【幼儿劳动行为习惯培养的现状及提升策略探究6700字（论文）】

PAGEPAGE1幼儿劳动行为习惯培养的现状及提升策略研究目录TOC\o"1-2"\h\u31575幼儿劳动行为习惯培养的现状及提升策略研究 126103摘要： 120354关键词：劳动观念劳动行为习惯提升策略 16030一、绪论 228306（一）研究背景 225726（二）研究意义 214461二、幼儿劳动教育概述 326409（一）相关概念界定 314170（二）幼儿园劳动教育的重要性 323964三、幼儿劳动行为习惯培养现状的调查与分析 425610（一）调查设计与实施 427666（二）调查结果与分析 411574四、幼儿园劳动行为习惯培养存在的问题 77298（一）幼儿园内对劳动培养的价值认识不充分 715139（二）幼儿园内劳动行为习惯培养的欠缺 819364（三）对幼儿的劳动态度培养的欠缺 832547五、幼儿劳动行为习惯培养观念养成的策略 830480（一）转变教育观念，提高思想认识 821432（二）强化幼儿园劳动教育 815717（三）提高幼儿参与劳动的兴趣 923199六、结语 1010395参考文献 10摘要：劳动是人类发展的根本，是推动生产力发展和人类文明发展的根本。劳动对儿童的成长和发育起着重要作用。为了使儿童的劳动行为习惯得到更好的发展，有利于其身体和精神的协调发展。进行下列调查。本文基于邵雪的问卷调查和相关文献，编制《3-6岁幼儿劳动行为习惯培养情况调查问卷》，调查对象为6所幼儿园，共200人。本文分析了我国现阶段儿童的劳动行为发展现状。幼儿劳动行为习惯培养存在以下问题：对劳动行为习惯的认识相对单一；幼儿的劳动行为习惯缺失；对孩子的劳动态度不够重视。针对上述问题，提出了一种基于家庭协作的方式来促进儿童的劳动行为习惯的养成。首先，要改变教育理念，增强思想意识。其次，幼儿园的工作时长要加大；通过多方面的劳动教育，培养儿童的劳动兴趣。第四，家庭劳动教育，转变家长的劳动教育方式；培养孩子们对工作的兴趣。关键词：劳动观念劳动行为习惯提升策略一、绪论（一）研究背景“需要构建道德、智力、体育、艺术、劳动等全面涵养教育体系。激发学生劳动精神是十分必要。教育引导学生支持工作、尊重工作、理解工作，这才是最大的荣耀”。2020年，国家颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，可见提高幼儿劳动教育水平已成为一个热门话题。在幼儿园教学中，劳动教育是一项非常重要的工作。劳动是促进孩子全面发展的一个重要方面。劳动是一种有益于儿童身体和心理健康发展和美学价值的活动，同时也是促进儿童体验、实践服务和体验的重要途径。同时，它还会对孩子的智力、肌肉组织、合作精神和责任心起到很大的作用。（二）研究意义1.理论意义这有助于培养幼儿的劳动行为和发展的理论。本文根据大量的研究资料，结合自身的工作经历，综合运用调查、研究方法和儿童工作习惯等相关理论。为家庭孩子的劳动教育提供相关的理论参考。当前，我国的家庭劳动教育仍有许多问题，父母的劳动教育经验还不够丰富，本文就家庭劳动教育的问题进行了剖析，并提出了相应的解决办法，以便为我国的劳动教育和幼儿的劳动行为培养提供一定的理论基础。2.实际意义有助于广泛性地讨论，深人性地分析如何养成儿童劳动行为习惯以及增强儿童自我服务意识与社会服务意识，从而给出切实可行的行之有效的意见；有助于对幼儿园儿童劳动行为习惯的养成起到辅助作用，本文采用调查问卷等方法，通过对我国幼儿园劳动教育现状的分析，提出了解决问题的对策。并将文学和体验相结合，使其能够从日常生活中养成良好的工作习惯；协助家长增进对孩子劳动的认识及体验。帮助家长培养孩子的劳动习惯；本文运用文学研究问卷，探讨了家庭教育中存在的问题，并提出了解决问题的途径，阐释了劳动教育的价值，丰富了家长对劳动行为与习惯的认识，并给出了相应的解决办法。二、幼儿劳动教育概述（一）相关概念界定1.劳动教育劳动教育是教师有目的、有系统地把正确的劳动观念灌输给学生，培养学生的劳动态度和行为习惯，使其具备一定的劳动能力。要把握劳动教育的基本性质，必须把握以下几个关键字：一是有目的的，与无目的的、无意识的活动相区分。所以，并非一切将劳动理念灌输到学生身上的活动都属于劳动教育；其次，教师要以正确的思想来对待儿童的劳动，这就需要教师对劳动教育的正确认识；第三，它是一种具有教育性的活动，即在整个教学过程中，要有教育性，要有劳动和教学。2.幼儿园劳动教育幼儿园劳动教育就是幼儿园针对幼儿社会需要与现实情况而进行的一种有目的，有句话的教育活动，其主要内容是培养儿童形成良好的劳动态度，劳动意识等劳动价值观，并具有良好的劳动能力。这里要指出的是，幼儿园要根据社会的需求，根据幼儿的身体和心理发展的特点来设计，幼儿园要根据国家的政策，根据当地的情况，制定一整套的教育规划，与家庭教育、社区教育不同，但是三种教育方式可以互相配合，为了达到共同的培养目的，形成教育合力，促使儿童形成正确的劳动观念。（二）幼儿园劳动教育的重要性1.有利于促进儿童身心协调发展儿童正处在身心发展的早期阶段，他们对周围的一切都充满了好奇，但是在精细动作尚未完全发展的情况下，他们的思想和行为就会发生不一致，行动迟缓，而要使他们的思想和行为保持一致，就必须通过持续的练习来提高他们的精细动作。而儿童的德、智、体、美的发展依赖于自身的劳动实践，只有这样，他们才能在不同的历史阶段，不断地适应自身的生存和发展。2.有利于儿童意志力的培养幼儿由于年纪较轻，容易无意识注意，难以长期专注于某一事物，但幼儿有较强的自主性，更愿意藉由自身获得所需之物，因此，老师应把握好教育时机，充分发挥幼儿积极主动、求知的本性，逐渐培养其耐心与毅力。启发引导孩子在遇到困难时要勇于突破，勇于向前，不轻易放弃，循序渐进地引导孩子建立自信心，培养勇于吃苦的精神。3.有利于儿童的全面发展幼儿在经历的不断的实践中，逐渐地建立起自己的认知结构，从而对周围的事情有新的理解和内化，从而使幼儿的身体、心理、情感和社会性得到相应的发展。三、幼儿劳动行为习惯培养现状的调查与分析（一）调查设计与实施本研究以6家幼儿园为参照对象，本文是基于主题选定与研究需要，为深入了解劳动行动习惯培养现状，并采用问卷调查方法。问卷内容主要是教师对于幼儿劳动的把握程度，幼儿园内部劳动行为习惯发展状况和幼儿在园内劳动表现三大部分进行了调查，了解儿童劳动行为习惯养成现状。去除未完成得不合适的问题外，不符合条件的老师提出173个问题，自相矛盾的问题，共计155个有效，回答效率90%。（二）调查结果与分析调查的内容主要有三个方面：教师掌握幼儿的劳动情况、幼儿园劳动行为习惯的养成和劳动的具体表现。1.教师对幼儿劳动情况的掌握（1）教师能正确认识到劳动对幼儿的价值问卷调查表明，“你认为孩子们应该劳动吗？”，92%的教师应该，绝大多数教师还认同幼儿园要进行劳动教育，这说明，幼儿园老师们都能够正确地认识劳动的正确价值，还同意劳动对幼儿有积极作用。问及“您认为对幼儿进行劳动教育的意义有哪些”时，97%教师选择“培养自理能力和独立性”,94%教师选择“树立正确的劳动观念”,94%教师选择“增强幼儿体质，锻炼幼儿的意志品质”，86%教师选择“丰富幼儿的劳动知识、提高劳动技能”，84%教师选择“培养幼儿劳动习惯”，根据调查结果，教师在劳动中的选择主要是照顾孩子的自理能力和独立能力，而不是劳动习惯的养成。这是因为《指南》在健康方面起到了引导作用，幼儿园老师们更多地关注着幼儿的自理和自我发展。（2）教师对劳动教育的课程了解不明确表3-1教师对幼儿劳动教育课程的理解情况您对幼儿劳动课程的相关课程内容是否了解?非常了解了解一些不了解人数317846所占比例10%50%40%本地区的劳动课教学理念较为肤浅，教师对劳动的认识也不全面，他们虽然接触到了有关的知识，但是对劳动的内容却不甚了解，从表格上可以看到，各种了解程度人数，及其所占比例。2.幼儿园内劳动行为习惯培养情况（1）绝大多数的幼儿园为开展劳动课程表3-2幼儿园劳动课程的开展情况您所在的幼儿园是否开设了相关的劳动课程已开设未开设不了解人数3011510所占比例19%74%7%大多数幼儿园没有开设劳动教育课程，从图表中可以看出，74%的幼儿园准备阶段，19%的幼儿园已经开设了，7%的老师对此一无所知。在被问到“你所在幼儿园为什么未开设劳动课程时”时，大多数老师都表示，劳动教育的条件不够，孩子的年纪太小，还有一些老师认为是父母的缘故。图3-1幼儿园各类劳动所占比（2）幼儿在园固定劳动较少，劳动时间零散，以自我服务为主当问及教师“你会在幼儿园里给幼儿安排固定劳动任务”时，60%的幼儿园老师说他们没有专门的教学任务，只有40%的老师会把值日生作为主要的教学工作。从整体上看，幼儿园老师不能很好地安排幼儿的劳动。幼儿园固定的工作任务就是让孩子们当值日生，幼儿园给孩子们的劳动机会比较少，当被问到“您会对幼儿进行随机的劳动教育吗”时，40%的老师都会，35%的教师不会，15%的教师一般。就劳动时间而言，幼儿劳动时间分散，以幼儿自我服务为重点。表3-3《3-6岁儿童学习与发展指南》中小中大年龄段各类劳动目标3.幼儿在园的劳动表现（1）幼儿的劳动技能表现关于幼儿的劳动技能，90%的幼儿可以自己穿衣服、吃饭、洗手；85%的幼儿在教师的指导下可以自行整理餐盘、毛巾；百分之九十五的孩子会整理他们的手工用品。从问卷调查的结果来看，上述幼儿的自我服务工作都是以大班为中心的。。表3-4幼儿独立劳动的情况百分比能独立进行劳动19能够主动进行劳动71不能主动进行劳动20（2）幼儿的劳动成果的态度意识当问及教师“幼儿珍惜劳动成果的意识表现”问题时，75%的幼儿教师选择的是“珍惜食物”15%的教师选择的是“爱惜公物，玩具”10%的教师选择的是“珍惜他人劳动成果”可见，幼童对劳动成果的理解相对较浅，在教师的教导下也更注重对食品的爱护，对于是否尊重别人的劳动成果缺乏认知。（3）幼儿的劳动态度从幼儿的劳动态度来看，有71%的幼儿有积极的劳动意愿，而且他们的工作态度比较积极，当被问及“你班的幼儿能否在劳动活动中坚持到底时”60%的孩子会坚持下去，35%的孩子会寻求帮助，只有一小部分会放弃。比较结果表明，大班幼儿在参与劳动的过程中表现出更强的毅力。四、幼儿园劳动行为习惯培养存在的问题（一）幼儿园内对劳动培养的价值认识不充分通过对幼儿园的调研，我们可以看到，目前的幼儿园还没有开设劳动教育的专业课程。幼儿园老师们对劳动教育的价值有了正确的认识，同时也意识到了劳动教育对幼儿的积极作用。但是，在日常生活教育的实践中，没有充分地开展劳动教育，也没有充分地开展劳动行为习惯。《纲要》、《指南》均没有将劳动教育列为特定的教育领域，因此，幼儿园的教师也将重点放在了培养儿童的美术和智能上。在幼儿园，教师没有规定一定的劳动时间和劳动任务，没有让劳动在幼儿心中形成明确的形象，从而影响到他们的劳动习惯。在培养儿童的劳动行为习惯方面，也是以培养其自身的劳动行为习惯为重点。幼儿对集体服务、手工、养殖、种植等方面的知识了解不多，而教师在培养学生的劳动行为习惯方面，也多是随意的教育。孩子们并未将教师的无心劳动行为习性灌输到他们的心里，培养他们的劳动行为习惯。（二）幼儿园内劳动行为习惯培养的欠缺本文的调查结果显示，大多数幼稚园缺乏对幼儿的劳动知识，其中包括健康、语言、社会、科学、艺术等方面的内容。人们对劳动的理解还停留在幼童的幼儿的年龄较小阶段，劳动的重点在于培养幼儿的自立能力。当前，我国幼儿园劳动教育的内容较少，教师对劳动问题的认识不全面，幼儿园工作人员的劳动意识还不健全。幼儿园在实现国家教育目标的同时，却忽略了其积极的促进作用，忽略了其在促进幼儿全面发展方面的作用。而且大多数幼儿园的劳动教育设备还不完善，虽然有种植植物角的条件，但是大多数都是由幼儿园的老师和保育员来管理。（三）对幼儿的劳动态度培养的欠缺研究发现，不管是幼儿园老师，还是父母，在评估孩子的时候，都会有不同程度的影响。以幼儿园是否自愿劳动和幼儿劳动成果为衡量标准和基础，忽略了幼儿在劳动中所形成的正面情绪和良好的态度。在劳动中，儿童的兴趣、儿童的主观能动性、儿童在劳动中的持之以恒、儿童是否能够珍视自己和别人的劳动成果。劳动教育不是为了提高儿童的劳动能力，而是为了培养他们对劳动的热爱。五、幼儿劳动行为习惯培养观念养成的策略（一）转变教育观念，提高思想认识通过对劳动教育的价值认识，使家长和教师意识到劳动教育对儿童身心发展、情感发展、社会发展、思维和审美等方面的发展。摒弃儿童“无能”的思想，给他们更多的时间去工作，让他们在保育活动中尽自己最大的努力。要正确理解劳动的多层次性，要意识到，劳动不但可以提高儿童的自立能力，还可以为别人提供服务，手工业，种植和养殖。劳动时间和劳动任务对儿童的劳动行为具有较好的促进作用。在劳动教育中，劳动不仅注重劳动成果，而且注重儿童在劳动过程中的积极态度和价值取向。教师可以通过创造环境使学生参与到劳动中来，让幼儿对劳动有强烈的兴趣，感受到劳动的辛苦，从而对自己和他人的劳动成果更有价值。（二）强化幼儿园劳动教育1.提高劳动教育的时间，提供劳动教育的机会在此基础上，幼儿园可以举办一次教学讨论会，探讨了劳动教育课程在实践中的应用，探讨了劳动教育的发展方向。要积极地调整幼儿园的日程，合理安排幼儿的劳动时间。本课程包括：室内、室外的基本设施清洁、幼儿园的栽植与饲养、户外运动物件的管理。另外，幼儿园也可以和父母紧密合作，举办家长讨论会，让家长和老师在家中合作，帮助孩子养成良好的工作习惯。幼儿教师层面，具体劳动课程之外，执行日常劳动时间，为孩子安排准确的作业，使幼儿养成固定劳动。幼儿园教师和保育员的配合，让孩子经过收、放餐盘和毛巾，清理班级卫生，呵护班级植物角，等等，轮流分配值日生承担部分保育任务。2.多种层次的劳动教育活动，提高幼儿参与劳动的兴趣在主题墙上的设计活动中，通过主题墙的设计，可以使孩子们的手工劳动得到更好的发展。体验手工劳动的快乐，体验手工劳动的艰辛，对自己的劳动成果感到自豪和满意。幼儿园可以组织幼儿参与社区卫生、引导幼儿到公园拾垃圾等公益劳动。了解清洁工的辛苦，了解公益的可贵，激发热心的社会服务。特殊的劳动节主题活动，比如在劳动节这天，幼儿园会组织幼儿园进行大规模的清洁劳动，并安排孩子和父母一起参与清理劳动。让孩子了解劳动节的起源、劳动对我国的发展、对个体的影响。也可以组织一些有关劳动的演说或演出。校园文化氛围的营造和儿童劳动教育的养成，都离不开劳动文化的熏陶。幼儿园也可以组织诸如：警察、环卫工人等劳动模范到园区做讲座。提高儿童的劳动意识，培养为他人服务的意识。多层次的劳动教育能有效地促进幼儿的体力劳动和集体劳动。透过参与活动，增进儿童对劳动的认知，并以积极的态度对待劳动。体验劳动，感受各种形式的劳动，珍爱劳动的结果。（三）提高幼儿参与劳动的兴趣兴趣是最好的老师。学龄前儿童的主要特征是好奇心强，好奇心强，对各种活动都有浓厚的好奇心，父母要抓紧时间培养孩子的劳动兴趣，使其对劳动有了浓厚的兴趣，从而使其乐于劳动，从而使其在劳动中获得快乐。劳动是一种单调重复的劳动，孩子们很容易对这项劳动失去了兴趣，因此，父母要耐心地传授给他们一些劳动的方式，以加深他们对劳动目标和劳动的认识，使他们对劳动方式感兴趣。另外，在孩子有较好的自理能力和自我管理能力的时候，应适时给予鼓励和赞扬，以提高孩子的自信心，使其能够更好地完成下一项劳动。六、结语劳动可以促进幼儿身体的发育，在劳动的过程中，它不仅可以全面地发展幼儿的智力和身体素质，而且还可以促进其智力、道德、身体和审美的全面发展。本文认为，儿童劳动行为与习惯的培养应包括：自我服务劳动、集体服务劳动、手工劳动、饲养劳动等。幼儿劳动行为习惯的养成，应由幼儿园和家长共同努力，以提高儿童的劳动行为和习惯意识。另外，劳动教育时