古诗词诵读《拟行路难(其四) 》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

古诗词诵读《拟行路难(其四)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《拟行路难(其四)》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册的一篇古诗词诵读篇目。本诗是唐代诗人王之涣创作的一首五言律诗，以写景咏物的方式，抒发了诗人对人生道路艰难曲折的感慨。诗歌语言优美，意境深远，充满哲理，是高中阶段进行古诗词教学的佳作。本诗的教学，旨在帮助学生体会古诗词的音乐美、意境美和哲理美，提高他们的文学素养和审美能力，同时培养他们的人生观和价值观。二、核心素养目标本节课通过古诗词诵读《拟行路难(其四)》，旨在培养学生的语文核心素养，包括审美鉴赏能力、文化理解与传承能力以及思维品质。通过分析诗歌的意象、语言和表达技巧，让学生感受古诗词的音乐美和意境美，提高他们的文学素养和审美能力。同时，通过探讨诗歌中的人生哲理，引导学生思考人生道路的曲折与艰难，培养他们积极向上的人生观和价值观。三、重点难点及解决办法重点：1.诗歌意象的理解与分析；2.诗歌语言的美感感受与鉴赏；3.诗歌中蕴含的哲理思考与领悟。

难点：1.诗歌意象的深层含义解读；2.诗歌语言美的细腻感受与表达；3.将诗歌哲理与个人生活体验相结合的思维拓展。

解决办法：1.通过图片、音乐等多媒体辅助手段，直观展示诗歌意象，引导学生深入理解；2.通过对比分析、小组讨论等方式，细腻感受诗歌语言美，提升鉴赏能力；3.引导学生从诗歌中汲取哲理，联系自身生活实际，进行思维拓展和人生感悟的分享。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学笔记本电脑、打印机、扫描仪、教学白板、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台。

3.信息化资源：古诗词诵读教学视频、相关学术论文、古诗词鉴赏网站、在线字典、诗词背景资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌创作、音乐配合、互动问答、情景模拟。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《拟行路难(其四)》的诗意和创作背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放古诗词朗诵视频，引出《拟行路难(其四)》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、意象和表达技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和哲理，分享个人感悟。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析诗歌中的意象和哲理，分享个人感悟。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的基本知识和技巧。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解诗歌内容，掌握诗歌鉴赏技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据诗歌鉴赏技能，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗歌鉴赏相关的拓展资源（如其他古诗词鉴赏文章、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《拟行路难(其四)》是唐代诗人王之涣的作品，高中语文教材中选入这首诗，旨在帮助学生感受古诗词的音乐美、意境美和哲理美。除了这首诗外，教材中还收录了其他唐代诗人的作品，如李白的《将进酒》、杜甫的《登高》等。这些诗歌都是高中阶段进行古诗词教学的佳作，教师可以在课堂上进行拓展阅读，让学生感受不同诗人的创作风格和艺术特色。

此外，还可以引导学生阅读一些关于唐代诗歌的研究文章，了解唐代诗歌的历史背景和发展趋势，以及诗人们的生活经历和创作动机。这样可以帮助学生更好地理解诗歌的内涵和外延，提高他们的文学素养和审美能力。

2.拓展建议：

为了让学生更深入地了解《拟行路难(其四)》这首诗，可以建议他们在课后进行一些拓展学习。例如，可以让学生阅读一些关于王之涣的生平和创作的资料，了解他的人生经历和创作动机，以及《拟行路难(其四)》的背景和创作缘由。

此外，还可以让学生欣赏一些当代诗人创作的古诗词，比较唐代诗歌和现代诗歌在形式和内容上的异同，探讨古诗词在现代社会的传承和发展。

对于诗歌鉴赏能力的培养，可以建议学生在课后多阅读一些古诗词，通过反复品味和欣赏，提高他们的审美能力和鉴赏水平。同时，可以参加一些古诗词鉴赏的活动，如诗歌朗诵会、古诗词知识竞赛等，让学生在实践中锻炼自己的诗歌鉴赏能力。

最后，可以引导学生关注一些与古诗词相关的微信公众号、学习平台等，获取更多的古诗词学习资源和鉴赏技巧，拓宽他们的知识视野和思维方式。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂教学中，重点关注学生在课堂上的参与程度、提问与讨论的积极性、诗歌鉴赏能力的展示等方面。记录学生在课堂上的表现，包括发言次数、回答问题的准确性、对诗歌内容的理解深度等，以此评价学生对诗歌鉴赏技能的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，评价学生对诗歌意象、语言和哲理的分析能力。观察学生在讨论中的互动情况，如观点的提出、交流和合作，以及他们对诗歌的个性化解读和创意表达。对小组讨论成果进行评价，关注学生的合作精神和批判性思维。

3.随堂测试：

设计随堂测试，测试内容涵盖诗歌的记忆、理解、分析和应用等方面。通过测试评估学生对《拟行路难(其四)》诗歌内容的掌握程度，以及他们在诗歌鉴赏方面的能力。评价学生在测试中的表现，包括答题速度、正确性和对诗歌深层含义的理解。

4.作业完成情况：

对学生的课后作业进行评价，关注作业的完成质量、对诗歌内容的理解和应用能力，以及学生的创新思维和表达能力。评价学生的作业，包括对诗歌的解读、赏析和个人感悟的表述。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的表现，教师进行综合评价和反馈。指出学生的优点和不足，提供具体的改进建议，鼓励学生继续努力，提升诗歌鉴赏能力和文学素养。同时，教师应关注学生的学习兴趣和动机，激发他们对古诗词的热爱和探索精神，培养学生的审美情感和文化理解能力。通过定期的评价和反馈，帮助学生不断提高自己的诗歌鉴赏水平，丰富自己的文学修养。八、教学反思与改进1.设计反思活动：

在教学《拟行路难(其四)》后，设计一系列反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。可以邀请学生参与问卷调查，了解他们对课堂活动的满意度、对诗歌鉴赏技能的掌握程度以及对教学方式的看法。此外，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在学习过程中的收获和困惑，以及他们对诗歌的理解和感悟。

2.制定改进措施：

根据学生的反馈和教师的观察，制定改进措施，计划在未来的教学中实施。例如，如果发现学生在诗歌鉴赏能力方面存在不足，可以增加更多针对性的练习和辅导，帮助学生提高鉴赏水平。如果发现学生在小组讨论中参与度不高，可以调整讨论方式，增加更多的互动和参与机会，激发学生的积极性。

在教学过程中，教师还可以不断调整教学方法和手段，以适应学生的学习需求。例如，可以尝试采用更多互动式、探究式的教学方法，让学生在实践中