《落花生》部编版五年级上册第一单元的第二篇文章

PAGE《落花生》说课稿说教材《落花生》是部编版五年级上册第一单元的第二篇文章。这篇散文记录了作者许地山小时候一家人过花生收获节的收获，通过对花生好处的谈论，以小见大，借物喻人，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格，说明了人要做有用的不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。说学情五年级孩子思维活跃，求知欲强，乐于表达也善于交流。学习上，他们具有一定的学习能力，掌握了一些基础的学习方法，但对文章实际内涵的理解还有待提高，需要教师的帮助。三、说目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标。1．知识与能力：掌握本课生字词，理解重点词语和句子的意思2．过程与方法：通过分角色朗读与讨论的形式，初步领会详略得当与借物喻人的写作手法。3．情感态度与价值观：教育学生要学习花生“不求虚名，默默奉献”的精神品质。三、说教学重、难点根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：理解课文内容，了解花生的可贵之处及父亲赞美花生的话的深刻内涵，从中体会做人的道理。理解父亲赞美花生的话的深刻内涵以及学习作者借物喻人的写作手法。四、说教法和学法1.选择教法，明确思路。培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神、创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课时，我主要采用了课件展示法和引导启发法。2.学法指导，形成能力。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，根据这一理念，教学时我采用自主探究，合作交流的方式。五、说教学过程。1.导入为了激发学生学习的兴趣，我采用游戏形式：以“挖掘落花生”的方式来检查字词和词语进行导入，这样既能激发学生的兴趣，又能扩大学生的积累，可谓一举两得。教师过渡，引出新课。大部分同学们都掌握了本课字词的读音及词语的含义，但仍有一小部分同学对重点词语掌握的不够准确，希望在课下的时候及时做好复习。这节课我们将重点学习课文内容并理解文中含义深刻的句子。2．再读课文，整体感知默读课文并思考文章围绕“落花生”讲了哪些内容？（种花生，收花生，尝花生和议花生。）教师追问：作者在写这四方面的内容所用的笔墨是一样的吗？重点写了哪部分？学生回答：不一样，前三个部分是略写，最后一部分是详写。教师追问：那么这种写作手法叫什么？又有什么好处呢？学生回答：详略得当，使文章重点突出，给人留下深刻的印象。教师总结：大家说的很准确，希望你们在今后的写作中也能运用到这种写法，把你们要写的重点突出来。文中介绍了花生的哪些好处？（味儿美，可以榨油，价格便宜。）教师追问：除此之外，在我们的日常生活中你们觉得花生还可以干什么？学生回答：可以制成花生酱和花生油；在婚礼上花生象征着多子多孙，生活丰富多彩；在平日的生活中很多人都会佩戴花生的挂饰，它有着长寿多幅，如意平安的意思。教师总结：同学们懂得可真多，花生不仅可以在食品上使用，还可以运用到我们日常的生活中，那么在这篇课文中花生又有什么深刻含义呢，让我们来继续阅读文章。3．深入研读，重点探究小组分角色朗读议花生的部分，并找出令你印象最深刻的句子。（所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。）教师引导提问：父亲在这里仅仅是在说花生吗？学生回答：其实是在赞美像花生一样有着花生品质的那些人。教师追问：像花生一样是什么样的人？不要做什么样的人？学生回答：不图虚名、默默无闻、无私奉献的人，不要做计较名利的人。教师总结特点：这句话说明父亲更看重哪一方面？（内在美重于外在美）联系实际：我们的现实生活中有这样的人吗？学生回答：矿井工人：每天在阴暗的工作环境下，看起来比较脏，正因为有了他们，我们才有了所需要的能源。清洁工人:每天清扫着城市的垃圾，身上比较脏，有些土，但正因为有了他们，我们的城市才会保持美丽清洁。教师追问加深理解：你对这些人的态度是什么？是厌恶、喜欢还是崇敬呢？2.作者当时是小孩子，他能不能理解父亲说的话呢？你从哪里看出的？预设答案：作者当时理解了父亲的话，从“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”可以看出。教师提问：什么算是有用的人？你身边有这样的人吗？学生回答：帮助别人、对别人有好处、对社会有用的人。例如：老师可以传播知识；志愿者不需要报酬对人们进行免费的服务；还有医生可以救死扶伤，2020年春节一场突如其来的新型冠状肺炎病毒打破了本应祥和的气氛。当我们沉于合家欢乐的时候，医护人员却冒着生命的危险签下“生死状”纷纷驰援武汉，他们是最美的逆行者，他们不惧生死，勇敢又坚定地走向抗击疫情，拯救生命的战场。教师追问：什么样的人是只讲体面而对别人没有好处的人呢？你见到过这样的人吗？学生回答：外表打扮的光鲜亮丽，但内心比较阴暗，对别人有一种危害的意识。例如有一位老人被一名美丽的女子撞伤，但她并没有上前搀扶或询问老人的身体状况，而是若无其事地转头就走。3.想象补充：文章结尾并没有提到哥哥姐姐和妈妈对父亲的话有什么样的反应，他们又会说什么呢？这个作为课下作业之一，下节课的时候我们一起交流。4.体会朗读：注意父子间的语气。4．引导品读，体会写法引导发现：父亲告诉我们一个做人的道理，为什么不直接说？如果你的父母在你做错事或者在日常生活中直接给你讲道理，你愿意听吗？体会好处：他这样说有什么好处呢?（生动形象，易于接受）这种写作手法是什么？（借物喻人）教师总结：同学们在今后的写作中，遇到生活中常见的事物，也要试着用这种“借物喻人”的写法。5．课堂小结（让学生们转换角色，以“选美大赛，竞选演讲”的形式进行本节课的总结，以投票记名的方式选出本次的冠军，并说出理由）苹果：你们看我长得多漂亮，皮肤多好，你们要是尝上一口啊，一定会喜欢上我的，不仅营养丰富，而且口感酥脆香甜。石榴：这次选美，你们可一定要选