九年级语文下册 第二单元 5《孔乙己》教案1 新人教版

九年级语文下册第二单元5《孔乙己》教案1新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第二单元5《孔乙己》教案1新人教版课程基本信息1.课程名称：《孔乙己》

2.教学年级和班级：九年级语文下册

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版九年级语文下册第二单元的《孔乙己》一文展开，通过对课文内容的深入学习，引导学生理解鲁迅笔下的孔乙己形象及其社会背景，探讨作品所反映的封建社会等级制度及人性的复杂。在授课过程中，注重培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生文学鉴赏能力，培养批判性思维和人文素养。通过学习《孔乙己》，使学生能够深入理解鲁迅作品中的人物形象、社会背景及寓意，掌握文本分析的方法，提高对文学作品的解读和评价能力。同时，引导学生从不同角度审视社会现象，培养他们的批判性思维，增强对封建社会等级制度及人性的认识，提升人文素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：九年级学生在此之前已经学习过鲁迅的其他作品，对鲁迅的文学风格有一定了解，掌握了文学作品中的人物分析、情节概括等基本阅读方法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品具有一定的兴趣，尤其是对具有深刻社会寓意的作品。他们具备一定的独立思考和分析能力，但学习风格各异，有的擅长从整体上把握，有的注重细节分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《孔乙己》这篇课文时，学生可能对鲁迅笔下的封建社会背景及人物心理把握不够准确，对作品深层含义的理解存在一定难度。此外，如何将所学知识运用到实际情境中，对学生的批判性思维和创新能力也是一个挑战。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解课文内容，分析人物形象和情节发展，引导学生深入理解《孔乙己》的社会背景和文学价值。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，分享对孔乙己形象和作品主题的理解，激发学生的思考和探究兴趣。

(3)问答法：通过提问和回答的方式，检验学生对课文内容的掌握，提高他们的思维敏捷性和批判性。

2.教学手段：

(1)多媒体展示：运用多媒体设备展示与课文相关的图片、视频资料，增强学生对文本的直观感受。

(2)教学软件应用：利用教学软件开展互动问答、小组讨论等活动，提高课堂互动性和学生学习兴趣。

(3)网络资源：推荐学生查阅网络上的相关评论和分析文章，拓展他们的视野，促进深度学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示鲁迅的画像和简介，引导学生回顾鲁迅的文学成就，为新课的学习营造氛围。

-提出问题：“你们认为鲁迅的作品为什么能经久不衰？”让学生思考并自由发言，激发他们对鲁迅作品的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-通过对《孔乙己》的背景介绍，帮助学生了解课文所处的时代背景，理解鲁迅创作的社会意义。

-按照课文内容，详细讲解孔乙己的形象特点、故事情节，引导学生关注作品的语言艺术和人物刻画。

-重点分析课文中表现封建社会等级制度、人性复杂的片段，帮助学生深入理解作品主题。

3.巩固练习（10分钟）

-组织学生进行小组讨论，探讨孔乙己形象的意义和作者的创作意图。

-设计一些问题让学生回答，如：“孔乙己为什么总是被人嘲笑？”“作品中的‘我’对孔乙己的态度如何？”等，检验学生对课文内容的理解。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题，如：“你们认为孔乙己的悲剧原因是什么？”“如何从作品中看到当时社会的等级观念？”等，引导学生积极思考，展开讨论。

-鼓励学生提出自己的看法，对学生的回答给予肯定和指导，帮助他们梳理思路，提高认识。

5.创新教学（5分钟）

-设计一个角色扮演活动，让学生选择课文中的角色，进行现场表演，增强学生对作品的理解和感受。

-邀请学生分享他们对角色扮演的心得，讨论如何通过表演来表现人物性格和作品主题。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-布置作业：让学生课后查找与《孔乙己》相关的评论、分析文章，撰写一篇自己的读后感，鼓励他们提出独特见解。

-强调在阅读和分析过程中要关注作品的语言、人物、主题等多方面，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

7.总结与反馈（5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点知识。

-征求学生对本节课教学方法的意见和建议，了解他们的学习需求，为今后的教学提供参考。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《鲁迅全集》中关于《孔乙己》的原文及相关注释。

-鲁迅的其他短篇小说集，如《呐喊》、《彷徨》等，以便学生对比阅读，了解鲁迅不同时期的文学风格。

-与鲁迅同时代的其他文学家作品，如茅盾、巴金等，帮助学生更全面地理解20世纪初的中国文学。

-研究鲁迅的传记，了解作者的生活经历和创作背景。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选取鲁迅笔下的一个人物，分析其性格特点及社会背景，撰写人物分析报告。

-让学生选择一个社会问题，从鲁迅作品中寻找对应的描写，探讨鲁迅如何通过文学作品反映和批判社会现实。

-组织学生参观鲁迅纪念馆或相关的文学展览，亲身感受鲁迅的创作环境和文学成就。

-创办班级文学角，让学生分享自己的阅读心得和创作尝试，激发他们对文学的兴趣和热情。课后拓展1.拓展内容：

-鲁迅的《孔乙己》原文及课后注释，加深对课文内容的理解。

-鲁迅的《狂人日记》、《阿Q正传》等其他著名短篇小说，对比分析不同作品中的社会背景和人物塑造。

-有关鲁迅的文学评论集，帮助学生从多角度理解鲁迅的文学成就和创作风格。

-与《孔乙己》相关的影视作品，如电影、电视剧等，让学生通过视觉艺术感受作品魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述拓展材料，提高自己的文学素养。

-学生可以自由选择感兴趣的内容进行深入学习，并做好读书笔记，以便在课堂上与同学分享。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读过程中遇到的疑问，推荐适合的阅读材料等。

-鼓励学生将所学知识运用到实际中，尝试创作自己的短篇小说，并在课堂上进行交流讨论。教学反思与总结在本次《孔乙己》的教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和问答法等多种教学方法，尝试激发学生的学习兴趣和主动性。从整个教学过程来看，我发现以下几点值得反思和总结：

1.教学策略方面：通过创设情境、提出问题等方式导入新课，学生的学习兴趣得到了很好的激发。但在讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为问题设置不够贴近他们的实际生活，今后我需要在这方面进行改进。

2.教学管理方面：在课堂提问和小组讨论环节，我对学生的引导和激励做得不够，导致部分学生的思考和表达不够深入。今后，我将加强对学生的个别辅导，提高他们的思维品质。

3.教学效果方面：从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们对《孔乙己》这篇课文的理解和掌握程度较好。但在情感态度方面，部分学生对鲁迅的作品仍存在一定的距离感，这可能与我教学中对作品情感价值的挖掘不够深入有关。

针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.优化问题设计，让问题更具针对性和启发性，引导学生深入思考。