《盼》是六年级第五单元的一篇课文

《盼》第二课时教学设计【教材分析】《盼》是六年级第五单元的一篇课文。本文选自作家铁凝的第一本出版小说《夜路》，是一篇儿童文学类的小说。作者以孩子的视角，记述了得到新雨衣，渴望下雨到愿望实现--在雨中穿上了新雨衣的故事。用细腻的语言描述了小主人公情感和心理的变化，表现了童真童趣。【教学目标】1.厘清故事情节，把握课文的中心，进一步理解作者是如何围绕中心使用材料的。2.重点通过人物描写语句来感受小主人公情感的变化。【教学难点】1.把握课文的中心，理解作者是如何围绕中心使用材料的。2.揣摩作者在叙事时的内心活动，体会文章心理描写的好处。教学过程：谈话导入同学们，童年生活是美好纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。说到童年，六年级的你们最有发言权，上节课我们知道了蕾蕾的“盼”，谁能跟大家分享一下你曾经最特别渴盼的一件事呢？嗯，你这是盼吃心切啊，这位同学是盼玩心切呀，要想把心中所盼呈现出来可不容易，本课我们继续学习作者是怎么围绕“盼”字展开描写，表现小主人公情感变化的。【板书课题:16.盼】复习旧知，梳理事件复习主要内容。找同学来回忆一下课文主要内容。师总结:你们概括的非常好。简单来说课文主要写了蕾蕾得到新雨衣，渴望下雨到愿望实现-，在雨中穿上了新雨衣的故事。2.梳理事件。师：课文是通过哪些事情来写“盼”的？谁还记得？板书四件事：得雨衣盼下雨、下雨后盼外出、盼雨停留明天下、盼来雨天快乐出门。三、再读课文，深入探究（一）下雨后盼外出师：上节课我们学习了蕾蕾盼下雨焦急的心情，接下来我们以小组分角色朗读的形式来体会下雨后蕾蕾的“盼”，用横线画出最能体现心情的句子。【出示课件：分角色朗读】一起来看刚一下雨蕾蕾的心情是怎样的？恩，读出喜悦的心情，那课文是怎么表现的？这一部分蕾蕾和妈妈的对话非常有趣，我们请同学来表演一下，【出示课件：表格出示母女对话】大家都很投入啊，一定体会了主人公急切的心情了吧。作者是怎么表达人物情感的呢？恩，通过语言的描写。拓展：如果是你，你打算怎么说服妈妈让你出去？（二）盼雨停留明天下盼到下雨了可是蕾蕾却没能出去，可想而知她的心情，课文中是怎么描写的？生答师总结：蕾蕾很担心，盼望雨能留到明天再下。师范读：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？找同学再把蕾蕾忧心忡忡的心情读一读。（三）盼来雨天、快乐出门师：老师也替蕾蕾着急啊，读最后一部分同学们用波浪线画出体现蕾蕾的心情的句子。文中是怎么表现蕾蕾的心情的呢？结合书上插图体会。师生共读：带着这样的心情我们一起配乐读最后一段，读出兴奋激动的喜悦之情。【下雨声】四、总结全文，感受人物形象【出示课件】1.回顾全文，体会主人公情感变化。回顾全文，蕾蕾的心情是跌宕起伏啊，如果让你用心电图的方式来表现一下，你会怎么画呢，请一位同学来黑板画，其他同学在纸上画。你觉得蕾蕾是个什么样的孩子？（天真可爱）【板书】3.学完这篇课文你有哪些收获呢？这篇课文一直在围绕着“盼”写，我们读了感到很有趣，印象很深。同学们写文章也要围绕中心意思来选择事件来写，写最能体现中心的事例，重要部分详细具体写，这样写出来的文章才能印象深刻）【出示课件：围绕中心】其次，运用语言、动作、心理描写的方法能更好地展现人物情感。五、布置作业【出示课件】1.写一写：你有什么期盼的事情吗？拿起笔来写一写。2.演一演：请以小组为单位，尝试改成小课本剧。六、结语同学们，童年是五彩缤纷的，就像田间泥土的芳香；童年是无忧无虑的，就像天空嘻闹的云朵；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。《盼》整篇文字的背后，其实作者还想表达属于孩子的那一份童真童趣。也希望大家能永葆一份好奇心，永葆对生活的热情，永葆这一份童真童趣。一首《盼》送给大家。【播放歌曲《盼》】、板书：盼下雨盼妈妈同意出去围绕中心写盼盼雨停语言动作心理描写天真可爱穿上新雨衣学生任务单：《盼》第二课时