1 我是中国人（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

1我是中国人（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《我是中国人》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕统编版语文一年级上册《我是中国人》这一主题展开，通过故事、歌曲、互动等形式，让学生了解和认识自己作为中国人的身份，培养他们的民族自豪感。同时，结合课本内容，教授学生基本的语文知识，如汉字、词语、句子等，提高他们的语文素养。教学内容紧密结合实际，旨在激发学生的学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生对中国文化的认知与自豪感，提升国家认同感；强化学生的语言表达能力，通过学习本课内容，能正确运用简单的句子表达自己的身份；激发学生主动探究的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神；提高学生对中国汉字的初步认识，感受汉字之美，为后续汉字学习打下基础。重点难点及解决办法重点：1.学生能准确地朗读和复述课文内容，理解“我是中国人”的意义。2.学生能掌握课文中出现的生字词，并正确书写。

难点：1.学生对“中国人”概念的理解，以及如何将这一概念与自己的身份联系起来。2.学生在书写生字词时笔画的正确性和书写的规范性。

解决办法：1.通过多媒体教学资源，展示中国地图、国徽等元素，帮助学生形象地理解“中国人”的概念，并通过小组讨论分享个人感受，强化身份认同。2.教师通过示范和指导，让学生跟随书写生字词，注意笔顺和笔画，同时设置练习时间，让学生反复练习，巩固书写技能。3.设计互动游戏和竞赛，激发学生学习兴趣，提高记忆效果。4.对书写困难的学生进行个别辅导，确保每位学生都能掌握生字词的书写。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过提问引导和小组合作学习，促进学生的主动思考与交流。

2.教学活动：设计角色扮演游戏，让学生模拟介绍自己的身份和祖国的活动，增强语言表达和实践能力；开展“我是中国人”主题的课堂小演讲，鼓励学生分享对中国文化的认识。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示中国元素图片和视频，辅助教学；使用实物（如中国地图、国徽模型）增加直观感受；运用电子白板互动功能，进行生字词的书写练习和游戏。通过多样化教学手段，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我是中国人”这一主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己是中国人吗？作为中国人，我们有什么特别的地方？”

展示一些中国地图、国徽、传统节日等图片或视频片段，让学生初步感受中国的魅力和特点。

简短介绍中国的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“我是中国人”的基本概念，认识中国的组成部分和特点。

过程：

讲解“我是中国人”的意义，包括我们所属的国家、文化和民族。

详细介绍中国的地理、历史、文化等方面，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国人案例进行分析，如历史人物、当代英雄等。

详细介绍每个案例的背景、特点和贡献，让学生全面了解中国人在不同领域的表现。

引导学生思考这些案例对个人成长的影响，以及如何将这些品质应用到日常生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“我是中国人”相关的主题进行深入讨论，如“如何在生活中展现中国人的品质”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“我是中国人”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调作为中国人在现实生活中的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中国的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调作为中国人的自豪感和责任感，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我是中国人”的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《我们的祖国》绘本，让学生通过图画和简短文字了解祖国的地理、文化等基本信息。

-《中国历史故事》系列书籍，选取适合一年级学生阅读的历史小故事，激发学生对历史的兴趣。

-《中国传统节日》科普书籍，介绍中国的传统节日及其背后的文化意义。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生与家人交流，了解家族的历史和传统，感受家族文化与中国文化之间的联系。

-布置研究性作业，让学生选择一个中国历史人物，收集资料，准备在下一堂课上分享该人物的故事和成就。

-组织学生参观博物馆或当地的历史文化遗址，让学生亲身体验中国文化的魅力。

-鼓励学生创作以“我是中国人”为主题的绘画、手抄报或小作文，展现对课程内容的理解和感悟。作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读《我们的祖国》绘本，与家人分享所学内容，讨论对祖国的认识。

2.完成一份“我是中国人”主题的手抄报，要求包含中国地图、国徽、代表性文化元素等，体现对中国文化的理解。

3.写一篇关于“我最喜欢的中国历史人物”的简短介绍，说明选择该人物的原因及其对中国的影响。

4.每位学生准备一段关于“如何在日常生活中展现中国人的品质”的演讲，下节课进行分享。

作业反馈：

1.对手抄报进行批改，关注内容的准确性、创意设计以及书写规范性，给出具体的改进建议。

2.仔细阅读学生的历史人物介绍，指出其中的亮点和不足，如语言表达、事实准确性等，并指导学生如何更好地表达思想。

3.对演讲稿进行提前审查，提供语言表达、逻辑结构等方面的指导，帮助学生完善演讲内容。

4.在下一节课开始时，安排时间让学生展示作业成果，教师现场给予反馈，同时鼓励同学之间相互评价，促进相互学习。

5.对所有作业完成情况进行总结，表扬优秀作业，针对普遍存在的问题进行集中讲解和指导，确保每位学生都能从中受益，提高学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中融入了多媒体资源和实物展示，增强了学生对“我是中国人”这一主题的直观感受，提高了学生的学习兴趣。

2.通过小组讨论和课堂展示，鼓励学生主动参与和表达，有效提升了学生的合作能力和语言表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间分配上略显紧张，导致某些环节的教学不够深入。

2.在教学方法上，对个别学生的个性化关注不够，部分学生可能在学习过程中感到困难。

（三）改进措施

1.针对时间分配问题，将更加精炼教学内容，优化教学流程，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨。

2.对于个性化教学，将加强对学生的观察和了解，根据学生的实际情况调整教学策略，提供更多的个别辅导机会，确保每位学生都能跟上教学进度。

3.增加课堂互动环节的多样性，引入更多富有创意的教学活动，以适应不同学生的学习风格，提高整体教学效果。板书设计①重点知识点：

-“我是中国人”的意义

-中国的地理、历史、文化特点

-中国人的品质和贡献

②关键词：

-中国

-祖国

-文化

-品质

-贡献

③核心句：

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