《桃花源记》课件

桃花源记学习目标1、积累常见的文言词语，注意古今异义现象；疏通文意，结合时代背景理解文章内容。2、理清文章的叙事线索，学习本文虚实结合的写作手法。3、领会桃花源的“美”与桃源人的“乐”，理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。了解作者—陶渊明陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。浔阳柴桑（今江西九江）人。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。散文以《桃花源记》、辞赋以《归去来辞》最有名，有《陶渊明集》。因在家门口栽有五棵柳树，所以人们又称他为“五柳先生”。了解背景陶渊明所生活的东晋末年，政治非常黑暗，封建剥削压迫十分残酷，加上连年内战，给人民带来了极大的灾难。作者本人因厌恶官场，毅然选择了躬耕田亩的生活道路。在长期的躬耕生涯中，他逐渐体验了普通农民的欢欣和痛苦，了解了他们的愿望，形成了独特的生活理想。“桃花源”便是他根据自己的社会理想和农村生活感受而虚构的一个理想社会。了解文体：记记，古代的一种文体，主要通过记事、记物、写景来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

分类：主要分为碑记、游记、杂记三种。

碑记是一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体；游记是一种描写旅行见闻的散文体裁；杂记是因事见义，杂写所见所闻，不多加议论的散文体裁。1.学习诵读，感知内容。学会诵读读准字音读出节奏感知文意豁然（huò）俨然（yǎn）阡陌（qiānmò）怡然（yí）垂髫（tiáo）便要还家(yáo)诣太守（yì）刘子骥(jì)学会诵读节奏：1、虚词后停顿；2、主语后停顿；3、意义单位后停顿。晋太元中，武陵人/捕鱼为业。缘溪行，忘/路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行/数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有/良田美池/桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中/往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并/怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中/闻有此人，咸来问讯。自云/先世避秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复出焉，遂与外人/间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人/各复/延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足/为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守/即遣人/随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂/无问津者。同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。交流积累（1）落英缤纷落花（2）有良田、美池、桑竹之属类（3）屋舍俨然整齐的样子；（4）阡陌交通田间小路；（5）鸡犬相闻听到（6）皆叹惋惊讶，惊奇（7）停数日，辞去离开（8）及郡下，诣太守到（9）欣然规往计划；打算（10）后遂无问津者渡口记一记重点积累下面文言词语。通假字（1）便要还家通邀，邀请;（2）具言所闻通俱，全部，详尽。词类活用

渔人甚异之。对……感到惊异

复前行，欲穷其林。方位名词作状语，向前。形容词用作动词，走完。古今异义

鲜美：古义:鲜艳美丽；今义:(味道)新鲜、可口。

交通：古义:交错相通。今义:各种运输的总称。

妻子：古义:妻子和儿女；今义:指男子的配偶。

绝境：古义:与世隔绝的地方；今义:毫无出路的境地。

无论：古义:不要说，更不必说；今义:表条件关系的关联词,不管

不足：古义:不值得；今义:不满,不充分记一记重点积累下面文言词语。同义词都：（1）黄发垂髫并怡然自乐；（2）悉如外人；（3）咸来问讯；（4）皆出酒食。邀请：（1）便要还家（2）余人各复延至其家。沿、顺着：（1）缘溪行；（2）便扶向路。一词多义舍：（1）便舍船（丢下，离开）（2）屋舍俨然（房屋）寻：（1）寻向所志（找）（2）寻病终（不久）志：（1）处处志之（作标记）（2）寻向所志（标记、记号）乃：（1）乃大惊（于是，就）（2）乃不知有汉（竟然）其：（1）欲穷其林（这、那）（2）既出，得其船（他的，代渔人的）为：（1）捕鱼为业作为）（2）不足为外人道也（对，向）（3）为具言所闻（给）之：（1）忘路之远近（的,助词）（2）渔人甚异之（代词,所看到的景象）（3）闻之,欣然规往(代词,这件事)记一记重点积累下面文言词语。成语（1）落英缤纷：落花纷纷．缤纷，纷纷．（2）豁然开朗：眼前一下子出现开阔敞亮的境界。后形容一下子明白了某个道理，心境开朗。（3）黄发垂髫:老人小孩。（4）鸡犬相闻：鸡鸣狗叫之声互相听到。（5）怡然自乐：安闲快乐，显得心满意足。（6）无人问津：没有人探求。（7）与世隔绝：和世俗隔绝。特殊句式：1.判断句：南阳刘子骥，高尚士也。（“也”表判断。）2.省略句：(村人)见渔人，乃大惊，问(渔人)所从来。(渔人)具答之。(村人)便要(渔人)还家，设酒杀鸡作食。记一记重点积累下面文言词语。1.渔人甚异之。复前行，欲穷其林。译文：（渔人）捕鱼的人对此感到很诧异。(他)继续向前走，想要走到林子的尽头。2.林尽水源，便得一山。译文：桃花林在溪水发源的地方就没有了，（在那里）就看见一座山。3.初极狭，才通人。译文：起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。4.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。译文：土地平坦开阔，房屋整齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树、竹子一类的东西。5.阡陌交通，鸡犬相闻。译文：田间小路交错相通，（村落间）能相互听见鸡鸣狗叫的声音。6.黄发垂髫，并怡然自乐。译文：小孩和老人，都高高兴兴，自得其乐。7.村中闻有此人，咸来问讯。译文：村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。说一说

同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。重点注意下面句子。8.此人一一为具言所闻。译文：渔人把自已听到的事－一详细地告诉了他们。9.率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。译文：带着妻子儿女和乡邻们来到这个与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。10.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。译文：问现在是什么朝代，竟然不知道汉朝，更不必说魏、晋两朝了。11.余人各复延至其家，皆出酒食。译文：其余的人又各自请渔人到他们的家，都拿出酒饭来招待他。12.不足为外人道也。译文：不值得对外面的人说啊！13.既出，得其船，便扶向路，处处志之。译文：（渔人）出来后，找到了他的船，就顺着原来的路回去，处处做了记号。14.及郡下，诣太守，说如此。译文：（渔人）到了郡城，去拜见太守，报告了（自己发现桃花源的）这番经历。说一说

同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。重点注意下面句子。2.理清结构，感知桃源。

快速阅读课文，感知文章内容。快速默读全文，思考：1.本文讲述了一个什么故事？请用一句话简要概括。2.以武陵人进出桃源的行踪为线索，文章写了哪几方面内容？整体感知1、快速阅读，概括文章内容，理清文章结构。以武陵人进出桃源的行踪为线索：忽逢桃花林→发现桃花源→访问桃花源→离开桃花源→寻找桃花源→迷失桃花源。概括内容：文章讲述了一个渔人发现桃花林、探访桃花源，离开桃花源后再次寻访而不得的故事。整体感知2、故事的叙述曲折回环，层层设疑，引人入胜，你能结合内容说说吗？曲折回环，层层设疑，引人入胜：一折：“缘溪行，忘路之远近”“忽逢桃花林”二折：“渔人甚异之”。“复前行，欲穷其林”。

“林尽水源，便得一山，山有小口”三折：“初极狭，才通人”。“复行数十步，豁然开朗。”四折：此中人语云：‘不足为外人道也。”“及郡下，诣太守”五折：“太守即遣人随其往，寻向所志”。“遂迷。不复得路。”整体感知3、文中的桃花源有什么特点？你从哪些地方看出来？自然环境美好：外：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”内：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”。人人安居乐业：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。”民风热情淳朴：“便要还家，设酒杀鸡作食。”“余人各复延至其家，皆出酒食。”整体感知4、文中有多处暗示桃花源是作者虚构的，结合文中描写说一说。暗示一：发现偶然，景色奇异“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”暗示二：处处标记，不复得路：“太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路”暗示三：真实人物，无从寻觅：“南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。”整体感知5.虽然是虚构作品，读起来却给人“逼真”的效果，作者是如何做到的。1.首尾人物，真实可信：开篇的年号、渔人籍贯交代清楚，结尾的刘子骥是真实人物，都增加了真实感。2.进出路径，真切具体：渔人偶然发现，缘溪见林，林尽见山，从口而入，符合桃花源隐蔽而不为人知的情景。3.景物真实，人间情景：桃花源中土地、屋舍、良田等景象皆是乡村特点，“设酒杀鸡作食”，也是百姓丰所待客之道，躲避战乱的原因也真实可信。虚实结合，既使故事情节曲折变化，也增添了故事的奇幻色彩。3.探究桃源，品读语言。思考探究1.结合写作背景，思考陶渊明为何要虚构这样一个美妙的“世外桃源”？背景资料：《桃花源记》大约作于永初二年(公元421年)。作者生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，短短21年就爆发大小战争60场，赋税徭役繁重，加重了对人民的剥削和压榨。（1）对黑暗现实的不满。（2）对美好生活的向往。思考探究2.结合课文及《桃花源诗》思考作者借桃花源表达了怎样的社会理想？《桃花源诗》（节选）相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂馀荫，菽稷随时艺；春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣。作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。品读语言3.本文笔法简洁而内涵丰富，请品读下面语句体会。（1）此人一一为具言所闻，皆叹惋。（渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？）（2）诣太守，说如此。（这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？）品读语言3.本文笔法简洁而内涵丰富，请品读下面语句体会。（1）此人一一为具言所闻，皆叹惋。（渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？）