26 忆读书（教学设计包）语文五年级上册同步公开课教学设计包

26忆读书（教学设计包）语文五年级上册同步公开课教学设计包授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：五年级上册语文同步公开课《忆读书》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《忆读书》，学生能够理解课文中的关键词语、句式和表达方式，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维，对课文内容进行分析和评价，培养独立思考和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过感受课文中对读书的热爱和回忆，激发学生对阅读的兴趣，培养审美情趣和创作能力。

4.文化传承与理解：通过学习《忆读书》，使学生了解中国传统文化中对读书的重视，增强民族自豪感和文化认同。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文言文有一定的接触和理解。通过之前的学习，学生们已经掌握了相关的汉字知识、语法知识和文学常识，能够理解并运用简单的文言文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对故事性较强的课文比较感兴趣，对于通过故事来传达道理的内容更容易接受。在学习能力方面，五年级的学生具备较强的逻辑思维能力和表达能力，能够进行一定的分析和评价。在学习风格上，学生们喜欢互动和参与，通过讨论和实践活动能够更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《忆读书》这篇课文时，学生们可能会遇到一些难点，如文言文的词汇理解、句式结构等。另外，对于课文中所表达的对读书的热爱和回忆的情感，学生们可能难以深入体会。此外，如何将课文中的知识和学生的实际生活联系起来，激发学生对阅读的热爱，也是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《忆读书》这篇课文的教材或学习资料，方便学生进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如课文中的插图、有关读书的统计数据等，以丰富学生的学习体验和帮助理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区，提供舒适的阅读角落，布置相关的装饰物，以营造浓厚的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《忆读书》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《忆读书》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《忆读书》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《忆读书》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《忆读书》这篇课文中的关键词语、句式和表达方式，帮助学生理解课文内容。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读理解的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《忆读书》这篇课文的内容，掌握阅读理解技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《忆读书》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《忆读书》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的阅读理解知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《忆读书》这篇课文主要围绕着作者对读书的回忆和看法展开。通过阅读这篇课文，学生可以了解到作者小时候的读书经历、对读书的热爱以及读书带来的收获和乐趣。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.作者背景知识：介绍作者朱自清的生平和作品，帮助学生了解作者的生活经历和文学成就。

2.课文内容理解：梳理课文中的主要情节和事件，帮助学生理解作者的读书经历和感受。

3.重点词语解释：对课文中的重点词语进行解释，如“忆”、“读书”等，帮助学生理解词语在文中的含义。

4.句式和表达方式：分析课文中的句式结构和表达方式，如比喻、拟人等，帮助学生理解作者的写作技巧。

5.文学鉴赏能力：引导学生欣赏课文中的优美语句和段落，培养学生的文学鉴赏能力。

6.阅读理解技能：通过课文阅读和分析，培养学生的阅读理解技能，如概括文章主题、理解作者观点等。

7.写作技能：结合课文内容，引导学生进行写作练习，如写一篇关于自己读书经历的作文。

8.价值观教育：通过课文的学习，引导学生树立正确的价值观，如热爱读书、珍惜学习机会等。

9.批判性思维：鼓励学生对课文内容进行分析和评价，培养学生的批判性思维能力。

10.团队合作和沟通能力：通过小组讨论和合作活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解练习：选择一篇与《忆读书》类似的文章，让学生在阅读后回答相关问题，以检验他们对课文内容的理解和掌握程度。

2.写作练习：要求学生写一篇关于自己读书经历的短文，鼓励他们分享自己喜欢的书籍、读书的感受和收获，以培养他们的写作能力和表达能力。

3.思维导图制作：让学生根据《忆读书》的内容制作思维导图，将课文中的主要情节、人物和主题进行整理和展示，以培养他们的思维整理和创造能力。

作业反馈：

1.阅读理解练习批改：在批改学生的阅读理解练习时，注意检查他们对课文内容的理解程度，对错题进行详细解析，指出学生的错误并提供正确的解答方法。同时，对学生的答题思路和表达方式进行评价，给出改进建议。

2.写作练习批改：在批改学生的写作练习时，注意评价他们的语言表达能力、逻辑结构和内容丰富度。对学生的写作进行鼓励和肯定，同时指出其中的不足之处，并提出改进意见，如句子结构、用词准确性等。

3.思维导图制作评价：在评价学生的思维导图时，注意关注他们的创意和思维整理能力。对学生的思维导图进行肯定和赞扬，同时提供改进建议，如如何更好地展示主题、如何增加细节等。课后作业1.写作练习：以《忆读书》为灵感，写一篇关于自己阅读经历的文章，题目自拟，字数要求为500字左右。

2.思维导图制作：制作一张思维导图，梳理《忆读书》课文中的主要情节、人物和主题，要求图文并茂，内容清晰。

3.角色扮演：选择《忆读书》中的一个角色，撰写一段对话，展示该角色的性格特点和情感变化，字数要求为200字左右。

4.文章改写：将《忆读书》课文改写为一篇现代文，要求保持原文的主题和情节不变，字数要求为400字左右。

5.文章分析：分析《忆读书》课文的表达方式和语言特点，选择一个具体的例子进行详细说明，字数要求为300字左右。

答案示例：

1.写作练习：

题目：我的阅读之旅

在我的成长过程中，阅读一直是我最珍贵的伴侣。从小我就对书籍充满了好奇和热爱，从童话故事到文学名著，我都如饥似渴地阅读。每本书都像一扇窗户，带我领略了不同的世界和人生。

我记得有一次，我在图书馆里发现了一本关于探险的书籍。书中描述了一位勇敢的探险家，他穿越了神秘的原始森林，攀登了险峻的高山，最终找到了传说中的宝藏。我被这位探险家的勇气和毅力深深打动，也激发了我对探险的渴望。我开始梦想着自己也能成为一名探险家，去探索未知的世界。

阅读不仅带给我知识，更带给我无尽的想象和创造力。每当我阅读一本好书，我都会被书中的情节和人物所吸引，仿佛自己置身于书中，与主人公一起经历冒险和成长。这种阅读的体验让我感到无比的快乐和满足。

现在，我已经长大成人，但阅读的习惯依然伴随着我。无论是在忙碌的工作日还是在悠闲的周末，我都会抽出时间来阅读。阅读不仅让我放松心情，更让我不断学习和成长。每当我遇到困难和挑战时，我总会想起那些勇敢的探险家，他们的勇气和毅力会给我带来力量和信心。

阅读是我生命中最重要的财富之一，它带给我知识和智慧，也带给我无尽的想象和创造力。我相信，只要我们保持对阅读的热爱，我们就能不断成长和进步。让我们一起踏上阅读之旅，探索未知的领域，成就更美好的自己。

2.思维导图制作：

中心主题：《忆读书》

主要情节：

-小时候的读书经历

-对读书的热爱

-读书带来的收获和乐趣

人物：

-作者

-家人

-老师

主题：

-读书的意义

-读书的影响

-读书的快乐

3.角色扮演：

角色：作者

场景：作者回忆起小时候读书的经历，与家人分享

对话：

作者：妈妈，你还记得我小时候的那个小书柜吗？

妈妈：当然记得，那个小书柜里装满了你小时候的书籍，都是你最喜欢的童话故事。

作者：是的，每当我打开那些书，我就仿佛进入了一个神奇的世界。那些童话故事让我学会了善良、勇敢和坚持。

妈妈：你小时候对读书的热爱真的很特别，我记得你每天都会花很多时间阅读。

作者：是的，阅读给我带来了无尽的乐趣和启发。每本书都像一位朋友，陪伴着我成长。

4.文章改写：

原文：《忆读书》

改写：

在我童年的记忆里，书籍是我最珍贵的财富。每当我翻开一本书，就像打开了一扇通往新世界的门。小时候，我最喜欢的是那些童话故事，它们带给我无尽的想象和梦想。

我记得有一次，我读了一本关于一个小女孩的冒险故事。她勇敢地面对困难，克服了重重障碍，最终实现了自己的梦想。我被她的勇气和毅力深深打动，也开始梦想着自己能成为一个勇敢的人。

读书不仅带给我快乐，更教会了我很多重要的价值观。它让我明白了善良和正直的重要性，也让我学会了尊重他人和珍惜友谊。每当我遇到困难时，我总会想起那些故事中的主人公，他们的勇气和坚持会给我带来力量和信心。

现在，我已经长大成人，但读书的习惯依然伴随着我。无论是在忙碌的工作日还是在悠闲的周末，我都会抽出时间来阅读。读书让我不断学习和成长，也让我更加开阔视野。我相信，只要我们保持对阅读的热爱，我们就能不断成长和进步。让我们一起踏上阅读之旅，探索未知的领域，成就更美好的自己。

5.文章分析：

原文：《忆读书》

分析：

《忆读书》这篇课文通过回忆作者小时候的读书经历，表达了对读书的热爱和读书带来的收获。课文运用了生动的语言和具体的例子，展示了读书对作者成长的影响和读书的快乐。

在表达方式上，课文采用了叙事的方式，通过描述作者小时候的读书经历，展现了读书对作者成长的重要性。同时，课文还运用了比喻和拟人的修辞手法，如“书籍是我最珍贵的财富”、“每本书都像一位朋友”等，增强了课文的形象性和生动性。

在语言特点上，课文使用了丰富的词汇和句式，如“翻开一本书，就像打开了一扇通往新世界的门”、“每当我遇到困难时，我总会想起那些故事中的主人公”等，展示了作者对读书的热爱和读书带来的快乐。教学反思与总结在教授《忆读书》这篇课文的过程中，我深感教学是一门艺术，需要不断探索和实践。回顾整个教学过程，我总结了一些经验和教训，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我采用了自主学习法和合作学习法相结合的方式。通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生自主阅读和思考，培养他们的自主学习能力。同时，通过组织课堂活动和小组讨论，鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作意识和沟通能力。这种教学方法得到了学生的积极反馈，他们表示通过自主学习和合作学习，对课文内容有了更深入的理解和掌握。

其次，在教学策略上，我注重了知识点的梳理和巩固。通过详细讲解课文内容，分析重点词语和句式结构，帮助学生理解作者的写作技巧。同时，通过课后作业的布置和反馈，检验学生的学习效果，及时发现问题并提供改进建议。这种教学策略有效地帮助学生掌握了课文的知识点，提高了他们的阅读理解能力和写作技能。

然而，在教学管理方面，我也发现了一些不足之处。在课堂活动中，我需要更好地控制时间和节奏，确保每个学生都有机会参与和表达。同时，在作业反馈中，我需要更加细致和耐心，对学生的错误进行详细解析并提供具体的改进建议。这些改进措施将有助于提