《花之歌》教学设计

《花之歌》教学设计教学目标：1．在朗读中品味优美的语言，把握作品的主要内容。2．体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。3.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。2.难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。教学过程：一、谈话导入新课。1.同学们，花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！2.书写课题：4.花之歌3.介绍作者。纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。代表作品有《我的心灵告诫我》，《先知》，《论友谊》。

二、初读课文，自学字词。1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。2.教师检查学生学习情况。（1）检查生字读音。苍穹（qióng）孕育（yùn）摇曳（yè）馥郁（fù）赠予（yǔ）硕大（shuò）琼浆（qióng）鸣啭（zhuǎn）婆娑（suō）冠冕（miǎn

）（2）检查词语的理解。①联系上下文理解词语。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。“苍穹”的意思是：天空。②难字突破法。“心驰神往”中“驰”的意思是飞奔，词语的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。③查字典理解。祭献：祭祀供奉。冠冕：古代帝王、官员的帽子。这里指婚礼的礼帽。旖旎：柔和美好。

馥郁：形容香气浓厚。顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。孤芳自赏：把自己比作仅有的花香而自我欣赏，比喻自命清高。三、再读课文，整体感知。1.指名分自然段朗读课文。2.谈谈自己对课文的理解，或者感悟。3.交流分段，并概括段意。第一部分（第1-4自然段）：讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程的自然美第二部分（第5-7自然段）：通过对花的描述，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神美。4.说说课文的主要内容。这首散文诗运用第一人称的手法来写，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。四、品读句子，展开想象，感受花的美好。

出示句子一：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……

作者把花比喻成什么？你从中感悟到了什么呢？

大自然的话语。通过隐喻的修辞手法写出在自然界中花开花落的循环往复的自然现象。

出示句子二：我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。这句通过比喻的修辞手法交代花的整体形貌和生活环境，远观犹如草坪中亮丽的星星，突出花的高洁夺目。师：对呀，一切都是那么的美好，那么的和谐，这就是生命的芬芳，非常的自然！出示句子三：我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。本句运用排比的修辞手法，说出花的四季变化，揭示花孕育、生长的过程。出示句子四：我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠予死者最后的祭献。这句写出花的功用：可以作为表达情意的礼物；作为婚礼装饰；作为葬礼的祭献。出示句子五：我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮闪闪的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。本句运用拟人和比喻的修辞方法，形象生动地表现出昼夜更替的自然变化。五、体悟情感我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。

读着这些句子，你受到了哪些启迪与感悟呢？师：作者借花自喻，表达他追求光明和理想，积极向上的人生态度。生：我懂得了人要追求光明，追求属于自己的世界，便乐观地、开心的生活。师：而“哲理”指的是什么？这句话有什么作用？“哲理”指的是“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”这句话暗含了对人类的批评。五、总结课文，拓展主题。总结：不能把每段中的我改成花，诗人运用第一人称从花的视角描绘了四季更迭花开花落的景象，抒发了诗人要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时，不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，都要积极地追求光明的人生独特感悟。

1.有感情地朗读课文。

2.出示拓展花相关诗句并模仿本课修辞手法以《xxx之歌》为题目写一首散文诗歌。板书设计： 大自然的话语 星星 对光明心驰神往 诸元素之女 从不顾影自怜花是 也不孤芳自赏 亲友之间交往的礼品 婚礼的冠冕 生者赠予死者最后的祭献 ........教学反思：1.理解散文诗中的意象，并展开大胆的想