七年级上册教案 浙教版

11科学入门三、教学重点来越重要的地位.1课时二、新课[板书]:一、科学就在我们身边象是什么?生1:到底有没有外星人?为什么会有流星雨?生2:为什么铅笔在水中看起来象折掉了一样?2生3:为什么人会生病?同学讨论(举一个同学的例子)(生讨论)3第二节实验和观察课时安排1课时2实验和观察(板书)4展示各种实验室仪器(试管架、试管、试管夹、秒表、天平(砝码)、电流表、电压操作。2实验的操作和观察(板书)生1:不是直线。生2:是直线。师：从以上的例子中你有什么体会?(学生讨论、谈方案)师：这两动物那个大?你能用什么什么方法确定到底哪个大呢?(学生讨论、回答)5师：大家能不能举几个借助仪器和工具进行观察的例子?(显微镜、望远镜、放大镜)(学生讨论、发言)学生分组实验：先用眼睛观察你的指纹，再用放大镜观察你的指纹，并把指纹画下来，看看别人的纹和自己的指纹有什么不同?师：借用以上工具的目的是为了什么?(扩大观察范围)老师归纳：:许多科学实验的结果往往需要得到一些具体的数值，所以，实验中常用一些测量工具对物体进行测量。师：大家能举几个例子吗?(如用刻度尺测量物体的长度和体积、用温度计测量物体的温度、用天平测量物体的质量、用钟表测量时间等等。)关于测量工具，我们将在下面的课中继续学习。作业布置：1、课内练习，熟记仪器名称，讲出用途。教后反思：鸡蛋在水中的沉浮实验，课堂上演示的效果很明显，极大地增强了学生学习科学的兴趣。第三节长度和体积的测量教材分析教学目标1、知道测量的意义。知道长度的单位和其他常用单位。2、熟悉刻度尺上的刻度和测量范围，学会正确使用刻度尺，学会记录长度测量的结果。学会选择不同的测量仪器或方法去测量各种物体的长度。3、培养学生的估算能力和正确的实验习惯。4、知道体积和液体体积的常用单位。5、熟悉量筒和量筒上的刻度。6、学会用量筒测量液体和形状不规则的固体体积。教学重、难点重点：学会正确使用刻度尺、学会记录长度测量的结果学会用量简测量液体和形状不规则的固体体积难点：用量筒测量液体和形状不规则的固体体积教学方法1、学生在教师的引导下通过探究得出刻度尺和量筒的正确使用.并初步学会长度和体积的一些特殊的测量方法2、讲述科学记数法、各体积单位间的换算关系教学安排：二课时教具准备刻度尺、卷尺、皮尺、量筒、铁块、木块、水、正确使用刻度尺的课件教学过程(一)引入师：同学们，如果我们教室里的一扇窗户需要安装一块玻璃，我们首先要做的是什么?生：要测量窗户的长、宽6生2:科学家要了解地球与其它星球间的距离.....(讲述)测量非常重要.今天我们首先来学习长度的测量.(板书)一.长度的测量(板书)生：有人说长，有人说短(要求说出理由)2.长度的单位生1:米、分米、厘米……纳米等.1米=10微米=10⁹纳米使用其优点)(指导学生阅读书上图1-18不同物体的空间尺度，让学生对各种物体的空间尺度有一个初步的了指导学生阅读书上图1—16(上海东方明珠电视塔高468米);图1—17(北京--杭州的空中距离约(学生实验)测量科学课本的长度生1:利用声纳。布置作业81、P13书上课后练习1-4教后反思家标准，可在学习《第八章时间的测量》后再作简单介绍.师：说明书上写有净含量：500mL,这指的是什么?(引出课题)(二)新课教学生1:饮料瓶都标有饮料的含量，比如355ml。2.体积的单位一个边长为1米的立方体的体积等于1立方米(让学生感受1立方米到底有多大)师：较小的体积单位是立方厘米(cm)。液体体积的常用单位是升(L)和毫升(9(在学生回答的基础上，教师加以补充)1立方米=1000升指导学生阅读书上图1—23(标准集装箱的体积为32.69立方米);图1—24(小孩洗发露净含量400生：(讨论回答)3.体积的测量师：(实物投影展示)量筒和量杯，请学生观察并说出可知道些什么?b.有量程和最小刻度值.师：下面请同学思考：如何测量一杯红墨水的体积。读数时，视线怎样才算正确?书上图1-25哪种看法是正确的?生1:仰视结果偏小，仰视结果偏大。生2:不对。仰视结果偏大，仰视结果偏小。课堂练习布置作业教后反思在学生回答的基础上引出课题——-第六节温度的测量生：两个手指的温度不一样基本结构?生：都有刻度、细的玻璃管......37℃读作：37摄氏度0℃读作：0摄氏度100℃读作：100摄氏度—10℃:零下10摄氏度(或负10摄氏度)—28℃:零下28摄氏度(或负28摄氏度)(学生阅读书本p15最后一段)把冰水混合物的温度定为0,水沸腾时的温度定为100,0到100之间均分100等份，每一等份就表示1摄氏度.学生实验温度计的使用实验室用水银温度计(不同规格各一支)、气温计、体温计、烧杯、开水和冷水若干。测量范围最高温度/℃最低温度/℃ABCD2、用气温计测得当前实验室气温。3、测量水温：为什么?5质量的测量教学目标：教学安排：1课时教学过程：新课：第七节质量的测量(板书)估测：自己的质量(约40~70千克)、一只铅球(4千克)、一个苹果(线(或者左右小幅度均匀摆动)关键是怎么调节平衡螺母?左偏右调(或者左翘左调)情况)什么情况下移动游码?(向右移动的实质意义)直到天平再一次平衡。计算：键环节有哪些(即注意事项)?(不要定死，不同的学生碰到的难题并不一样)思想)呢?(给出实验方案，渗透探究思想)板书设计：第7节质量的测量第六节时间的测量2新课学习师：(结合课件介绍)②滴漏(水钟);④沙漏(沙钟);⑤摆钟(伽利略发现单摆的等时性);生2:日(天)、周、月和年等等。师：那该如何进行单位的换算呢?(课件):1年=365天，1天=24小时，1小时=60分，1分=60秒，1秒=1000毫秒，1小时=3600秒，1天=38400秒。读数)2观察，秒针转一圈几秒?最小分度值几秒?分针的读法师：这是我们学校的作息时间表，同学们看时间7:20分，和时间7:20-7:35有什么区别?生：前师：(小结)一起来回顾本节课的主要内容。3停表的使用4时刻和时间间隔第七节科学探究科学探究是贯穿于本章的一条主线，本节放在第一章的最后一节教学，目的是在前几节“有形”测量的基础上向综合、开放的探究过程拓展，形成科学探究的整体思路。下面就来学习一位科学家的一次成功的科学探究。同学们读书本22-24页的内容。思考：英国医生爱德华.琴纳发现天花疫苗的过程大致能分为哪些环节?生：(回答略)师：1、发现问题(善于发现和提出问题)往人的鼻孔吹痘痂粉可预防天花(但不安全);养4、观察变化、作出解释把牛痘脓浆接种到人身上，使人通过得到轻微的天花后产生天花的免疫力。师：根据刚才的探究活动，请你归纳一下我们解决问题的过程大多分几个步骤进行?生：提出问题——建立假设——制定计划——收集证据、检验假设——合作与交流师：对。回答的很好。这里老师要强调一下有时候可看探究过程的需要可以自行改变。那么科学探究的过程如何用来解决生活中的问题呢?电灯为什么会熄灭?我们一起来探究吧!据，检验假设?4、最后是怎样解释这个现象的?)讨论：(1)原因1:停电，不可能，其余灯都亮着。(2)原因2:电线断了，可能性极小。生：(1)观察灯泡。(2)换新灯泡。(3)或将此灯泡换到另一盏灯上。(二)一起探究人第一个二三身高脚长使用表格记录便于对数据进行处理、分析、得出结论。如何再次检验结论是否正确?(通过讨论、交流、另测数据检验等)接观察到病变的器官?不能。这些我们无法直接观察和测量的问题何去探究呢?2.黑盒实验。师：请同学们通过自己的探究了解盒内物体的大小?什么形状?估计是什么材料做的?思考：黑盒是否一定是黑的?日常生活中，有哪些问题是黑盒问题?…………板书:第七节科学探究探究过程：提出问题建立假设制定计划收集证据、检验假设合作与交流(一般看探究过程的需要可以自行改变)2科学探究实例分析1生物与非生物教学目标：教学过程：(第1课时)第一节生物和非生物(板书)师：口在哪里?如何观察口?足的位置，如何爬动的?2、观察蜗牛第一节生物与非生物(第二课时)生物与非生物(板书)吗?【生物的基本标准】:有严整的结构由细胞组成能进行新陈代谢要营养，要排泄会生长能生长、长大应激性对刺激有反应生殖和发育能繁殖后代遗传变异的特性后代种类一样，但总有差异能适应环境，影响环境会变化，进化而非生物不具备以上特点。在自然界中的生物我们又常常把它分为动物和植动物与植物——生物(动物、植物和微生物)(1)列举生活中常见的生物(2)动物与植物的区别(2)运动的快慢动物植物SONY摄象机飘柔洗发水雅戈尔西服舒肤佳香皂长虹彩电罗蒙衬衫LG冰箱鳄鱼体恤奥用肺呼吸等)物体内有脊椎骨(如狗),有的动物体内没有脊椎骨(如昆虫),根据体内有无脊椎骨，我们可出示：几种鱼的图片(第二课时)师：大家熟悉什么鸟?(学生列举);类别动物名称归类理由哺乳类猫体外有毛，胎生，哺乳乳类”五大类生物的特征。并学会了科学分类的方法。在对动物进行分类时，最重要的是先确定分类的依据。如果有人将猫头鹰、蝙蝠、啄木鸟归为一类，将蛇、鲨鱼、海豚归为一类。你认为他的分类依据是()第三课时：上节课我们学习了脊椎动物的知识，下面我们来看几幅图片：让学生说出哪些属于脊椎动物，哪些属于无脊椎动物?(见课件)师：地球上大约有4.7万种脊椎动物，而无脊椎动物则有120万种，大自然中大部分的动物都是无脊椎动物。根据它们的不同形态特征，科学上也将无脊椎动物分成许多类。(学生举出各种无脊椎动物的代表动物)学生活动三：完成下表。第三节常见的植物教材分析：教学目标：重难点：教学方法：观察、讨论教学安排：2课时发现它们有什么不同?(出示苹果、豌豆、红松的球果)生：裸子植物师：很棒!选取足够数量的种子，这样测出的平4课堂上生动的画面、熟悉的情景能激发学生学习的兴趣，并在本节课中让学生结合第一章子吗?海蜇第四节细胞教材分析：教学目标：教学重点：教学难点：课时安排：2课时教学过程一、细胞的发现(板书)显微镜的发展(了解)多单细胞生物(包括细菌)的人。细胞形状的多样性(板书)师：虽然不同细胞有不同的形状，那么不同细胞之间是否有相同之处呢?(先让学生观察讨论，再引出细胞的结构)二、细胞的结构(板书)不同结构(植物细胞特有):细胞壁(由纤维素组成)大液泡(内有细胞液):内存细胞液叶绿体(内有叶绿素):光合作用的场所学生谈收获的你，是由多个细胞构成的还是许许多多的细胞构成的?(生思考后再请个别学生回答)讨论得出：1.细胞数目的增多细胞数目是怎样增多的呢?引出细胞分裂。分裂8次会有多少新细胞产生?(256个)么现象?从出现染色体、染色体的数量、染色体的分配、子细胞和母细胞的大小等方面上观察)母细胞细胞核内会出染色体(与遗传有关),最后染色体会平均分配到两个子细胞中去。A、找到染色体C、交流提问：它们的形状不一样，又是怎么一回事?请讨论猜测。(引出细胞分化)细胞质细胞3布置作业练习使用显微镜中学生会遇到许多实际困难，对于初一学生来讲内容深了点。二、教育目标(一)知识目标(二)技能目标(三)情感目标七、教学过程：<一>、引入(红色为板书)(植物)<第二课时>:资料2。空气中细菌的数量决定于空气被污染的程度，在空气不流通的房间里每立方米空气中有殖在一起所形成的细菌—菌落。类型：球菌杆菌思考：细菌是植物吗?细菌是动物吗?提问：细菌是否都是有害的?(乳酸菌---制酸奶；人体内的大肠杆菌)药用：青霉、冬虫夏草(菌和动物的蛹)(水分、空气和适宜的温度)布置作业<第三课时>:复习提问：被子植物和裸子植物都是以什么繁殖的?(种子)1.植物叶的上、下表皮细胞特点?(扁平的表皮细胞排列紧密)有何功能?(保护作用)教师指出表皮细胞是保护组织。2.在叶脉处细胞的特点?(象自来水的管道)有何功能?(能输送由根吸收的水分、无机盐以及由叶制造的营养物质)指出是输导组织。3.在上、下表皮的细胞的特征?(颜色为绿色，有叶绿体，能进行光合作用的叶肉细胞是营养组保护组织输导组织营养组织机械组织分生组织提问：你想知道人体内到底有哪些组织吗?是上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织提问：神经组织分布在人体的哪些部位?具有什么功能?过度：四大基本组织在人体内是怎样分布的?观察皮肤的结构动物组织结构特点分布主要功能上皮组织排列紧密、整齐细胞间质少划书保护、分泌、吸收结缔组织细胞间隙大细胞间质多划书运输、支持肌肉组织由肌细胞组成划书能收缩和舒张，产生运动神经组织划书能接受刺激、产生并传导兴奋总结：现在你知道了人体的四大基本组织了吧，名称上和植物的组织一样吗?第六节生物体的结构层次【教材分析】器官、(系统)生物体之间的从属关系，明确了生物体的结构层次，使学生初步建立生【教学目标】【教学难点】【教学准备】(学生讨论)(细胞组织器官植物体)(学生回答)(学生回答)相互协调组成完整的统一人体。)【第二课时】二、消化系统是如何工作的师：消化系统里的各个器官的排列要不要按照一定的顺序呢?各个器官是如何协同工作完成消化和吸收的?活动三：1位同学扮演食物，另外11位同学分别扮演每个消化器官。各角色按食物通过消化道的次序进行表演，食物的扮演者要说明食物在各处的变化。(A组同学表演的消化系统是如何工作的。)(学生评价指正。)师：消化腺和消化道有什么区别、联系呢?强调：消化道是食物经过的通道，消化腺是分泌消化液，流到消化道里消化食物。食物不经过消化腺!消化腺：唾液腺胃腺肠腺胰腺肝脏(学生重新调整位置。)(活动：学生排序，B组的学生表演消化系统是如何工作的。)(学生点评。)师：这么多的消化器官中，少了任何一个，都会影响到对食物的消化和营养物质的吸收。就象我们的集体，离不开大家的共同努力!其中谁是最主要的消化和吸收器官呢?(提示：结构，成人的小肠长约5、6米，吸收空间200平方米，提供了足够的空间和时师：我们想认识人体，必须要了解八大系统，因为进行某一项生命活动时，各个系统是协同工作的，比如，你在跑步，这时只有运动系统在工作?(学生讨论：运动、循环、呼吸、神经和内分泌的调节。)师：人体的各个系统互相联系，使人体形成一个统一的整体，并能及时对环境做出反应。三、结构与层次师：通过对生物体构成的分析，可以发现生物在结构上也具有明显的层次性。师：细胞分化按一定的次序组合按一定的次序组合相互联系行使一定的功能完成一项或多项生理活动协调合作活动五：讨论植物体的结构层次。细胞分化按一定的次序组合(细胞组织行使一定的功能器官植物体)四、显微技术与科技的发展作用本第22页第七节生物的适应性和多样性【教材分析】“生物适应性”的知识，熟悉了温度计的使用方法和科学探究方法。教材在陈述植物式方法不一样。【教学目标】【重难点】【教学方法】【教学安排】【教学准备】【教学过程】养蜂人的请求吗?为什么?学生回答师：你在上述的讨论中有什么体会?一种生物的任何变化(如数量的增减)都会影【课后反思】(3)古代巴比伦人—….学生对地球的形状早有认识，认为地球是个球体，怎么来证明这一点，是这节课【教学目标】【课前准备】【教学流程】面都有什么?4.用地球仪我们可以干什么?提问：1.地球仪上的球体是正圆球体吗?为什么与实际的地球形状不符?2.地球里真有这么一根地轴吗?3.各种条件允许的情况下在地球上能建一座四面都朝北的房子吗?如果可以，应建在哪里?所在的位置?海湾战争时美军地面战士在沙漠中发现目标，他该如何向指挥中心汇报目标的位提问：地球上有这些线吗?在地球仪上这样的经线、纬线，我们可以画多少条?你认为我们可以活动情景1:一艘油轮在太平洋海域遭遇风暴袭击，船舱进水，船长发出了求救信号，并告知了2.经度和纬度老师追问：(视实际情况而定)在老师追问下，通过自己了解同学的介绍、老师的多媒体演示、时要从0经线向东找……)多媒体演示：南、北半球的划分；东、西半球的划分。否能将地球仪分成两个半球?怎样才能将它分成两个半球?有几种分法?如果让你分你会怎样分?国际上是选用你提出的经线圈来划分东、西半球的吗?为什么这样划分?小结：南、北半球东、西半球界线赤道(0纬线)练习：1.在地球仪上找到分半球的界线。2.在地球仪上找了各半球分布的主要大洲。承转：有时为需要我们还会按纬度将地球仪分成中、低、高纬度区。4.低、中、高纬的划分读图练习：你能读图说出各纬度带的纬度范围吗?小结：纬度带范围低纬中纬高纬贴在相应位置上，看看有什么你熟悉的大城市，说出它的名称，并判断它在哪个半球，属低、中、(第2课时)引入：通过地球仪可以寻找地理事物，还可以确定地理位置，但它也有缺点。你知道吗?所以人们经常使用的是什么?地图上经纬网的绘制：演示实验图2-10。2、了解地图的三要素①比例尺激发疑点：(小组合作)利用中国政区图示出浙江与北京的实际直线距离。你们遇到什么问题?试着提问：中国政区图和光明中学社区图的比例尺分别是多少?它们的地理含义是什么?②方向设问：(小组合作)在中国政区图上指出浙江的方位。在浙江旅游图上指出雁荡山的方位。在光明中学社区图上指出工厂的方位。小结三种表示方向的方法：经纬网、上北下南左西右东、指向标。③图例【布置作业】1、在中国政区图上量出北京与香港的直线距离，算出两地的实际距离。2、在浙江旅游图上指出南雁荡山、普陀山的方位。3、绘制学校的平面示意图【教后反思】我发现学生由于理论脱离实际，对方位的感觉仍模糊，应用知识去解决问题的能力还需提高。【教学目标】【教学方法】【教学过程】第一课时太阳讲述.织热的气体------发光发热(告诉学生地球的直径是12756千米)你能计算太阳和地球的直径比(地球为1)直径体积质量日地距离地球111太阳130万33万 [板书](2)太阳是地球的最重要能源。[设疑]地球上有大气活动(如刮风等天气现象),那么太阳表面有变化吗?问]这些活动是如何引起的?每一层上都发生什么活动?太阳大气外部分层相关太阳活动太阳活动的大体含义(逐一讲解)年?[答]太阳黑子的活动周期约为11年，出现太阳活动的高峰和低峰分别练习：1987年第几周1987=1755+11(X—1)X=22第20周为几几年1755+19×11=1965年(2)耀斑和日珥耀斑太阳表面的一些突然增亮的斑色球层3.太阳活动对地球的影响。问：我们已经知道太阳时时刻刻在剧烈的活动着，那么你们所了解到太阳活动对地球的影响有哪些?学生相互讨论交流后回答，然后教师归纳：在日常生活中，我们从电视的报道中.报刊杂志里以及一些相关的网站上不难查阅到一些关于太阳活动对地球影响的报道，如：太阳活动能扰乱电离层，影响无线短波通讯、能产生“磁暴”现象，使磁针不能正确指示方向；使南北极地区形成极光，甚至影响地球上的气候、水文、地质及人类的生活、太阳活动还会危及星际航行，近年来还时常报道“环球气候综合症”—-厄尔尼诺现象，这主要就是太阳黑子活动引起的。三.课堂学生总结活动(分组)1、讨论植物的哪些形态特点与太阳光有密切的关系?它有何意义?四.知识结构总结(太阳概况热的气体星球，表面温度约6000℃,中心温度高达1500万℃。直径约为140万千米。离地球平均距离为1.5亿千米(2)太阳是地球的最重要能源。太阳大气外部结构及其活动太阳活动对地球的影响(1)太阳黑子增多时，会导致紫外线增强或气候反常，伤害人类身体健康。(2)耀斑增强时，可以影响地球上的短波通讯，甚至使各类无线电通讯发生短时间的中断现象，产生磁暴现象。(3)太阳风导致极光的产生。五.布置作业必做：1、作业本2、观察月球，绘出你看到的月面图.选做：3、查阅资料了解天文望远镜的构造及如何安全使用。[课后反思]限于初一学生的认知水平，本节课只是让学生了解太阳的基本概况，增加对天文知识的了解。第二课时月球【教学过程】太阳大气外部结构及其活动，回忆太阳活动对地球的影响。二、学习过程：[引入]在宇宙中，除了太阳外，月亮也是地球一个非常重要的近邻，月球是地球唯一的卫星。也是离地球最近的的天体，我们以前一定听说过有关月亮的传说故事：如嫦娥奔月，吴刚砍树等，还有什么,请同学讲讲。传说月球上有一棵树，树下有一只玉兔，那月球上到底使怎么样的呢?随着科学的进步，人类已经踏上了月球，这节课我们就来探索月球的秘密。请大家说说月球和地球比，会有哪些不一样?学生回答。[答]月球和地球间的平均距离均为38.443万千米，约为日地距离的1/400。(答}它的直径约为34764千米，太阳是它的400倍，比1/49,质量也只有地球的1/81。活动1、在黑板上画出直径为1厘米的圆代表地球，请一位学生画代表太阳(直径109)和月球(直径0.25厘米)的圆[对比]直径体积质量距离太阳130万33万地球111月球月地38.44千米[板书](2)、表面形态[问]:月球表面为何有明暗交错?[归纳]:月球本身不发光，我们看到的月球是太阳照亮的月面，也就洼深处还是漆黑一片(光照不到)?最后启发学生分析月球表面存在明暗交错的原月球表面形态第四节观测太空教学目标：13情感目标：通过探究，实际感受天文观测研究活动，进而培养学生的动手能力和第一课时星座星星。那你知道天空有多少星星吗?我们如何来认识这么繁多的星星呢?(突出星星的多，增加了研究难度)怎么办?有没有比较科学的方星空了，进一步要求学生解释古代人是如何诠释星座的?(具有一定的提问：现在星座与古代星座一样吗?(划分上有根本的不同)这样认识观测星星有什么不同吗?(目的是引出主星)寻找四颗恒星：北极星、织女星、(机动：怎么找主星呢?)引出通常方法，是先根据星图找星座，在找最亮探索寻找：北极星的方法：先找到大熊座(北斗七星，注意与图片、板画结合)解释：在北半球，看北极星的仰角等于当地的地理纬度。在北半球，北极星是指北的最好参照物，找到了北极星就是找到了正北方向。(思考：为什么是这样的情形?通过使用星图观察四季星空就可以说明)讨论：寻找北极星是不是辨认方向的唯一办法?(学生积极思考交流)利用钟表和太阳定向、利用树冠和树轮定向、利用地形和地物定向)注意：北极星在小熊座上，学会区分大熊座与小熊座的不同，还有北斗星的斗柄在不同季节指向不同(学生阅读书本100页)春夏秋冬-东南西北课外实地观察：注意环节：(1)观测场所：选择一个空旷的场所(远离高大建筑物，否则易挡住视线)。(2)观测时间：没有月亮的晴朗夜晚，21时左右。(3)观测记录：包括日期、时间、地点、观测结果(画出主要星座图)讲故事：根据学生的准备资料，让学生积极踊跃的来给大家讲讲有关星座和星星的神话故事，教师要给予肯定和鼓励，也谈谈生活中12星座(兴趣更加浓厚，也不会停留在血型和命运上了)。结课：学生来谈感受与收获，也可以说说自己模糊之处(学生的生活经验不足)由此鼓励学生热爱观察，热爱大自然，消除对太空的神秘感，增加探求兴趣。第二课时引入：北极星始终如一指北，那其他星星是否与它一样，几乎不动呢?还有既然有主星，那么如何区分星星的亮暗呢?这就是我们今天要学习探究的内容。新课：星等：表示星星的明暗程度，星等越小就表示星星越亮的意思。而我们人肉眼可见的最暗的星等是6等星，所以我们在地球上肉眼观看到的星星的星等有什么规律呢?举例：太阳-26.7星等，天狼星-1.46星等。可见我们仰望天空看见的并不是天空中的全部，有些恒星我们一年四季都可以看见，有些恒星永远也看不见。(这与距离地球远近及亮暗有关系)设疑：太阳、月球都有东升西落现象，那你是否仔细观察过，天上的星星是否也在运动呢?而且不同时间、地点看到的星空是否一样呢?(给予学生思考讨论的机会)讲述：其实星星也和太阳一样也有东升西落现象，就想我们在不同时间里看到的太阳的位置是不同的一样，也是一直不挺的在运动。在同一地点的不同时间，看到的星空是不一样的，同一时间的不同地点，看到的星空也是不一样的。事实上，在地球上任何地点，看到的星空都是随时间改变而改变的。(见插图3-26与北斗星斗柄的四季变化)探讨：北斗星在天空中的位置确定，利用书本插图3-27了解到不同恒星与地球的距离是不同的，但是我们感觉上好象共面，主要原因是什么呢?所以我们星座中星星位置只是一种投影效果，并不神秘。这种投影效果就称为星图：可以简明的表示出星座和恒星在天空中的位置，对于我们的寻找星座和恒星带来了很大的方便。(展示星图)强调星图只是一种投影效果图。制作：活动星图(师要示范到位、准确)操作事项：指导学生制作活动星图(剪、贴、拼装、评比),解说注意事项大家互评)并讨论哪些星座在当地可全年观测到?结课：交给学生来进行，养成一种好习惯!(可以提供比较好的网页供参考)布置作业：1、必做：作业本；活动星图的制作与使用(时间放宽，但是要评比)板书设计：第4节观测太空2著名星座与恒星：【教学目标】【教学重点】【教学难点】【课时安排】【教学过程】请学生说出这首词是谁写的?以及词中涉及到的天文现象?由月有阴晴圆缺引出月相的概那么,月相是如何变化的呢?3、提问：你知道我们的节日中哪些是根据农历确定的(春节、端午、重阳、中秋)春节：正月初一端午：五月初五新月接近上弦月上弦月满月“上上西，下下东”第六节日食和月食2.知道日食和月食的差异，3.认识日食和月食是很普通的天文现象。教学难点：日食和月食形成的原理8课时安排：1—2课时日食是怎么形成的呢?下面我们一起动手做实验：(做遮掩现象的感性认识)做此实验要注意：1、观察时一定要用单眼观察；2、观察和时应把两球置于同54页图2—34,由于月球由西向东绕地球公转，因此若将观察者当作地球，小球的移动是月食现象(插入下载图片)月食现象是怎样形成的呢?我们再来做个观察实验。如课本55页图2—37,把小球绕大月食有日全食和日偏食两种类型。如课本56页图2—38,地球背后的阴影区分为A第七节探索宇宙二、教学的难点和重点：7探索宇宙师：还缺什么星体?(小行星带)最适宜生命存在的行星地球金星：称为“蒙面逆子”,有后后的大气层，其中二氧化碳占97/100,温室效应强烈……师：光环是由什么组成的呢?录象：土星的光环师：我们所生存的地球也是太阳系九大行星之一，很多同学觉得它是太阳系中最引人注目的行星是因为它上面有生命，而且是目前为止所发现的唯一存在生命的星体。我们先来看看它到太阳的距离是九大行星中的第几位?(第3位)(学生讨论回答)第四章物质的特性第一节熔化和凝固(1)概念与问题。(2)实验与思考。(3)作图并分析。(4)比较与交流。(5)归纳与应用。第二节汽化和液化 【讨论】液体蒸发的快慢和哪些因素有关?(通过各种生活中的实例来得出。)(1)液体的温度越高(2)液体的表面积越大蒸发越快(3)液体的表面空气流动越快还有：水在火炉上烘水倒在盆中比装在杯中没的快然后插上水，哪个感觉更凉快?(同时老师在黑板上分别用水和酒精写蒸发两个字)【实验】P127酒精蒸发实验。可以观察到温度先下降(蒸发吸热),后上升(蒸发完了，回到室温),让学生说明原因。补充：干温度计，用书扇，温度不降湿温度计，用书扇，温度下降说明水蒸发时降温所致。(第2课时)沸腾(1)注意：都是在一标准大气压(atm)下的【讨论】蒸发和沸腾(汽化的两种方式)的相同点和不同点。蒸发沸腾相同点都是汽化现象，并且都要吸热不同点1只发生在液体表面2在任何温度下进行3比较缓慢1同时发生在液体的表面和内部2只在一定温度(沸点下进行)3剧烈汽化影响因素1液体温度高低2液体表面积大小3液体表面积空气流动速度液体表面气压大小会影响沸点的高低(1)降温【实验】(2)加压(压缩气体的体积)【乙醚液化实验】【小结】汽化(吸热)液化(放热)沸腾(沸点的概念)课后反思：联系生活实际讲解液化现象。第三节升华和凝华1、了解升华和凝华现象，2、能说出物质升华时吸收热量，3、凝华时要放出6、回忆前面学过的两种物态变化的名7、称及特点。8、实验：特别突出这两个物态变化都是直接在固态和气态之间进行的，没有液态这个过9、学生想一想生活中：①家里衣橱中防蛀的樟脑精，10、时间长了变小直至消的现象，11、里面有哪些物态变化?15、例题：可再让学生从分子运动论的知识想一想，16、升华构成固体17、布置课外作业：②书本作业：教后反思：4提问：为什么液体会变成气体?为什么温度越高，液体蒸发得越快?(学习物质构成知识的重要性)2用放大镜观察一块方形蔗糖，看到了什么?3将方形蔗糖碾碎后，再用放大镜观察，又看到了什么?4将碾碎的蔗糖溶入水中，用放大镜观察糖水，还能看到蔗糖吗?蔗糖是否消失了?(引导学生观察蔗糖溶解时“从有到无”的整个过程)学生讨论：蔗糖溶于水后，为什么“消失”了?1糖水仍有甜味的事实说明蔗糖在水中并没有消失，2其实它是以一种微4分子是构成物质的一种微粒。不同5的物质是由不同6的分子构成的。(多媒体演示：一些分子的照片)7分子很小，8比细胞要小得多。(一滴水中含有1×10²¹个水分子、水分子：乒乓球=乒乓球：地球)5用手指封住管口，将玻璃管反复颠倒几次，使酒精和水充分混合。待混合液稳定液面的位置有何变化?学生讨论：为什么水和酒精混合后，总体积会减小?3在一只量筒中先倒入黄豆，再倒入芝麻，记下黄豆和芝麻的总体4将量筒反复摇晃几次，使黄豆和芝麻混合均匀，再记下它们的总体积。本探究实验的目的是使学生对“分子之间有一定的空隙”这一性质有一个感性认识。因为水分子 1、以食盐和甘蔗在水中溶解为例，了解物质溶解的能力是有限的，不同物质，溶解的能力并不相同。2、以蔗糖在水中和在香蕉水中呈现的现象为例确认同样物质在不同物质中的溶解能力并不相同。3.以汽水为例，确认气体也能溶解在液体中。4.以蔗糖在不同温度的水中溶解和以汽水加热为例，说明物质溶解能力与温度有关。5.以氢氧化钠和硝酸铵在水中的溶解为例确认物质溶解时可能放出热量，也可能吸收热1试管.小烧杯.玻璃棒.药匙.石棉网.酒精灯.火柴.甘蔗.汽水.食盐.水.香蕉水.氢氧化钠.硝酸铵.2、托盘天平.量筒.烧杯.玻璃杯.药匙.手表.冷水.热水.大小颗粒的蔗糖.(第一课时)引入：显示课件1提出问题：(屏幕显示)1.在一定条件下，物质能够溶解的数量是有限的.(二)、显示动画(实验二)出示问题：两种物质是否都能完全溶解?(屏幕显示)2.在先同条件下，不同物质的溶解能力不同.学生实验：将汽水道在烧杯中.(4)学生实验：(5)学生实验：再演示课件(屏幕显示)二.、溶解的吸热与放热物质溶解时，有的温度会升高.要放出热量.有的温度会减低，要吸热.提出问题→建立假设→检验假设→得出结论→交流评价提出问题………蔗糖在水中溶解快慢的影响因素检验假设需设计方案?怎么检验?学生回答.(屏幕显示)如何比较溶的快慢?(屏幕显示)设定一定量的水，溶解相同质量的蔗糖，测定蔗糖完全溶解的时间判断快慢(屏幕显示)如何通过实验来研究某一因素的影响?学生回答：要研究水的温度是否有影响取冷水和热水必须把水的体积，蔗糖的颗粒大小，质量.都搅拌或不搅拌等等全都一样.(屏幕显示)设置对照组，保留要研究的因素不同控制其余条件相同.发下如表格水(20ml)蔗糖(5克)操作方式冷水或热水小颗粒或大颗粒不搅拌或搅拌烧杯1烧杯1烧杯1烧杯1烧杯1烧杯1学生实验15分钟后，取一份学生报告单.显示在屏幕上评价一下。你能用实验得来的结论来解释一些日常生活中的现象吗?(学生举例)总结：这节课同学们通过实验探究了蔗糖溶解的快慢受水的温度、蔗糖颗粒的大小、是否搅三个因素的影响，且实验结论正确，更重要的是通过这个实验，同学们再次学习了科学探究的过程和科学探究最基本方法——变量控制法布置作业：1.完成课本P139.1.2.3.2.思考题：怎样使碗洗得更干净.这节课主要是引导学生设计实验方案来达到检验假设的目的。第六节物质的酸碱性2教学目标10教学重点12物质酸碱性及物质酸碱性强弱的测定方法。16教具准备2互动讨论3启发式4课题引入食物的生产都离不开它们。同学们对酸性物质与碱性物质还有哪酸性?哪些是物质呈碱性吗?2.酸性物质生师生甲：食醋有酸味，具有酸性生乙：一些水果。如：苹果、葡萄、草莓等生丁：胃液。听说过胃酸过多会的胃生：浓硫酸具有很强的腐蚀性，使用时要特别小心，不能让皮肤或衣服沾生：万一不慎沾上浓硫酸则一定要先a.先让学生自己闻b.教师示范：不c.能直接用鼻子对着闻。而是用手掌轻轻将气体扇过3.具有一定色酸性。如：“望梅止渴”(为节约时间可将涂有浓硫酸的纸张在酒精灯上烤一下)师：使用浓硫酸时应注意哪些问题?师：强调：先用干布擦，再用大量水冲洗。否则皮肤会被同学们例举的这些物质，都是酸性物质，都具有酸性。但它们的酸性强弱是不同强酸弱酸食醋及一些水果所含有的某些酸，酸性很弱，是弱酸。这些物质属于弱酸性物质3.碱性物质体验：让学生在手上沾少许洗涤剂，手指相生：有一点滑。生：用肥皂或洗手液洗手时生：用沐浴露或香皂洗澡时生：用洗衣粉洗衣服时生：胃不舒服是由于胃酸过多，服一点小苏打，即能较快止痛，说明小苏打是一种碱性物质。问：手指上有什么感觉?问：生活中有类似的体验吗?师：同学们说得很好。这一类物质具有碱性。教师展示氢氧化钠、氢氧化钾，让学生观察颜色、状态。师：演示用氢氧化钠溶液(烧碱溶液)去除油污。不要用手直接接触。(为什么?)生活中的例子：用纯碱溶液清洗脱排油烟机，你能再举些例子吗?师：有时患有胃病的人，胃不舒服时，服一点小苏打，即能较快止痛，可能是什么原因?师：小苏打是一种弱碱性物