Unit 18 Situations Lesson 3(教学设计)-2023-2024学年剑桥少儿英语下册

Unit18SituationsLesson3(教学设计)-2023-2024学年剑桥少儿英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit18SituationsLesson3

2.教学年级和班级：三年级剑桥少儿英语班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕课本Unit18Situations的内容，针对Lesson3进行深入讲解与实践。通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握日常生活中的情境英语，提高他们在实际场景中的英语应用能力。课程将重点讲解与复习课本中的关键句型、词汇以及语法点，确保学生能够熟练运用所学知识进行日常交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit18SituationsLesson3，学生将能够：

1.提高语言表达能力，熟练运用课本中的词汇和句型描述日常情境。

2.增强思维品质，通过情境交际锻炼逻辑思维和创造性思维。

3.提升学习能力，掌握有效的英语学习方法，自主探索与课本相关的语言知识。

课程紧密联系课本内容，注重培养学生的实际应用能力，助力他们在英语学习中持续发展核心素养。学情分析本节课的教学对象为三年级剑桥少儿英语班的学生。在知识层面，学生已掌握一定的基础词汇和简单句型，能够进行基本的日常交流。在此基础上，他们对本单元涉及的情境英语有较高的学习兴趣。能力方面，学生在听说方面表现较好，但读写能力相对较弱，需要进一步加强练习。

在素质方面，学生具备较强的团队协作意识和积极参与课堂活动的热情。然而，部分学生在课堂上的自律性有待提高，可能会影响课程学习的顺利进行。此外，学生在面对新的语言知识时，学习习惯上可能过于依赖教师的引导，自主探究能力不足。

针对以上情况，本节课将注重培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣，并通过小组合作等形式，提高学生的课堂参与度和互动交流。同时，关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，帮助他们在课程学习中取得更好的成绩。教学方法与策略针对本节课的教学目标和学生的特点，采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：通过讲解课本中的关键知识点，结合小组讨论，帮助学生深入理解情境英语的运用。

2.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生在模拟日常情境中运用所学词汇和句型，提高语言实际运用能力。

3.游戏互动：运用课堂游戏，激发学生的学习兴趣，增强课堂氛围，促进互动交流。

4.多媒体教学：利用PPT、视频等教学媒体，生动展示课本内容，帮助学生更好地理解与记忆。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过播放一段与课本Unit18Situations相关的日常生活视频，展示不同场景下的英语对话。

-提出问题：教师引导学生思考视频中出现的情境，并提出问题：“Canyourecognizethedifferentsituationsinthevideo?Howdopeoplecommunicateinthesesituations?”

-学生讨论：学生分成小组，讨论视频中的情境及相应的英语表达方式。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解：教师结合课本内容，对Lesson3中的重点词汇、句型和语法点进行讲解，如：“Inthissituation,wecanusethephrase'Howabout...'tomakesuggestions.”

-实例展示：教师通过板书和多媒体展示，以实例形式讲解如何在不同情境下运用所学知识。

-互动提问：教师针对讲解内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

3.巩固练习（10分钟）

-小组练习：学生分成小组，根据教师给出的情境进行角色扮演，练习课本中的对话和句型。

-教师辅导：教师巡回辅导，针对学生在练习中遇到的问题进行解答和指导。

-课堂展示：各小组进行课堂展示，其他学生给予评价和建议。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提问：教师提出与课本内容相关的问题，如：“Canyougiveanexampleofhowtouse'Howabout...'inadifferentsituation?”

-学生回答：学生回答问题，展示自己的理解和思考。

-师生互动：教师与学生就问题进行讨论，引导学生深入探讨情境英语的运用。

5.创新教学与核心素养能力拓展（5分钟）

-创新教学：教师设计一个“CreateYourOwnSituation”活动，鼓励学生发挥创意，编写一个与课本情境相关的对话，并展示给其他同学。

-核心素养能力拓展：通过这个活动，学生锻炼语言表达能力、思维品质和学习能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行简要总结，强调重点和难点。

-作业布置：教师布置与课堂内容相关的作业，如：“Writeashortdialogueusingthephraseswelearnedtoday.”

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动和学生的实践操作，确保学生在掌握新知识的同时，提升自身的核心素养能力。用时总计45分钟。学生学习效果1.语言表达能力提升：学生能够熟练运用课本Unit18SituationsLesson3中的词汇和句型，描述日常生活中的不同情境，并在实际交流中灵活运用。

2.思维品质增强：在小组讨论、角色扮演和课堂提问等环节，学生积极思考、分析问题，锻炼了逻辑思维和创造性思维。

3.学习能力提高：通过自主学习、合作学习和课堂实践，学生掌握了有效的英语学习方法，提高了学习效率。

4.课堂参与度和互动交流增强：学生在课堂活动中积极参与，与同学和老师进行互动交流，提高了课堂氛围。

5.核心素养能力拓展：学生在“CreateYourOwnSituation”活动中，充分发挥创意，编写情境对话，提升了语言表达能力、思维品质和学习能力。

具体表现在以下知识点：

1.词汇：学生掌握了与情境相关的重点词汇，如“restaurant”、“library”、“park”等，并能正确运用。

2.句型：学生熟练掌握了课本中的关键句型，如“Howabout...?”、“Whydon'twe...?”等，用于提出建议和意见。

3.语法：学生理解并掌握了情境英语中的基本语法结构，如一般现在时、一般过去时等。

4.听说能力：通过课堂活动，学生提高了在情境中的英语听说能力，能够理解并应对日常生活中的英语对话。

5.读写能力：学生在编写情境对话的过程中，提高了英语写作能力，同时通过阅读课本内容，提高了阅读理解能力。课堂1.课堂评价

-提问：教师在课堂教学中通过针对性提问，了解学生对Unit18SituationsLesson3词汇、句型和语法点的掌握情况，及时发现并解决学生在理解和应用上的问题。

-观察：教师观察学生在小组讨论、角色扮演等课堂活动中的表现，评估他们的参与度、合作意识和语言运用能力。

-测试：教师设计简短的小测验，如填空、选择、简答等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

2.作业评价

-批改与反馈：教师对学生的作业进行认真批改，针对作业中存在的问题，给予详细的点评和指导，帮助学生找到不足之处并进行改进。

-鼓励与激励：教师对学生的进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性，让他们感受到学习的成就感，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

-进步记录：教师记录学生在课堂表现和作业完成中的进步情况，作为对学生学习效果的评价依据。板书设计1.课程标题：Unit18SituationsLesson3

-位于黑板中央，突出课程主题。

2.重点词汇：

-restaurant、library、park、Howabout...?、Whydon'twe...?

-用不同颜色或字体突出，便于学生识别。

3.句型结构：

-使用箭头和框线展示句型结构，如：

-Howabout+动词ing/名词?

-Whydon'twe+动词原形+...?

4.语法点：