在那颗星子下教案 沪教版

在那颗星子下教案沪教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：在那颗星子下

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解并欣赏文学作品中的意象和修辞手法，提升文学鉴赏能力。

2.培养对历史事件的关注和思考，增强历史意识，理解历史的发展脉络。

3.学会从多元视角分析问题，发展批判性思维和创造性思维。

4.提高口头表达和书面表达能力，能够准确、生动地描述所思所感。

5.培养团队协作精神，学会在小组讨论中相互尊重、共同进步。学情分析八年级2班的学生们在学习《在那颗星子下》这一课时，他们的知识层次和能力层次各有不同。大部分学生已经掌握了必要的语文基础知识，对于文学作品有一定的鉴赏能力，但对于这篇课文深入的理解和分析还有一定的难度。他们需要通过教师的引导，逐步提高自己的思维层次和文学鉴赏能力。

在学习过程中，学生们表现出不同的学习习惯和行为特点。大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论，对于新知识能够主动探究和思考，但也有一部分学生上课注意力不集中，对于课堂内容的接受程度较低。针对这种情况，教师需要在课堂上设计一些互动性强的小组活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

学生们在知识和能力方面的差异，对于课程的学习有很大的影响。教师需要充分了解学生的实际情况，因材施教，设计出适合他们的教学方案。对于理解能力较强的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入挖掘文学作品中的深层次含义；对于理解能力较弱的学生，则需要通过具体生动的事例，帮助他们理解课文内容，逐步提高他们的文学鉴赏能力。

在行为习惯方面，学生们表现出的积极性和主动性，对于课程的学习起到了积极的推动作用。教师应该鼓励和表扬学生的优点，同时指出他们的不足，引导他们养成良好的学习习惯，为他们的终身学习打下坚实的基础。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对《在那颗星子下》这一课的教学目标，以及八年级2班学生的学情特点，我选择采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的教学方法。

讲授法：在课堂上，我将以讲解课文内容为主，通过生动的的语言、形象的描绘，帮助学生理解课文的意境和作者的情感。

讨论法：我将组织学生进行小组讨论，让他们分享对课文的理解和感悟，培养他们的批判性思维和创造性思维。

情境教学法：我将创设一些情境，如让学生扮演课文中的角色，让他们身临其境地感受课文中的情感，提高他们的文学鉴赏能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

a.课前预习：让学生提前阅读课文，了解课文内容，为课堂学习做好准备。

b.课堂讲解：在讲解课文的过程中，适时提问，引导学生思考，提高他们的理解能力。

c.小组讨论：将学生分成若干小组，让他们就课文内容展开讨论，分享各自的感悟和理解。

d.角色扮演：选取课文中的片段，让学生分角色扮演，体会课文中的情感。

e.课堂总结：在课堂的最后，让学生谈谈对本课的学习体会，总结课文的主要内容和情感。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高课堂教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作与课文内容相关的PPT，通过图文并茂的形式，帮助学生更好地理解课文。

b.视频：播放与课文相关的视频资料，让学生更直观地感受课文所描述的场景。

c.在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，收集学生对课文的理解和感悟，以便及时了解学生的学习情况。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《在那颗星子下》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《在那颗星子下》教学目标和课文重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的课文学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文中的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决课文问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地理解《在那颗星子下》这篇课文，我推荐了以下几篇拓展阅读材料：

《星空》：一首描绘星空的诗，让学生感受星空的美丽和神秘。

《夜晚的星》：一首歌曲，歌词中描绘了夜晚星星的闪烁，引发学生对星星的思考。

《星星的故事》：一篇科普文章，介绍了星星的形成、种类和特点，让学生了解星星的科学知识。

《星空下的梦想》：一篇关于人们在不同星空中许下的梦想的故事，引发学生对梦想的思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

学生在课后可以进一步深入学习和探究以下几个方面：

了解课文作者的背景和创作意图，探究作者为何选择“星子”作为课文的主题。

研究课文中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，分析它们在表达课文主题和情感方面的作用。

观察夜空中的星星，尝试用自己的语言描绘星星的美丽和神秘。

收集其他关于星星的文学作品或歌曲，与课文进行比较和分析，探讨它们对星星的不同表达和感悟。

参与小组讨论或写作活动，分享自己对星星的理解和感悟，与他人交流和探讨，丰富自己的思考和表达能力。重点题型整理七、重点题型整理

1.课文理解题

题型：请简要概括《在那颗星子下》的主要内容。

答案：课文主要讲述了作者在童年时期的一个夏夜，在一颗星子下的经历和感悟。作者通过描绘星子的美丽和神秘，表达了对自然美景的欣赏和对梦想的追求。

2.修辞手法分析题

题型：请分析课文中的比喻修辞手法，并给出至少一个例子。

答案：课文使用了比喻修辞手法来增强语言的表现力。例如，“星子如同小小的钻石，镶嵌在夜空中”这个句子通过将星子比作钻石，形象地描绘了星星的闪烁和美丽。

3.意象探究题

题型：请描述课文中你对某个意象的理解和感受。

答案：我选择了课文中的“星子”这个意象。星子在课文中象征着希望和梦想。它们在夜空中闪烁，给人一种神秘而美好的感觉。对我来说，星子代表着无尽的可能性和对未来的向往。

4.课文情感分析题

题型：请谈谈你对课文情感的理解。

答案：课文中作者通过对星子的描绘，表达了一种深深的怀念和感伤的情感。作者回忆起童年时的美好时光，对那个夏夜的星子充满了怀念和向往。同时，作者也通过对星子的描绘，传达了对梦想和未来的追求和思考。

5.创作意图解读题

题型：请推测作者创作《在那颗星子下》的意图。

答案：作者创作《在那颗星子下》可能是为了表达对自然美景的欣赏和对梦想的追求。通过描绘星子的美丽和神秘，作者希望能够唤起读者对自然美的感知和欣赏，同时也激发读者对梦想的思考和追求。通过这篇课文，作者可能也希望传达出对童年时光的怀念和对成长过程中的感悟。教学反思今天我上了一节《在那颗星子下》的课，总体来说，课堂气氛活跃，学生们积极参与，对课文的理解和感悟也达到了预期的效果。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在课堂导入环节，我通过展示星空的图片和视频来吸引学生的注意力。这一环节效果不错，学生们的兴趣被激发出来，为后续的学习打下了基础。但是，我注意到，对于一些注意力不集中的学生，这种导入方式可能不够吸引他们。在今后的教学中，我需要考虑更多样化的导入方式，以满足不同学生的需求。

其次，在知识讲解环节，我通过生动的讲解和实例来帮助学生理解课文中的知识点。在这一环节中，我注意突出重点和难点，并通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。但是，在实际操作中，我发现有些学生对于某些难点理解起来还是有些困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，提供更多的支持和帮助，帮助他们更好地掌握难点知识。

再次，在互动探究环节，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生积极参与和互动。这一环节的效果非常好，学生们的合作精神和沟通能力得到了很好的锻炼。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生的参与度不高，可