省普通高中英语课程标准教学要求

江苏省普通高中英语课程标准教学要求

为帮助广大教师准确把握《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《英

语课程标准》），确保我省高中英语课程改革取得成功，根据我省高中英语教学的

实际情况，特编制《江苏省普通高中英语课程标准教学要求》（以下简称《教学

要求》），供教学参照。

依据《英语课程标准》，高中英语课程的总目标是：使学生在义务教育阶段

英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，培养自主学习和合作学习的能

力；形成有效的英语学习策略；发展综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习

策略和文化意识等素养整合发展的基础之上的。语言技能和语言知识是综合运用

能力的基础，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习

效率、发展自主学习能力的先决条件，文化意识则是得体运用语言的保障。

根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强

调在进一步发展综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取和处理信

息的能力，分析和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的

能力；形成跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增

强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为学生未来发

展和终身学习奠定良好的基础。

高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别（六

至九级）的目标要求。其中七级是高中毕业必须达到的级别要求，八级和九级是

为愿意进一步提高英语综合运用能力的高中学生设计的。学生在完成必修课程模

块1—5的学习后，应达到七级目标要求；在完成顺序选修课程模块6—8的学习

后，应达到八级目标要求；在完成顺序选修课程模块9—H的学习后，应达到九

级目标要求。七、八、九级目标总体描述如下：

级另U目标总体描述

有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能就熟悉的话题交流信息，提出问题

并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报

七级

刊。具有初步的实用写作能力，例如：事务通知和邀请信等。能在教师的指导下，

主动参与计划、组织和实施语言实践活动。能主动扩展和利用学习资源，从多种

渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。具有较强的自

我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，

初步形成跨文化交际意识。

有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然

的交流。能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完

整的短文。能自主策划、组织和实施各种语言实践活动，例如：商讨和制定计划、

八级报告实验和调查结果。能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据

需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析。能自觉评价学习效果，形成有效的

英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化能采取尊重和包容的

态度。

能独立、自主地规划并实施学习任务。能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论

和报告的主要内容。能就国内外普遍关心的问题（例如：环保、人口、和平与发

九级展等）用英语进行交谈，表明自己的态度和观点。能做日常生活方面的口头翻译。

能利用各种机会用英语进行真实交际。能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章

和文学作品。能用常见的应用文完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能

力。能自主开拓学习渠道，丰富学习资源。能关注时事，具有较强的世界意识。

针对我省高中英语教学的实际情况，《教学要求》主要是对《英语课程标准》

中七级和八级目标中的语言技能和语言知识部分进行目标描述，并提出教学建议

（见附录一表11、表1.2、表2.1和表2.2）。为便于教师教、学生学，我们将语

言知识中高中语法部分的教学任务单独列表，分别按必修和顺序选修要求进行目

标描述（见附录一表3.1和表3.2）。每个语法项目分别设有“学习内容”、“学习

要求”和“教学建议”等栏目。各栏目的具体安排是：“学习内容”列出高中阶段

学生应学习的内容；“学习要求”主要是针对学习内容提出具体要求；“教学建议”

主要是对如何完成教学内容、教学中的应注意的方面或重点难点、学习内容范围、

能力要求等方面提出教学建议。

为帮助教师在高一起始阶段做好初、高中教学的衔接工作，我们还列出《英

语课程标准》义务教育阶段英语学习五级目标中语言技能和语言知识中词汇和语

法部分的要求（见附录二表1和表2）以及义务教育阶段语法学习内容（见附录

三），供教学中参照。

评价是英语课程的重要组成部分。高中英语课程评价要以课程标准为依据，

努力实现评价主体的多元化，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与；实现评价

形式的多样化，包括听力、笔试、口试等。提倡形成性评价和终结性评价相结合，

定量评价与定性评价相结合，主观题型和客观题型相结合。

形成性评价应采用多种形式，如课堂学习活动评比、家庭作业评定、课外活

动参与评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况

的反馈与评价、平时测验等。可采取用描述性评价、等级评定或评分等评价记录

方式，注意评价的正面鼓励和激励作用。所有学校均应逐步实施形成性评价。

终结性评价主要指模块结束考试、等级水平考试或结业考试等定量评价。终

结性评价考试为非选拔性考试，应注意以下几点：

1、命题要以《英语课程标准》为依据，充分考虑学生认知水平的发展；

2、考查内容应以所学内容为主，注重考查学生综合运用语言能力，杜绝偏

题怪题；

3、试卷应包括考查学生听力、语言知识掌握、阅读理解和书面表达能力等

方面的题型；

4、试卷中应增加有助于学生思维表达的主观题量，使主客观题比例适当。

表1.1语言技能目标描述及教学建议（七级）

技能目标描述教学建议

1.能识别语段中的重要信息并进行简单的1.帮助学生掌握捕捉细节信息、语段大

推断；意的方法。

2.能听懂操作性指令，并能根据要求和指2.帮助学生掌握如何听懂常见话题内

令完成任务；容，如学校活动安排、天气预报、

3.能听懂正常语速听力材料中对人和物的自然灾害、旅游计划、人物描述、

描写、情节发展及结果；故事情节、生活常识、体育赛事、

4.能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要数字及简单运算、生活经历、电话

听点；求助、专题采访等。

5.能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气3.帮助学生区别说话者所陈述的是观

所表达的不同态度；点还是事实，并能通过语调来体会

6.能听懂一般场合的信息广播，例如：天不同的情感和态度。

气预报。4.帮助学生用缩略、关键词、符号

等手段记录所听信息。

5.通过鼓励、启发、引导等方法，帮助

学生逐渐形成听的策略。

1.日常交际中对一般的询问和要求做出恰1.提供学生操练各类熟悉话题的机会。

当的反应；2.通过示范、鼓励、引导、监控、评价

2.根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理等方法，帮助学生逐渐提高说的能

地做简短的发言；力。

说

3.能就一般性话题进行讨论；3.帮助学生掌握谈话技巧。

4.能根据话题要求与人交流、合作，共同

完成任务；

5.能用恰当的语调和节奏表达意图。

1.能从一般性文章中获取和处理主要信1.帮助学生掌握阅读技巧（如，略读

息；skimming,找读scanning）,以获

2.能理解文章主旨和作者意图；取信息。

3.能通过上下文克服生词困难，理解语篇2.帮助学生掌握阅读戏剧、报刊文章、

意义；信件、日记、演讲等各类文体的阅

4.能通过文章中的线索进行推理；读技巧。

5.能根据需要从网络等资源中获取信息；3.帮助学生掌握阅读各类体裁的文章

6.能阅读适合高中生的英语报刊或杂志；（如，记叙文、议论文和说明文）

读

7.除教材外，课外阅读量应累计达到23万的阅读技能。

词以上。4.帮助学生掌握预测信息，揣摩作者情

感、意图的方法，培养猜测词义、

根据上下文推理、总结主旨大意等

的技巧。

5.运用启发、引导、参与、反馈、评价

等方法，帮助学生逐渐形成阅读策

略。

1.能用文字及图表提供信息并进行简单描1.提供学生操练信函、通知的书写、人

写

述；物与事件的描述和表格填写等应用

2.能写出常见体裁的应用文，例如：信函文运用的机会。

和一般通知等；2.运用批改、讲评、示范等方法，帮助

3.能描述人物或事件，并进行简单的评论；学生逐步提高英文写作水平。

4.能填写有关个人情况的表格，例如：申

请表等；

5.能以小组形式根据课文改编短剧。

表1.2语言技能目标描述及教学建议（八级）

技能目标描述教学建议

1.能识别不同语气所表达的不同情感；1.帮助学生掌握听的策略，在听的过程

2.能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记中培养获取和处理信息的能力。

住要点；2.培养学生语感。

听3.能抓住一般语段中的观点；3.培养学生能评价所听内容、判断语段

4.能基本听懂广播或电视英语新闻的主题深层含义的能力。

或大意；

5.能听懂委婉的建议或劝告等。

1.能在交流中使用恰当的语调、语气和节1.帮助学生提高说的准确性、得体性、

奏表达个人的意图和情感等；流利性和连贯性，不断增强其语感。

2.能根据学习任务进行商讨和制定计划；2.帮助学生掌握说的技巧，在说的过程

3.能报告任务或项目完成的过程和结果；中，能引出话题、维持交谈、转移

4.能经过准备就一般话题作3分钟演讲；话题、话轮转移、澄清意思等。

说

5.能在日常人际交往中有效地使用语言进3.培养学生善于倾听和理解的能力，并

行表达，例如：发表意见、进行判断、责能利用正确的语音、语调表达意思

备或投诉等；和情感。

6.能做一般的生活翻译，例如：带外宾购4.帮助学生掌握话题演讲的技巧。

物或游览等。

1.能识别不同文体的特征；1.帮助学生掌握阅读策略，并运用阅读

2.能通过分析句子结构理解难句和长句；策略，在阅读过程中培养获取和处

3.能理解阅读材料中不同的观点和态度；理信息的能力。

4.能根据学习任务的需要从多种媒体中获2.培养学生运用所学语言知识理解长

取信息并进行加工处理；句、难句的能力，提高其阅读水平。

读5.能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学3.帮助学生掌握在运用中阅读策略推

作品；理判断、猜测词义、理解文章结构、

6.除教材外，课外阅读量应累计达到30万理解图表信息、理解逻辑关系、理

词以上。解作者意图等方法。

4.引导学生欣赏英语文学作品，正确评

价所读文章。

1.能根据所读文章进行转述或写摘要；1.要求学生能正确、清楚地表述事实、

2.能根据用文字及图表提供的信息写短文观点、情感，并能在写作中运用合

或报告；理的想象力。

写3.能写出语意连贯且结构完整的短文，叙2.帮助学生掌握写作技巧（整理思路、

述事情或表达观点和态度；组织素材、规划文章结构、列出提

4.能在写作中做到文体规范，语句通顺。纲、起草文章、组织语言、遣词造

句、修改文章、正确运用标点符号

和大小写）。

3.要求学生写好文章后能自我修改和

相互修改。

4.帮助学生掌握各类体裁（如，记叙文、

应用文、议论文和说明文）的写作

技巧。

表2.1语言知识目标描述及教学建议（七级）

知识目标描述教学建议

1.在口头表达中做到语音、语调自然和流1.帮助学生掌握元音字母、元音字母组

畅；合、辅音字母组合、辅音连缀和成

语2.根据语音、语调了解话语中隐含的意图和节音的基本读音，并能根据语音写

态度；出不太熟悉的单词。

音3.初步了解英语诗歌中的节奏和韵律；2.帮助学生掌握单词重音、句子重音、

4.根据语音辨别和书写不太熟悉的单词。读音的变化、语调与节奏的基本规

贝人

1.理解话语中词汇表达的不同功能、意图和1.帮助学生通过学习和不断运用，掌握

态度等；2400-2500个单词和300-400个习

2.运用词汇给事物命名、进行指称、描述行惯用语或固定搭配。

词

为和特征、说明概念等；2.帮助学生理解不同情景下词汇在语

3.学会使用2400-2500个单词和300-400个句中所表达出的不同意义。

汇

习惯用语或固定搭配；3.帮助学生掌握日常生活中新出现的

4.了解英语单词的词义变化以及日常生活常用词汇。

中新出现的词汇。

1.掌握描述时间、地点和方位的常用表达方各语法项目详见附录一表3.1

式；

2.理解并掌握比较人、物体及事物的常用表

语

达方式；

3.使用适当的语言形式描述事物，简单地表

法

达观点、态度或情感等；

4.掌握语篇中基本的衔接和连贯手段，并根

据特定目的有效地组织信息。

1.了解日常交际功能的主要语言表达形式；1.帮助学生掌握社会交往、态度、情感、

2.在语境中恰当地理解和表达问候、告别、时间、空间、存在、特征、计量、比

感谢或介绍等交际功能；较、逻辑关系、职业等功能意念所涉

功

3.在日常人际交往中有效地使用得体的语及的简单表述的方法。

言进行表达，例如：发表意见或进行判断2.帮助学生了解并熟悉如何运用已学

能

等；过的功能项目有效地表达情感、意

4.运用已学过的功能项目有效地表达情感、图和态度。

意图和态度。

1.熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话1.通过不断操练，帮助学生掌握个人、

话

题；家庭和社会交往等方面的话题。

2.进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风2.通过大量阅读，帮助学生了解并熟悉

题

俗习惯和科学文化方面的话题；有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、

3.熟悉我国一般社会生活的话题，例如：职文娱体育、旅游交通和科学文化等方

业、节日、风俗和社交礼仪等；面的话题。

4.了解英语国家有关日常生活习惯的话题。

表2.2语言知识目标描述及教学建议（八级）

知识目标描述教学建议

1.在交际中逐步做到语音、语调自然、得体1.帮助学生掌握语音、语调、重音、节

和流畅；奏等在口语交流中的运用。

语2.根据语音、语调了解和表达隐含的意图和2.帮助学生掌握朗读和演讲中的语音、

态度；语调、重音、节奏等技巧。

音3.了解诗歌中的节奏和韵律；3.帮助学生了解英式英语和美式英语

4.根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或语音之差异。

简单的语句。

1.运用词汇理解和表达不同的功能、意图和1.帮助学生通过学习和不断运用，掌握

态度等；3300个左右的单词和400-500个习

2.在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命惯用语或固定搭配的用法。

词名、进行指称、描述行为和特征、说明概2.帮助学生理解不同情景下词汇在语

汇念等；句中所表达出的不同意义。

3.学会使用3300个左右的单词和400-500

个习惯用语或固定搭配。

1.进一步掌握描述时间、地点和方位的表各语法项目详见附录一表3.2

达方式；

2.进一步理解并掌握比较人、物体及事物

语

的表达方式；

3.使用适当的语言形式进行描述和表达观

法

点、态度或情感等；

4.学习并掌握常见语篇形式的基本篇章结

构和逻辑关系。

1.在更广泛的语境中恰当地理解和表达问1.帮助学生掌握社会交往、情感、态度、

候、告别、感谢和介绍等交际功能；时间、空间、存在、特征、计量、

2.在日常人际交往中有效地使用得体的语比较、逻辑关系、职业等功能意念

功言进行表达，例如：发表意见、进行判断、所涉及的表述。

责备和投诉等；2.帮助学生在不同的交际场合时不断

能3.灵活运用已经学过的常用功能项目，进一学习新的功能项目，并能在实际生

步学习并掌握新的功能项目；活中有效地运用。

4.在实际生活中能够较熟练地进行信息沟

通。

1.熟悉有关个人、家庭和社会交往等方面1.帮助学生了解语言与文化、环境保

的话题；护、自然灾害、社会差异、宗教文

话2.熟悉有关风俗习惯、科学文化和文学艺化、文学艺术等话题内容。

术等方面的话题；2.帮助学生了解英语国家日常生活话

题3.熟悉我国一般社会生活的话题，例如：题内容。

职业、节日、风俗和社交礼仪；

4.了解英语国家有关日常生活习惯的话题。

表3.1语法学习内容、要求及教学建议（七级）

学习内容学习要求教学建议

Prepositionsand掌握表示时间、地点和方向的用对比分析的方法帮助学生总结归纳以前所学的

prepositional常见介词，以及一些常见的介表示时间、地点、方位等的介词或介词短语的用

phrases词短语。法以及常见介词短语的构成。

（介词和介词短语）

掌握系动词的基本功能和特1.采用对比的方法帮助学生总结系动词与一般动

Linkingverbs

点，能够根据语境运用系动词的区别。

（系动词）

TH]o2.帮助学生掌握常用的系动词的用法。

掌握动词+副词和动词+介词1.帮助学生掌握动词+副词和动词+介词的基本

的基本形式及其用法。结构和用法。

Phrasalverbs2.帮助学生归纳一些常见动词短语的含义以及同

（短语动词）一个动词短语在不同语境中意思不同的现象。

3.短语动词的内容较多，建议在教学中逐步加以

归纳和总结。

掌握can、may、must>could>1.帮助学生掌握情态动词的基本用法。

might>should>oughtto>have2.帮助学生理解“情态动词+动词的进行式”或

Modalverbsto>will等情态动词表示能力、“情态动词+动词的完成式”所表达的意义。

（情态动词）职责、确定、许可、提出要求、3.帮助学生区分几组易混淆的情态动词，如：can

给出建议或忠告和提供帮助与beableto,shall与will,mustn't与needn't,

的基本用法。need与dare。

Futurecontinuous理解将来进行时的基本结构1.帮助学生理解将来进行时的意义，并总结它的

tense和意义。构成规则。

（将来进行时）2.帮助学生理解将来进行时的语用功能。

理解过去将来时的基本结构1.帮助学生理解过去将来时的意义，并总结它的

Futureinthepast

和意义。构成规则。

（过去将来时）

2.帮助学生理解过去将来时的语用功能。

掌握现在完成时的构成及用1.帮助学生复习巩固现在完成时的用法。

Presentperfect法。2.帮助学生总结现在完成时的句子中常用的时间

tense状语（already,yet,lately,recently,severaltimes,

（现在完成时）for+一段时间，since+某一时间点等）。

理解现在完成进行时的基本1.帮助学生学习现在完成进行时的基本结构和用

Presentcontinuous结构和意义。法。

tense2.帮助学生区别现在完成时与现在完成进行时的

（现在完成进行时）不同用法。

理解过去完成时的基本结构1.帮助学生理解过去完成时的语用功能和构成规

和意义。贝人

Pastperfecttense2.帮助学生总结归纳过去完成时中常用的时间状

（过去完成时）语（before,by,when,bytheend,until,since等）。

3.帮助学生区别现在完成时和过去完成时的不同

用法。

4.帮助学生了解过去完成时的一些特殊用法，如：

hardly...when...,nosooner...than…等。

掌握主动语态与被动语态相1.帮助学生掌握主动语态与被动语态相互转换的

互转换的方法，被动语态的进方法。

行时和完成时的构成以及常2.帮助学生掌握现在进行时、现在完成时、过去

Thepassivevoice

见的被动语态的特殊用法。进行时和一般将来时的被动语态用法。

（被动语态）

3.帮助学生掌握情态动词后跟被动语态的用法。

4.主动式表示被动意义的语法结构不作进一步拓

展。

掌握动词不定式在句中的语1.帮助学生复习巩固初中所学不定式的相关内

法功能，以及省略“to”的不容。

To-infinitive

定式的几种用法。2.帮助学生掌握不定式的进行式和完成式的构成

（动词不定式）

方法及语用功能。

3.帮助学生总结省略to的不定式的几种用法。

掌握动词的-ing形式作名词1.帮助学生掌握动词的-ing形式在句中作名词时

时的用法。的用法。

2.帮助学生掌握可带动词的-ing形式作宾语的常

Verb-ing

用动词（词组）。

（动词的-ing形式

3.帮助学生掌握可带不定式或动词的-ing形式作

——用作名词）

宾语的常用动词。

4.帮助学生掌握forget、remember、regret等动词

后接动词不定式或动词的-ing形式的区别。

Verb-ing掌握动词的-ing形式作形容1.帮助学生掌握动词的-ing形式在句中作形容词

（动词的-ing形式词和副词时的用法。或副词的用法。

——用作形容词和2.帮助学生掌握动词的-ing形式及其完成式在句

副词）中做状语的用法。

掌握动词-ed形式的句法功能1.帮助学生掌握动词-ed形式在句中作定语、表

理解动词-ed形式和动词的语、宾语补足语和状语的基本句法功能。

Verb-ed-ing形式作形容词时的区别。2.帮助学生理解动词-ed形式和动词的-ing形式

（动词的-ed形式）作形容词时的区别。

3.帮助学生以表格的形式总结非谓语动词的各种

形式在句子中的功能。

掌握动词的-ed形式和-ing形1.用对比的方法帮助学生掌握动词的-ing形式和

式作定语、状语时的基本用动词的-ed形式作定语和状语时的区别和用

Verb-edand

法，及其否定式；法。

verb-ing

掌握动词的-ing形式的时态2.帮助学生掌握现在分词的完成式和被动式的用

（动词的-ed形式和

和语态的变化。法。

-ing形式）

3.帮助学生掌握动词的-ing形式和-ed形式的否

定式的用法。

掌握否定句的构成及其用法。1.帮助学生掌握否定句的基本构成方法。

Negative2.帮助学生掌握含有否定前缀的词与not连用时

statements所表达的含义。

（否定句）3.帮助学生掌握一些如seldom,farfrom等具有否

定含义的词或短语的用法。

掌握几种常见反意疑问句的1.通过典型例句帮助学生理解反意疑问句的基本

用法。功能。

2.帮助学生掌握反意疑问句的基本构成方法，用

Questiontags

助动词、情态动词或be动词与相应的人称代

（反意疑问句）

词共同构成反意疑问句。

3.反意疑问句的一些特殊用法可以在以后的练

习中逐步总结。

掌握it的常见用法。1.掌握"作人称代词、非人称代词、先行主语、

先行宾语的用法。

Useofit2.掌握某些动词（seem、appear>happen,turnout

（it的用法）等）作谓语时，if常用作形式主语的用法。

3.掌握力用于强调句型中的用法。

掌握宾语补足语的基本结构、帮助学生掌握宾语补足语的语用功能及名词（词

Objectcomplement

意义和功能。组）、形容词、不定式（或省去to）、分词和介词

（宾语补足语）

短语作宾语补足语。

掌握主谓一致的结构和功能。1掌握主谓一致的基本原则，如：语法一致原则、

Subject-verb

意义一致原则、就近一致原则。

agreement

2主谓一致的情况较复杂，在第一次出现时不必

（主谓一致）

逐一解释，要帮助学生不断地总结。

掌握宾语从句的结构和功能1帮助学生掌握宾语从句的基本用法；

理解主语从句、表语从句、同2通过对比的方法帮助学生理解主语从句和表语

位语从句的基本结构和意义。从句、同位语从句的结构和功能。

3帮助学生理解whether引导的主语从句、表语

Nounclauses

从句、同位语从句的用法。

（名词性从句）

4帮助学生理解以what、where、why、how等

引导的名词性从句的用法。

5帮助学生区别名词性从句中what和that的用

法。

1.了解关系词在定语从句中1帮助学生初步了解定语从句，以及定语从句中

充当的成分；常见的关系代词的基本用法。

2.掌握定语从句中常用关系2帮助学生总结在定语从句中正确使用介词的方

代词的用法；法。如：大部分介词的选择是根据从句中的动

3.掌握介词+关系代词；词来决定的。

4.关系副词的用法；3让学生初步掌握关系副词的用法。关系代词和

Attributiveclause

5.掌握非限制性定语从句的关系副词的区别可在不断的练习中帮助学生加

（定语从句）

用法。深理解。

4了解关系副词在更加正式的场合中常用介词

+which替代的情况。

5让学生观察含有限制性定语从句和非限制性定

语从句的句子，帮助他们掌握两种定语从句的

区别。

Directspeechand掌握直接引语与间接引语的1.创设语境，帮助学生领悟直接引语与间接引语

reportedspeech基本结构、意义和功能。的语用功能。

（直接引语与间接2.帮助学生掌握间接引语的结构和功能。

引语）3.帮助学生总结直接引语与间接引语相互转换的

方法。

表3.2语法学习内容、要目代及教学建议（八级）

学习内容学习要求教学建议

掌握过去将来时的基本结构、1.帮助学生理解过去将来时的意义，并掌握它的

Futureinthepast意义和功能。构成规则。

（过去将来时）2.帮助学生掌握过去将来时的语用功能。

掌握将来进行时的基本结构、1.帮助学生理解将来进行时的意义，并掌握它的

Futurecontinuous意义和功能。构成规则。

tense2.帮助学生掌握将来进行时的语用功能。

（将来进行时）

掌握过去完成时的基本结构、1.帮助学生掌握过去完成时的语用功能和构成规

意义和功能。贝上

2.帮助学生掌握过去完成时中常用的时间状语

（before,by,when,bytheend,until,since等）。

Pastperfecttense

3.帮助学生掌握现在完成时和过去完成时的区

（过去完成时）

别。

4.掌握过去完成时的一些特殊用法，如：

scarcely...when...,hardly...when...,nosooner...

than…等。

掌握现在完成进行时的结构、1.通过复习现在完成时的用法，帮助学生学习并

Presentcontinuous意义和功能。掌握现在完成进行时的用法。

tense2.帮助学生区别现在完成时与现在完成进行时的

（现在完成进行时）用法。

Subject掌握主语补足语的基本结构、帮助学生掌握主语补足语的语用功能及名词（词

Complement意义和功能。组）、形容词、不定式、分词和介词短语做主语补

（主语补足语）足语。

掌握名词性从句（主语从句、1.通过对比的方法帮助学生掌握主语从句、表语

表语从句、同位语从句）的基从句、同位语从句的基本用法。

本结构、意义和功能。2.帮助学生掌握whether引导的主语从句、表语

从句、同位语从句的用法。

3.帮助学生掌握以what、where>why、how等引

导的主语从句、表语从句、同位语从句的用法。

Nounclauses4.帮助学生区别并掌握主语从句、表语从句、同

（名词性从句）位语从句中what和that的用法。

5.帮助学生掌握同位语从句的基本用法，如在名

词news,fact,order,idea,promise,message,hope,

opinion,impression,evidence,belief,conclusion,

possibility,story,doubt等后所接的同位语从句。

掌握省略结构、省略句的基本rpJ-jzj~jrp）口口j日Wpo口［勺、曰wpiuj

Ellipsis用法。用法。

（省略）2帮助学生掌握在一些特殊文体中使用省略结

构、省略句的情况。

掌握部分倒装和完全倒1帮助学生掌握使用部分倒装的几种常见句型的

装的基本用法。用法。

Inversion

2帮助学生掌握使用完全倒装的几种常见句型的

（倒装）

用法。

3帮助学生掌握虚拟语气中的倒装。

掌握运用副词强调、运用助动1帮助学生掌握so、such、really>just等表示强

词强调谓语和强调句的基本调的单词的用法。

用法。2帮助学生掌握强调句的基本句型