大连版（2015）八年级上册信息技术 12.我喜欢的图书-排序与自动筛选 教学设计

大连版（2015）八年级上册信息技术12.我喜欢的图书--排序与自动筛选教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）大连版（2015）八年级上册信息技术12.我喜欢的图书--排序与自动筛选教学设计教材分析本节课为人教版《信息技术》八年级上册第12课“我喜欢的图书--排序与自动筛选”的教学设计。课程内容基于大连版（2015）教材，旨在让学生掌握在电子表格中对图书信息进行排序和自动筛选的基本操作。通过实际操作，学生能熟练运用Excel等软件工具，对感兴趣的图书信息进行有效管理，提高信息处理的技能。教学设计注重理论与实践相结合，以学生熟悉且感兴趣的图书信息为载体，培养学生的信息素养和实际应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任四个方面的核心素养。通过学习，学生将能够：

1.理解排序与自动筛选在信息处理中的重要性，提升信息处理的效率。

2.运用Excel等软件工具，对图书信息进行有效管理，培养计算思维能力。

3.结合个人兴趣，探索和实践信息处理的新方法，激发创新精神。

4.认识信息处理的伦理道德，注重个人信息和数据的安全。教学难点与重点1.教学重点

（1）Excel中排序与自动筛选的操作方法。

举例：教师可以通过展示一个含有大量图书信息的表格，让学生观察并找出需要排序和筛选的字段，然后演示如何使用Excel的排序和筛选功能，使学生明确操作步骤。

（2）根据实际需求选择合适的排序与筛选方式。

举例：教师可以设计不同场景下的排序与筛选需求，让学生思考并选择最合适的方式，如按图书价格排序、按出版日期筛选等，使学生理解不同方式的应用场景。

（3）图书信息的整理与归纳能力。

举例：教师可以提供一份杂乱无章的图书信息表格，让学生尝试整理和归纳，从而培养学生对信息进行有效管理的能力。

2.教学难点

（1）理解排序与自动筛选的原理及其在实际应用中的价值。

举例：学生可能难以理解为什么排序和筛选能够提高信息处理的效率，教师可以通过对比手工处理信息和利用Excel处理信息的效率，让学生感受排序和筛选的重要性。

（2）灵活运用Excel排序与筛选功能解决实际问题。

举例：学生可能对Excel的排序和筛选功能仅停留在操作层面，难以运用到实际问题中。教师可以设计不同难度级别的实际问题，引导学生运用所学知识解决。

（3）图书信息整理与归纳的策略和方法。

举例：学生可能不知道如何下手整理和归纳杂乱的图书信息。教师可以引导学生从分类、标签、关键词等方面着手，教授整理与归纳的方法。

（4）信息处理伦理与安全。

举例：学生在使用Excel处理图书信息时，可能忽视信息安全和伦理问题。教师需要强调信息保密、数据保护等方面的重要性，引导学生树立正确的信息处理观念。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、网络连接。

2.课程平台：教室内的多媒体教学平台。

3.信息化资源：Excel软件、图书信息数据表、教学PPT。

4.教学手段：讲解、演示、实践、小组讨论、问答、反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，引导学生预习排序与自动筛选的基本概念和操作方法。

-设计预习问题：提出问题如“排序和筛选在信息处理中的作用是什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立学习教材内容，理解排序与自动筛选的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立探索教材内容，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个图书管理的实际案例，引出排序与自动筛选的重要性。

-讲解知识点：详细讲解排序与自动筛选的操作步骤，举例说明应用场景。

-组织课堂活动：学生分组，每组处理一份杂乱的图书信息表格，练习排序和筛选。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行实时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解排序与自动筛选的操作方法和应用场景。

-参与课堂活动：学生分组合作，实际操作练习排序和筛选。

-提问与讨论：学生针对操作过程中遇到的问题进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解排序与自动筛选的知识点。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中掌握排序与自动筛选的技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解排序与自动筛选的知识点，掌握操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，让学生应用排序与自动筛选技能处理实际问题。

-提供拓展资源：推荐一些关于数据处理和信息管理的网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，运用所学技能解决实际问题。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的排序与自动筛选知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.排序与自动筛选的概念

-排序：根据一定顺序对数据进行排列的过程。

-自动筛选：根据特定条件自动显示符合条件数据的过程。

2.Excel中的排序与自动筛选操作

-排序操作：选择数据区域，点击“排序”按钮，选择排序的字段和方向。

-自动筛选操作：选择数据区域，点击“筛选”按钮，设置筛选条件。

3.排序与自动筛选的应用场景

-图书信息管理：按照书名、作者、价格等字段对图书信息进行排序。

-数据查找：通过筛选条件快速找到特定图书信息。

4.排序与自动筛选的原理

-排序原理：根据排序字段的数据类型和排序方向，进行数据的比较和排列。

-自动筛选原理：根据筛选条件，判断每个数据是否符合条件，显示符合条件的数据。

5.排序与自动筛选的注意事项

-排序时，注意选择正确的排序字段和方向，避免数据混乱。

-自动筛选时，合理设置筛选条件，避免筛选结果不准确。

6.图书信息整理与归纳的方法

-分类：将图书按照类型、作者等进行分类。

-标签：为图书添加标签，方便查找和管理。

-关键词：利用关键词对图书信息进行归纳和整理。

7.信息处理的伦理与安全

-保护个人信息：在处理个人信息时，要注意保密和安全。

-数据保护：对处理过的数据进行备份，防止数据丢失。板书设计1.排序与自动筛选的概念

-排序：数据排列过程

-自动筛选：显示符合条件数据过程

2.Excel中的排序与自动筛选操作

-排序操作：选择字段→排序→确定

-自动筛选操作：选择字段→筛选→设置条件

3.排序与自动筛选的应用场景

-图书信息管理：书名、作者、价格排序

-数据查找：快速找到特定信息

4.排序与自动筛选的原理

-排序原理：比较和排列数据

-自动筛选原理：判断数据是否符合条件

5.排序与自动筛选的注意事项

-排序：正确选择排序字段和方向

-自动筛选：合理设置筛选条件

6.图书信息整理与归纳的方法

-分类：按类型、作者等分类

-标签：为图书添加标签

-关键词：利用关键词归纳

7.信息处理的伦理与安全

-保护个人信息：保密和安全

-数据保护：备份数据，防止丢失

板书设计要求：

-目的明确：突出排序与自动筛选知识点

-结构清晰：分步骤展示操作流程

-简洁明了：关键词突出，易于理解

-艺术性和趣味性：使用图标、颜色等增加吸引力

-激发学习兴趣：引导学生主动探索和操作教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中提出的观点、解决问题的方法和小组合作的表现。

3.随堂测试：通过设计随堂测试题，检验学生对排序与自动筛选知识的掌握程度。

4.作业完成情况：评价学生完成课后作业的质量，包括作业的准确性、创意性和独立性。

5.学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，反思自己的不足并提出改进建议。

教师评价与反馈：

-对于课堂表现积极、提问和回答