《蜜蜂》公开课一等奖创新教案

《蜜蜂》公开课一等奖创新教案《蜜蜂》教学设计

一、教学目标:

1.认识“概、阻"等9个生字，会写“蜜、蜂"等12个字，会写“蜜锋、辨认”等16个词语。

2.默读课文。能梳理并按顺序并说出实验过程，得出实验结论。

二、教学重点

1.能正确朗读课文，掌握本课的生字词。

2.能梳理并按顺序并说出实验过程。

三、教学难点

能梳理并按顺序并说出实验过程，得出实验结论。

四、教学过程

（一）、创设情景激趣导入

1.师生谈话，引出新知

师:上节课我们探索了奇妙的植物世界，这堂课我们将走进昆虫世界，继续发现之旅。(板书课文题目，指导书写“蜜蜂"。区分“蜜”和“密"。)

2.巧用资料袋，初识作者法布尔

3.出示情境:法布尔召开实验发布会，选拔最佳代言人

活动内容:法布尔准备召开实验发布会，聘请一部分同学担任他的代言人，向昆虫爱好者解答相关信息。其他同学担任昆虫爱好者，在了解实验经过后提出与实验相关问题，探究实验过程的原因。

（二）、活动一初读课文，整体感知

1.教师出示自读提示:自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考:课文主要讲了什么内容

2.检查课文朗读情况，随机正音。

3.出示词语，指名读、开火车读词语。

出示词语:大概阻力推测包括准确无误逆风沿途陌生超常

4.识字游戏:你能帮助蜜蜂采花蜜吗

5.教师提出要求:再读课文，说说:课文讲了一件什么事

预设:法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，于是他做了个实验，发现蜜蜂确实具有这样的能力。

（三）、活动二借助关键词句，梳理“实验目的"和“实验结论”。

1.指名读第1自然段，思考:法布尔要做什么实验法布尔为什么要做这项实验

引导学生关注“无论.....总是......"这组关联词，知道蜜蜂辨认方向的能力非常强。

预设:法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，于是他做了一个实验，发现蜜蜂确实具有这样的能力。

交流法布尔为什么要做这项实验。引导学生关注“听说"一词，感受法布尔不轻易相信他人说法，讲求实证的工作态度，

预设:法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，他想做个实验验证一下。

2.法布尔的实验得出的结论是什么

蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

(四)梳理“实验过程”，出示学习要求:

1.默读第2-7自然段。边读边思考，法布尔的实验是分哪几步进行的找出相关的句子，用数字标记出来。

2.借助关键的语句概括出每一步，填写在课后习题的示意图中。

3.全班交流，梳理、归纳每一步的要点:(指导要点:抓关键词语，语言要简洁。)

①捉蜜蜂，放进纸袋。②做记号，放飞。③记录飞回的蜜蜂数。

4.用上“先......接着.....然后......"把实验步骤连起来说一说。

先同桌练习，交流、评价，再指名回答。

师小结:介绍一项实验时，重点要想清楚你是怎样一步一步完成实验的，然后用上连接词就可以把实验过程说得既条理清晰又简单明了。

（五)、活动三指导书写，交流评价

1.学生明确本课要求会写的生字，读准字音，仔细观察字的结构和需要注意的笔画。

2.重点指导“蜜、蜂、辨、跨、途”等容易写错的字。教师引导:我们可以通过字源识字的方法识记“辨”字。

3.生练习书写，互相交流评价。

（六）、任务延伸

同学们，生活中你在什么季节，什么地方看到过蜜蜂呢你都知道蜜蜂的哪些特点呢试着去观察，并找一找，说一说或者画一画你了解的蜜蜂吧!然后再展示给老师和同学们吧!(选做)

设计意图:新课标倡导尊重学生的个性化差异，设计分层作业的形式，培养学生的兴趣，课外兴趣拓展，通过对蜜蜂知百科的了解，扩充学生的知识结构和兴趣。提升学生的知识结构。

板书设计

蜜实验目的:蜜蜂是否有