起云涌的场景，增强了诗词的形象性和生动性。

4.诗句赏析题

题型：请学生选择一首苏轼的其他诗词，进行赏析，重点分析其意境、情感和修辞手法。

答案：例如，学生可以选择《赤壁赋》中的一句：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”并分析其意境广阔，表达了对历史沧桑和英雄人物的敬仰之情，同时使用了借代手法，将大江东去代表了历史的变迁和人物的更迭。

5.创作练习题

题型：请学生尝试自己创作一首诗词，要求使用至少一种修辞手法，并展示给同学。

答案：例如，学生可以创作一首小诗：“春风拂面花千树，绿意盎然鸟语喧。山水画卷情无限，诗人醉舞在云端。”这首诗使用了比喻手法，将春风比作拂面，形象地描绘了春天的景象，同时表达了诗人对山水美景的赞美之情。课堂1.课堂评价

在本节课中，我将采用多种方式进行课堂评价，以全面了解学生的学习情况。首先，我会通过提问的方式，检查学生对《六月二十七日望湖楼醉书》的理解程度，以及对苏轼诗词风格的认识。通过观察学生的回答和讨论，我可以及时发现问题并进行解决。

其次，我会组织一个小测验或课堂练习，让学生在规定时间内完成。这样可以帮助我了解学生对课堂所学知识的掌握情况，并发现学生可能存在的理解误区。在测试过程中，我会密切关注学生的解题过程，以便发现他们的思维方式和解决问题的方法。

此外，我还会鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。通过观察他们的参与程度和表现，我可以了解他们的学习态度和合作能力，及时给予鼓励和指导。

2.作业评价

对于学生的作业，我会进行认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果。在批改作业时，我会注意以下几个方面：

首先，我会检查学生对诗词的记忆和理解程度。他