《沁园春 长沙》教案 2022-2023学年中职语文高教版基础模块上册

科目授课人审核人班级授课时间1

语文保育1班计算机3班9.131

课题沁园春.长沙》第一课时

①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。

学习目标

②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。

①品味意象，感悟词中阔大的境界。

学习重、难点

②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。

导学过程教学设计

自主学习

1.了解写作背景。（课文导读，教师补充）

2.关于词的知识。（PPT展示）

3.自由诵读，解决疑难字词。（PPT展示）

合作探究

请问：上片描写了几幅图？请概述。

明确：独立寒江图、湘江秋景图（先分析诗句，再导出每幅画的名称）

1、鉴赏第一句：独立寒秋图。

2、（1）起句‘'独立"二字破空而来，以“寒秋”、“橘子洲”点明时间、

地点、独立的形象，北去的江流，又有“寒秋”着色，便有了无限的涵咏之

味和沉郁豪迈之气。这一句交代了时间、地点、人物、环境等因素。所以可

以概括为独立寒秋图。具体研习第二、第三句：描绘绚丽壮观的秋景图，即

湘江秋景图。

（1）一个“看”字，一直控制到哪里？

明确：万类霜天竞自由。共7句。在古诗中，这叫一字起领，俗称领字，是

词学中的专用名词。读诗词要注意找出这种领字。（请同学读一下。注意“看”

是领字，要稍顿，以下几句要读的抑扬顿挫，最后一句是哲理概括，要读出

感叹之情。）

（2）这里诗人看到了哪些内容？找同学读一下。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，

万类霜天竞自由。

现在大家来找一下，“看”字统领了那些意象？（山、林、江、舸、鹰、鱼）

（3）在这几句中，那些字用得好？为什么好？

明确：遍、染、争、击、翔

展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。

（4）品读上片最后一句：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

明确：词人由大自然的万物引出了“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”在这里

是主宰国家命运、掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提

出革命领导权的问题。（板书：问：谁主沉浮）抒写出词人对国家命运的关

切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。

写壮景，抒豪情，表凌云之志。（板书：景中寓情，情中显志）

达标检测

课本练习与思考一二题。

教后反思

科目授课人审核人班级授课时间课时

语文保育1班计算机3班9.142

课题2.《沁园春.长沙》第二课时

①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。

学习目标

②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。

①品味意象，感悟词中阔大的境界。

学习重、难点

②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。

导学过程教学设计

自主学习

背诵全诗，回顾上节课所学内容。

（教师抽查背诵）

合作探究

1、上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕哪些内容作了回答？

恰同学少年……挥斥方遒。

2、注意“峥噪”、“风华”、“意气”、“挥斥”、“方遒”、“激扬文

字”、“遏”等词的语境意义，理解“指点江山”“万户侯”的借代手法和

“粪土”的名词意动用法。

怅：表达由深思而激昂慷慨的心绪。

沉浮：指盛衰。

峥蛛：不平凡，不平常。

指点：评论的意思。

粪土：用做动词，以.....为粪土，意动用法。

遏：阻止

3、词的下阕中所回忆的往昔生活，突出了什么人的活动？表现了他们怎样

的精神？

突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神，为我们

描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图”，间接回答了“谁主沉浮”的问题。

4、这首词是怎样把写景、叙事、抒情完善地结合起来的？

点拨：这首词上片写景抒情，以“独立”开篇，以江、洲为背景，构成以词

人为主体的画面，流动出词人激荡的思潮，为下面的''怅”“问”“忆”蓄

势。接着用一“看”字承首句“立”，领起以下七句，描绘了一幅生机盎然

的“湘江秋景”图，奠定了全词壮怀激越的感情基调。“万类”句小结并引

出发问。“怅”由自然景观联想到人类社会与政治风云，词人不禁激情澎湃,

慷慨发问。

下片叙事，却有画面形象，是上片的感情发展与延续。用“百侣”呼应“独

立"，再用一“忆”字直贯以下七句，追叙当年词人就学期间战斗生活，描

绘了早期革命者的群体英雄形象，表现出革命者的豪情壮志。末三句更进一

层，展现革命者不畏惊涛骇浪、力挽狂澜的英雄气概，艺术地回答了上片的

发问：只有我们革

命者，才是主宰天下的主人。至此，诗情得到了酣畅的表达。

5、纵观全词，看其突出特点是什么？

A、写壮景，抒豪情。

B、对比突出。“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长

空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；''同

学少年”与“万户侯”是于明处对比，“万类霜天竞自由”有人民的被压迫

（未在词中点明）是暗含的对比。

C、语言富有表现力。（“阅读鉴赏”时讲解）

达标检测

1.背诵这首词。