3不懂就要问 公开课一等奖创新教学设计

3不懂就要问公开课一等奖创新教学设计不懂就要问教学设计

教材分析

这是一篇略读课文，讲述了孙中山小时候学习的故事，表现了他学习中不懂就问的好学精神以及良好的学习习惯。引导学生知道略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。

本篇课文要求认字11个“背、诵、例、圈、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚”，其中“背、圈”是多音字。

同时本课教学时可以结合语文园地中的词句段运用设计学习活动，引导学生发现成语特点进行积累。鼓励学生运用使用词语的技巧，为学校的社团命名。

学情分析

1.第一种方式：纸笔测试

（1）读词语，圈出自己不认识的字。

背诵照例一段练习吓呆戒尺

厉声挨打清楚糊里糊涂圈

（2）读课文，在文中画出有新鲜感的词句。（属于预习作业）

2.第二种方式：谈话

（1）你知道学校里的哪些社团？

（2）你最想参加哪个社团？

教学目标

（1）默读课文，了解孙中山小时候学习的故事。

（2）综合运用识字方法认识11个字，能够根据语境判断多音字“背、圈"的读音。

（3）学会在阅读中找到有新鲜感的词句，积累词语并与同学交流感受。

（4）学习孙中山不懂就问的好学精神和良好的学习习惯。

教学重点

默读课文，了解孙中山不动就问的故事。学习孙中山不懂就问的好学精神和良好的学习习惯。

教学难点

学会在阅读中找到有新鲜感的词句，积累词语并与同学交流感受。

教学过程

环节一：学习略读课文，复述大意（10分钟）

【教师课堂行为】

1.明确略读要求：略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意即可。如果有个别的字不认识，个别的词语不理解，也不妨碍知道文章的大意。

2.复述故事大意。

【学生学习活动】

1.学生阅读P8的泡泡图，明确略读课文的基本要求

2.默读课文，把不可缺少的语句画出来，再看一遍画出的语句后复述故事大意。

【设计意图】

指导学生学习略读，提升学生的阅读速度。

环节二：学习本课认读的字（3分钟）

【教师课堂行为】

利用注音，读一读课文下边的11个认读字。让学生选择正确的读音。

【学生学习活动】

学生读生字的注音，并把括号中正确的读音画出来，再读读。

诵（Sònɡsōnɡ）例（nìlì）

呆（dāitài）戒（jièqiè）

厉（lìnì）挨（āiǎi）

楚（chǔshǔ）糊涂（hútúhútū）

后背（bèibēi）背（bèibēi）包

圈（quānjuàn）住猪圈（quānjuàn）

【设计意图】

认读生字。

环节三：画出有新鲜感的词句，小组交流（10分钟）

【教师课堂行为】

画有新鲜感的词句。小组交流。

【学生学习活动】

1.画哪些词句，为什么要画，参考学习活动2.

2.小组讨论，要求：一样的词句如有不同的感受需交流，相同的内容就不说。

【设计意图】

落实语文要素；关注有新鲜感的词语、句子。

环节四：学习词语（7分钟）

【教师课堂行为】

指导学习词语：照例、鸦雀无声、厉声

【学生学习活动】

1.照例：“孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。”结合上下文，说说这个词告诉了我们什么？

2.鸦雀无声：猜一猜下边的成语哪个和它是同义近义的：

万籁俱寂万籁无声悄然无声寂然无声悄无声息声彻云霄人声鼎沸

3.厉声：先猜猜它是什么意思？再回到课文了读一读有这个词的前后句，体会先生当时说话的声音。

通过这个学习这三个词语，你有什么收获呢

【设计意图】

让学生体会学习理解、积累词语的方法。

环节五：为班级兴趣小组命名（10分钟）

【教师课堂行为】

1.想一想，你想在班里组建什么兴趣小组？为什么？

2.读读小组名称的示例，体会名字怎样体现活动的内容与特点，以及小组个性的？

3.明确命名要求：取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。

【学生学习活动】

1.思考：想在班里组建什么兴趣小组？为什么？

2.读小组名称示例，并加以分析：

篮球侠

蓝球：小组的特点

侠：体现小组的个性

3.试着分析其他小组名称：

巧手剪自组鲲鹏航模队

探索者小队黑白棋社

试着给自己想组建的小组命名。

汇报交流命名的理由，听取同学们的建议并进行修改。

【设计意图】

提高学生在真实情境中的语言运用