Unit2 What time is it？（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit2Whattimeisit？（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册主备人备课成员教学内容《人教PEP版英语四年级下册》Unit2Whattimeisit？本章节内容主要包括：重点词汇（如：o'clock,halfpast,quarter,to等），基本句型（如：Whattimeisit?It's...o'clock.It'stimefor...），日常对话练习，以及时间表达法的介绍和应用。通过本章节学习，使学生能够熟练掌握时间表达，并能在实际生活中运用所学进行基本的时间问答和日常活动安排。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用英语时间表达，提升时态意识和语言准确性。

2.文化意识：增强学生对中外时间观念及日常作息差异的认识，促进跨文化交流理解。

3.思维品质：锻炼学生逻辑性思维，提高对时间的管理和规划能力。

4.学习能力：激发学生主动参与学习，培养其自主学习和合作交流的能力，增强学习策略的运用。重点难点及解决办法重点：1.时间词汇的准确记忆和使用；2.句型"Whattimeisit?It's..."的熟练运用；3.日常对话中的时间问答。

难点：1.分针位置导致的时间表达差异（如：整点、半点、一刻钟、差一刻等）；2.时间观念在不同文化背景下的理解。

解决办法：1.利用多媒体课件和实物时钟，通过直观演示和互动游戏帮助学生记忆词汇和句型；2.设计角色扮演活动，让学生在实际情景中练习时间问答，增强语言实际运用能力；3.通过对比中外时间表达差异，结合具体实例进行讲解，帮助学生理解和突破文化差异导致的难点；4.组织小组合作学习，让学生在讨论和互助中解决学习中的问题，提高解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教PEP版英语四年级下册》教材，提前翻到Unit2Whattimeisit？章节。

2.辅助材料：准备与时间相关的图片、时钟图表、动画视频等多媒体资源，用于辅助教学和吸引学生注意力。

3.实验器材：准备一些实物时钟，供学生观察和操作，加深对时间表达的理解。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每个小组配备一个时钟模型，便于学生进行互动学习和角色扮演活动。同时，设置一个多媒体展示区，用于展示教学相关的图片和视频。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括Unit2Whattimeisit？的词汇表和基本句型的PPT，要求学生预习并尝试构造时间问答句子。

-设计预习问题：提出问题如“如何表达上午8点整？”、“如何询问现在是几点？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读词汇表，学习时间表达相关词汇。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习中构造的句子或疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，提高预习效率。

作用与目的：

-为课堂学习做好充分准备，提前接触和思考课程重难点。

-培养学生自主学习能力和对时间表达的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于日常作息的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解时间词汇和句型，如o'clock,halfpast,It'stimefor等。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景进行时间问答。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的时间表达问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实际运用时间表达。

-提问与讨论：学生就难点提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解时间表达的规则。

-实践活动法：通过角色扮演，加深学生对时间表达的理解。

-合作学习法：小组讨论，促进学生互相学习。

作用与目的：

-加深学生对时间表达知识点的理解和应用。

-通过实践活动，提高学生的语言实际运用能力。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置时间表达的练习题，要求学生完成并提交。

-提供拓展资源：推荐一些含有时钟和时间表达的英语动画视频，供学生观看。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：观看推荐视频，进一步学习时间表达。

-反思总结：学生反思学习过程，总结时间表达的学习方法和技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升自我。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生对时间表达的理解和运用能力。

-通过拓展学习，增加学生对英语文化的了解。

-培养学生自我反思和自我提升的能力。学生学习效果1.掌握并熟练运用时间表达的相关词汇，如o'clock,halfpast,quarter,to等，以及基本句型"Whattimeisit?It's..."。

2.准确地进行时间问答，能够在实际生活中运用所学进行时间的交流和询问。

3.理解并区分不同时间表达法，如整点、半点、一刻钟、差一刻等，提高语言表达的准确性。

4.通过角色扮演等活动，增强语言实际运用能力，提升口语表达和听力理解能力。

5.认识到中外在时间观念及日常作息方面的文化差异，培养跨文化交流的意识。

6.提高对时间管理的认识和规划能力，养成合理安排时间的良好习惯。

7.增强自主学习能力，通过预习、课堂学习、课后拓展等环节，主动探索和掌握英语知识。

8.学会合作交流，在小组讨论和活动中，培养团队合作精神和沟通能力。

9.通过反思和总结，发现自身在学习中的不足，并提出改进措施，促进自我提升。

10.对英语学习保持兴趣和热情，树立自信心，为今后的英语学习奠定坚实基础。重点题型整理1.根据所给时间，完成下列句子：

-It's___________.(7:00)

-It's___________.(8:30)

-It's___________.(9:45)

-It's___________.(10:15)

-It's___________.(11:00)

答案：

-It'sseveno'clock.

-It'shalfpasteight.

-It'saquartertoten.

-It'squarterpastten.

-It'seleveno'clock.

2.用所给时间词汇填空：

-Hegetsupat___________everymorning.(7:00)

-Wehavelunchat___________.(12:30)

-Schoolisoverat___________.(4:00)

-Theygotobedat___________atnight.(9:00)

答案：

-Hegetsupatseveno'clockeverymorning.

-Wehavelunchathalfpasttwelve.

-Schoolisoveratfouro'clock.

-Theygotobedatnineo'clockatnight.

3.根据实际情况，用所学的句型问答：

-A:Whattimedoyouusuallygetup?

-B:Iusuallygetupat___________.(6:30)

-A:Whattimeisitnow?

-B:It's___________.(2:15)

答案：

-B:Iusuallygetupathalfpastsix.

-B:It'stwofifteen.

4.根据所给图片和情景，完成对话：

-A:___________(看图片，钟表指向3:20)

-B:It'sthreetwenty.

-A:___________(看图片，钟表指向11:45)

-B:It'saquartertotwelve.

答案：

-A:Whattimeisit?

-A:Canyoutellmethetime,please?

5.造句练习：

-使用句型"It'stimefor..."描述以下场景：

-It'stimefor___________.(breakfast)

-It'stimefor___________.(lunch)

-It'stimefor___________.(school)

-It'stimefor___________.(bed)

答案：

-It'stimeforbreakfast.

-It'stimeforlunch.

-It'stimeforschool.

-It'stimeforbed.教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如自主学习法、实践活动法和合作学习法，旨在帮助学生更好地理解和掌握时间表达这一知识点。整体来看，学生在课堂上的表现积极，参与度较高，教学效果较好。然而，在教学方法、策略和管理方面，我认为还有一些值得反思和改进的地方。

首先，在教学策略方面，我注重了学生的预习和课堂互动，通过设计预习问题和课堂活动，引导学生主动探索和运用时间表达。这种策略取得了较好的效果，学生能够主动参与到课堂学习中，提高了他们的学习兴趣和积极性。但我也发现，在课堂活动中，部分学生对时间表达的掌握仍不够熟练，今后我需要在课堂上更多关注这部分学生，给予他们更多的指导和支持。

其次，在教学方法上，我运用了实物时钟、多媒体课件等资源，以直观、形象的方式展示时间表达，帮助学生加深理解。这种教学方法得到了学生的普遍认可，他们在实际操作中更好地掌握了时间表达。但我也注意到，部分学生对钟表的认识仍有所欠缺，我将在今后的教学中加强对钟表知识的讲解，提高学生对时间的敏感度。

在教学管理方面，我尽量营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口、积极参与。总体来说，课堂氛围较好，学生能够放松心情，更好地投入到学习中。但我也发现，在小组讨论环节，个别学生过于依赖同伴，自己的思考和分析能力没有得到充分锻炼。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导，培养他们独立思考和解决问题的能力。

至于教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。知识方面，学生掌握了时间表达的相关词汇和句型，能够准确进行时间问答。技能方面，通过角色扮演等活动，学生的口语表达和听力理解能力得到了提升。情感态度方面，学生对英语学习保持了兴趣和热情，养成了合理安排时间的良好习惯。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，部分学生对时间表达的掌握程度仍有待提高，我需要在课后加强个别辅导，帮助他们巩固知