2024年秋季学期新湘教版七年级上册地理课件 第五章 第二节 气温和降水

第二节

气温和降水七年级上初中地理第五章

世界的气候学习目标1.阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。2.阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点。3.阅读某地区气温、降水数据资料，并据此绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间变化的特点。课程导入北半球冬季时我国东北地区我国海南岛气温降水对生产生活影响最大的气候要素是什么？气温：指空气的温度，常用摄氏度（℃）表示。气温的测量工具：温度计温度计温度计结构百叶箱气温知识点一气温的观测：通常一天要进行4次：一般在北京时间2时、8时、14时、20时。现在，采用自动化气温测量设备，可以实时采集当时的气温。-1010020（℃）2时8时14时20时515-53℃6℃15℃12℃一天中观测气温的平均值日平均气温月平均气温年平均气温一月内各日平均气温的平均值一年内各月平均气温的平均值气温日较差：一天中气温最高值与最低值之差。5.229.7午后2时24.5日出前后一天中气温的最高值与最低值之差气温年较差：一年中平均气温最高的月份与平均气温最低的月份之差。13247月111月一年中平均气温的最高月与最低月之差

下列所示图中，A、B各位于哪个半球？南半球北半球等温线：在地图上，将气温相同的点连成的线。等温线密集，表示温差大。等温线稀疏，表示温差小。世界气温的分布知识点二什么地区气温高？什么地区气温低？热带地区，年平均气温大于20℃南极洲，年平均气温最低从低纬到高纬，气温逐渐降低。左图位于北半球还是南半球？右图呢？北半球南半球气温向北降低的是北半球，向南降低的是南半球

观察北半球和南半球等温线图，哪一个半球的更平直？南半球

为什么南半球的等温线更平直？海洋面积广大陆地海洋气温高气温低世界七月平均气温分布夏季，同纬度陆地气温高于海洋。世界一月平均气温分布陆地海洋气温低气温高冬季，同纬度陆地气温低于海洋。世界年平均气温分布长江中下游平原青藏高原同纬度的陆地气温相同吗?说明原因?海拔越高，气温越低北纬30°沿线的7月：撒哈拉沙漠：炎热干燥青藏高原：雪山绵绵长江中下游平原：炎炎夏日总结（1）气温由低纬向高纬逐渐降低（2）同纬度范围内，海洋与陆地气温不同夏季，陆地高于海洋；冬季，海洋高于陆地。（3）同纬度的陆地上，海拔高，气温低世界气温的分布特点1.降水：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。降雨冰雹降雪降水知识点三2.降水形成的基本条件：①空气中含有足够的水汽和凝结核。②空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度。3.降水类型科学家依据降水形成过程中，空气上升的原因和形式，把降水分成三种主要类型。对流雨地形雨锋面雨（1）对流雨湿润空气，受热膨胀上升变冷凝结形成降水常见地区：赤道附近。我国东部地区夏季午后常有阵雨，通常伴随着大风、雷电，亦属于对流雨。。（2）地形雨湿润空气水平运动时遇到山地沿山坡爬升温度下降，水汽凝结形成降水迎风坡背风坡常见地区：山地迎风坡我国西南山区，常有“夜雨”，正是因为夜间山谷暖湿气团上升形成的地形雨。往往在湿润气流的背风坡形成雨影区，降水少。世界雨极——“乞拉朋齐”，平均年降水量11500mm。试分析原因。印度洋喜马拉雅山位于喜马拉雅山的迎风坡，受到印度洋暖湿气流的影响，形成丰富的地形雨。（3）锋面雨当冷暖空气相遇时暖空气被迫“抬升”冷却凝结形成降水常见地区：亚洲东部（中国东部）4.降水量的测量工具：雨量器单位：毫米测量过程:第一步:把雨量筒水平放置在相对开阔、较少受障碍物影响的地方，并准确记录降雨开始和结束的时间。第二步:在降雨结束后，要及时把储水瓶中的雨水倒入量杯中，量杯的读数就是这次降雨的降水量。注:现在常使用具有自动记录降水量功能的测量仪器，降水量的测量更加准确、便捷。等降水量线：在地图上，将降水量相同的点连成的线。世界降水的分布知识点四什么地区降水量多？什么地区降水量少？降水多降水少降水少1.赤道地区降水多，两极地区降水少降水多降水少2.回归线经过的大陆东岸降水多大陆西岸降水少什么地区降水量多？什么地区降水量少？降水多降水少3.中纬度沿海地区降水多

内陆地区降水少什么地区降水量多？什么地区降水量少？总结（1）赤道地区降水多，两极地区降水少（2）回归线经过的地方大陆东岸降水多大陆西岸降水少（3）中纬度地区沿海地区降水多内陆地区降水少世界降水的分布特点气候资料的表示方法知识点五某地月平均气温和降水量表月份123456789101112气温(℃)10.210.713.418.222.125.528.828.226.021.717.513.1降水量(mm）2527516812629725611718610034411.表格根据表格资料，归纳该地的气候特征。夏季高温多雨，冬季温和少雨。2.坐标统计图气温（℃）3020100-10降水（毫米）250200150100500123456789101112（月）●●●●●●●●●●●●绘制步骤：（1）绘制坐标图，标上气温和降水坐标值，标上月份坐标值。（2）描点（在坐标上相应位置标出代表各月的气温值的点）。（3）用平滑曲线连接各点。（4）在对应月份画上相应长短的柱形图，表示各月降水值。3.等值线图随堂练习1.一天中，陆地气温最高值一般出现在(

)

A．2时左右

B．正午12时C．下午1时左右

D．14时左右2.重庆海拔约260米，七月平均气温为28℃，峨眉山海拔约3000米，计算峨眉山山顶

七月的平均气温约为多少度？(

)A.11.5℃B.44.4℃C.26.3℃D.29.6℃DA

3.关于世界气温分布规律的叙述，正确的是（）

A.同纬度，高山高原的气温高于平原

B.夏季，同纬度的陆地气温低于海洋

C.夏季，世界气温最高的地区是赤道地区

D.世界年平均气温是从低纬度向两极逐渐降低D日期3日5日~6日10日21日24~25日29日降水量15mm21mm25mm13mm35mm41mm

某地理兴趣小组观测当地某月全部六次降水过程，当地全年平均降水量约530mm，并记录了降水量，如下表。据此回答4~5题。4．该地当月降水量为（）

A．150mmB．25mmC．5mm

D．530mm5．下列说法，正确的是（）

A．该兴趣小组测量降水量的工具是温度计和气压计

B．相对全年平均来说，该地当月降水量较少

C．该地当月下旬降水较多、强度较大

D．该地当月降水分配很均匀AC6.关于世界降水分布说法正确的是()

A.两极地区降水多 B.赤道地区降水多C.回归线附近降水多D.内陆地区降水多7.某山区设立了四个降水测量站，其中所测年降水量数据最大的是()A.①B.②C.③D.④BB8.某地７月等温线分布图，回答下列问题。

（1）该地区位于____(南/北)半球，原因是______________________________。

（2）造成南北方向温差的主要原因是____________方面的差别。

（3）A、B两地中，气温较高的是____地。由此判断A、B两地哪一个是海洋____。（4）若A、B均在陆地上，则两地温度的不同是由于_______方面存在差别。若A、B一个在海洋、一个在陆地，则____地位于陆地。北气温向北逐渐降低纬度AB地形A课堂小结一、气温：概念、观测、气温日较差、气温年较差二、世界气温的分布特点三、降水：概念、降水形成的基本条件、降水量的测量、降水类型四、世界降水的分布特点五、气候资料的表示方法谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导