统编版语文五年级上册 第三单元口语交际+ 公开课一等奖创新教学设计

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口语交际

讲民间故事

统编版五年级上

孟姜女哭长城

猜一猜，这些图片分别讲的是哪个故事呢？

牛郎织女

梁山伯与祝英台

白蛇传

阿拉丁神灯

《梁山伯与祝英台》化蝶双飞

《孟姜女哭长城》雷峰塔倒

《牛郎织女》___哭倒长城

《白蛇传》___鹊桥相会

“四大民间故事"

连一连

回顾讲故事方法

《牛郎织女》这个故事我们非常熟悉了。如果我们再来讲这个故事，要让听故事的人有一点新鲜感，可以来一点儿小创作。

提示一

丰富故事的细节。适当添加人物对话，如，织女第一次见到老牛时会说些什么；细致描绘人物形象，如，牛郎在地里是怎么耕种的。

添油加醋——适当丰富故事的细节

讨论：可以在哪些地方适当展开想象，进行创造性复述。

示例:

他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。牛郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。织女拍拍老牛的脖子，用腮帮挨挨它的耳朵，算是跟它行见面礼。老牛眉开眼笑地朝她看，仿佛说：“正是这个新娘子”。

方法一：

添油加醋

——适当丰富故事的细节

语言描写——织女第一次见到老牛时，织女会说些什么？

心理描写——见到老牛眉开眼笑后，牛郎的心里会想些什么？

大胆想象——“正是这个新娘子”，老牛是怎么知道这个新娘子正是织女的？

环境描写——牛郎的草房子是什么样子的？周围有哪些景物？

创造性复述

提示二

配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如，表演织女被王母娘娘带走时的情形。

手舞足蹈——配上相应的动作和表情

找到对应的片段，读一读。哪些地方可以加上恰当的表情和动作？

示例:

王母怒气冲冲的表情以及拉着织女、狠狠推孩子的动作；孩子拉住织女的衣服，倒在地上的动作；织女心里恨极了的表情等。

方法二：

手舞足蹈

——配上相应的动作和表情

创造性讲故事的方法

方法一：添油加醋——适当丰富故事的细节

方法二：手舞足蹈——配上相应的动作和表情

1.讲故事的时候，可以适当丰富故事细节。

2.讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。

小窍门

故事大王

自我评价：有没有创造性讲述，在哪里做了细节的丰富。

互相评价：表达是否生动，是不是吸引人。

评选《最佳故事大王》

好听故事我来评“添油加醋”了吗？人物对话★★★符合人物特点，得一颗★

贴合故事情境，得一颗★

故事说得有创意，得一颗★

人物形象★★★人物想法★★★事物描述★★★“手舞足蹈"了吗？配上动作★★★配上表情★★★评讲参考

回顾讲故事方法

1.变换角色，适当加上动作、表情。

2.增加合理的情节，丰富故事的细节。

3.适合展开想象，进行创造性的复述。

课后延伸

请同学们继续收集感兴趣的民间故事，为课后开展不同形式的故事会做准备，如“家庭故事会”“低年级手拉手故事会”等。

谢谢

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部编版五年级上册语文课件第三单元口语交际教学设计

课题口语交际：讲民间故事单元第三单元学科语文年级五年级

学情分析本次口语交际安排学生讲述自己喜欢的民间故事，重点是创造性地复述故事。教材第一部分旨在唤醒学生的记忆，明确交流话题。第二部分是结合具体的例子说明怎么把故事讲生动，讲得有吸引力。

核心素养目标1.讲故事，能适当丰富故事的细节。2.能配上相应的动作和表情讲故事。

重难点讲故事时，能在尊重原故事内容的基础上发挥想象力和创造力，把故事讲生动

4.好听的民间故事还有很多，可以回家讲给家人听，请家人也来评一评。

小结：同学们讲的故事十分生动，吸引着人们，真是精彩！这些民间故事是口头相传的文学作品，