北师大四年级语文全册教学设计

1第1单元：话语2(2)学生小组内交流，教师巡视指导。(3)全班交流。(1)看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。(2)指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，(3)学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件(每一小节都制作动画课件),读后其余学生评价。1、(课件出示)如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义?(板书：...)(还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子......)第二课时请敞开心扉，大胆地说出来吧!(学生小组合作交流。)2、(课件出示)仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小二、课后拓展。(课件出示)课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示大地的话(1)小鸟图片(2)草的图片(3)鱼的图片(4)种子的图片3无私爱奉献日日辰美景等)的意思。教学准备：图片(春天美景)、小黑板第一课时2、检查生字(出示小黑板：衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏)(1)学生自读、同位读、开火车读。44、指名说说课文主要讲了件什么事?(2、3名学生)不对他产生同情之心呢?(板书：产生同情)段。(自由读。指名读。齐读。)写几句话?(出示图片：1、不要踩草坪!2、浪费水罚款!)5授课时数：2课时教学过程：二、自读文章，整体感知。问题：谁秉笔直书?他为什么要秉笔直书?秉笔直书的后果是什么?)6出这样几个问题：(1)他们的职责是什么?(2)他们是怎样做的?画出重点词语和句子。一口气),读出不同的语气。(自由读、指名读、分角色读、范读、分组齐读)7太史伯授课时数：3课时课前准备(一)我的摘录笔记8(二)读一读(三)畅所欲言(3)谈一谈自己的感受。(4)背诵积累。(四)初显身手(一)读课文，提出问题。(五)小结。(一)学习书中例文。(二)习作审题9第2单元：春潮授课时数：2课时向上的无限的生命力(只作简单了解)。爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡!让我们一起来欣赏《春潮》。(指名读课文，找朗读较好的学生，能够起到示范作用。)4、课文介绍了哪几方面的内容?(主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。)作者那样仔细的观察春天吧。(指名读第一二自然段)(2)“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”呢?(学生讨论，体会用词的巧妙。)读完这些句子，你感受到了什么?(仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦!)(3)自己练读，小组赛读。(以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的山的背阴处虽然还,可是寒冷的威力已在。朝阳处,雪水顺着 ,冲开了。那巨大的也开始活动了，流水声一天天,最后成为一股。那冰封的大江在 ,在,逐渐,颜色也0(2)自己试试看，能不能把这段话背下来。第二课时自然段。)如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗?为什么?撞击着。”授课时数：2课时日日今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。(板书课题)2、(出示生词)先自己读，再指名读。(出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象?(检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜水声如音乐)问问他：“这几句写的是水的()美。”)1、学生交流画出的语句。(1、3、4段)4、教师引读第3段，全班感情朗读第4段。1、学生交流画出的语句。(2、5、6段)镜”呢?(倒影)1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连——全班齐读7-9自然段班配乐朗读全文。)三月桃花水授课时数：3课时语文天地1、积累好词、佳句，感受春的美丽。明白“一年之际在于春”的道理。2、继续学习摘录笔记的方法，积累有关春天的诗歌、农谚。3、巩固学习短文的方法，完成描写春天的习作，表达自己的情感。4、学会积累、学会倾听、学会交流。运用学习短文的方法，自主学习短文。表达真情实感。多媒体电教第一课时一、日积月累(我的摘录笔记)1、回忆《春潮》和《三月桃花水》是从那些地方展示各自的特点的。2、读一读下面两组词，思考：它们有什么共同点和不同点。耳语禁锢崩溃3、展示自己的摘录笔记。4、读一读。二、畅所欲言2、展示课前同学们收集的农谚。3、讨论春水对人们生活的影响。2、文中主要写了什么?为什么抢春水?短文想说明什么?四、注意事项第3单元：花同学们，你们喜欢春天吗?说说你眼中的春天是什么样?(生说)《畔独步寻花》(板书课题。齐读课题。)这首诗的作者是谁?你了解他么?(交流杜甫资料)我们一起朗读古诗。(齐读)说你理解了哪一句诗?(不用按照顺序)那么,诗中主要写了几种景物?(花，蝴蝶，黄莺)哪句写花?写出了花的什么特点?谁能用一个词概括?谁来朗读这两句诗?(播放繁花的图片)前两句写花，后两句写什么?(蝴蝶，黄莺)蝴蝶在花丛中干什么?(翩翩起舞)黄莺么读?(读，评)让我们一起感受春天的生机勃勃。(齐读)三、总结学法：(课件出示)(1)齐读诗题。么?(请生观察插图，用自己的话描述一下。)(2)学生汇报。(4)哪些诗句描写了诗人所看到的景象?(请生读诗句。)应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久7不开。春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出/墙来。心情。(可吟诗、画画、习作等)久不开(扫兴)一枝红杏(惊喜)如果采一捧美丽的太阳花，你会送给谁?为什么?把心里要说的话写在练笔本上。1、为什么要种太阳花?《花之咏》授课时数：2课时同学们，你们喜欢花吗?为什么喜欢?们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之咏》。(板书课题)授课时数：2课时3、收集“花”的相关资料。(1)读一读这些词语，观察他们的特点。(2)你理解他们中的那些词语?(3)选用你理解的词造句。3、逐题抓关键花(1)指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么?(电线)(1)指名读。思考：我们的手是什么?(桥)(2)齐读。(3)有感情的朗读。领到底是什么呢?(传递美好的感情)(2)男女生对读。(3)师生接读。(4)我们的手还会是什么?师生互动。当同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。六、布置作业手还会是什么?仿照课文，再写一段。我们的手是电线、是桥、是船、是小鸟课题：《一双手》授课时数：2课时1、学会本课生字新词。2、通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。教学重点：1、调动学生情感参与，引导学生角色互换。2、读中质疑，读中解决问题。教学难点：体会课文感情，了解列数字的说明方法。课前准备：多媒体电教教学过程：第一课时一、课前预习：1、读课文，学习本课生字新词。(1)初读课文，借助认字表、字典，认识课文中的生字。(2)学习会写的字：先给生字注音。读一读。确定容易记住的字，将难字标画出来。用你喜欢的方法记字。找出形近字，写在练习本上，并练习组词：2、找出课文需要解决的问题，作出标记。3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。2、你是怎样做摘录笔记的?汇报给大家听。(以强带弱。)(1)不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林(2)积累喜欢的词语。(2)你观察过别人的手吗?说说你的看法。(1)老张的手是一双怎样的手?(读文1、2、3自然段理解)他的手为什么会这样?(3)自读课文(4——19)自然段，课文是怎样描写这双手的?你见过这样的手吗?7、本文有什么特点?说出文中我最喜欢的地方，为什么?(养成主动积累的良好习授课时数：2课时2、实践初显身手，阅读〈(手指)),体会手指的用途。第5单元：规则示。)会?(学生自读)(学生练读课文2～12自然段。)(2)指名学生读课文。说说应该怎样读，为什么?(学生进行细致评价)3、展开辩论深化思想(2)根据学生观点，将全班学生(或按座次)分为正反两方。父亲授课时数：1课时日日授课时数：2课时3、学习习作。注意：(1)观察游戏的过程。第6单元：眼睛授课时间：年的看法了吗?能否描述一下?(师：我们来看看作者是怎样描述这双大眼睛的。)师：她会担心什么呢?生：她可能担心没钱继续上学吧。们对知识的渴望呢?(引导学生理解作者因为了解了山方法。)(5)你看到这双大眼晴还联想到了什么?(6)有语气地朗读2-5自然段，把你认为应该重读的词画出来，并试着读一读。(7)在2-5自然段中选自己喜欢的段落抄写。3、学习课文6-7自然段。(1)读了这部分内容后，你都了解了这张照片发表后在社会引起了哪些关注?其他人看到这张照片会怎样呢?边读边画出有关内容。作者运用了什么方式介绍的?(引导学生找出这生：我要好好学习，将来长大建学校，让那些穷孩子也能上学。...渴望读书的“大眼睛”“希望工程”授课时数：2课时课前准备：一2、谈话导入，出示课题。(1)刚才虽然老师戴着口罩进入教室，但我们了师生间问候的程序，你们是怎么理解到老师的意思的?(2)刚才老师戴着口罩的时候，你们觉得教室的气氛怎么样?为什么会有这种感觉?(3)你们在什么地方经常看到戴口罩的人?(4)对了，我们经常在医院里看到医生、护士是戴着口罩的，由于带了口罩不便说看见你的眼睛是那样美丽动人)人的事迹。)(1)指名学生说标法，并示范读。(要说原因)我只看见你的眼睛愤怒、冷静(。)是那样美丽动人——信心、坚定(!)高尚!温柔、深情(....)课前准备：课件小书签山.....”她在清醒时留下的最后一封信里写道：“朋友，虽然我们从来没有见过面，但是我的听写词语、同桌校对：栩栩如生屡次况且签字移植昔日接读)可是父亲却这样说，(生接读)到骄傲。没想到不幸的事又一次降临到了这个家庭里。什么事?这岂是一般的人所能承受得了的呀!而琳达却承受住了，她是怎么做的?我们一起读一读!(饱含着浓浓的爱意!)再读课题。12.你们知道吗?世界上有多少人需要得到这样的眼睛呀!仅我国就有400多万因角膜要说的话读给大家听)温暖吧!让他人因有我们的存在而骄傲吧!(不理解)(理解)(影响)(我的“态度”)第7单元：纪念日一课时一、观看录像片激情导入念日(板书课题)二、认识纪念日交流整理如五月份就有许多值得纪念的日子，请大家些知识?以达到资源共享。)师：(小结)通过刚才的活动，你了解了关于纪念日的哪些知识?你还有哪些疑问?三、细说纪念日汇报了解曲折......)(2)(播放珠峰恶劣环境的录像片)这就是险峻师：(小结)1960年5月25日，又是一个值得纪念的日子，我们中国运动员向大自然五、活动与练笔拓展延伸计一枚某项活动的纪念章。(教材第58页)3、师：有些纪念日离我们越来越近了，比如5月12日的护士节、5月31日的世界无纪念日授课时数：2课时4、学习“金钥匙”,完成习作。第8单元：舟船险的故事。(板书：跳水。)(谁跳水?为什么跳水?他在什么情况下跳的水?经过怎样?结果又如何等。)(2)理解词语。法记住它们?的字请你告诉他(她)哪儿不像，指导他(她)再写一遍。(2)师总结，表扬红圈较多的同学。1、书写生字。2、有感情地朗读课文。第二课时处境十分危险?要求：(1)学生自己读书做批注笔记。(2)小组内互相交流个人收获。(3)在班引导：此刻，孩子心里想的是什么?(我要是拿不回帽子，也太丢面子了。)(我一定(1)孩子的处境十分危险：3、看到这里紧张吗?你想救他吗?你想用什么办法救孩子?赶快想办法，时间可不等人啊!(让学生各抒己见。)(找海绵垫(床上被褥)、让水手围成一圈手拉手在下面接着、指名读课文第7自然段。说说船长为什么这样做?5、研究：如果孩子不跳水，父亲会不会开枪?(小组展开辩论。)2、学习课文后，你最佩服谁?佩服他什么?法解决。)你为了赢回一点儿面子，险些付出了生命的代价。今后做事一定要想想后果...)1、孩子被救上来以后，会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?展开想象，说一说，再写下来。2、如果你当时也在船上，回到家，你向亲人讲述这件事后会怎样说?2、预习《沙漠之舟》。水手逗猴猴子逗孩子孩子追猴子孩子遇险父亲举枪当机立断跳水孩子得救授课时数：3课时《沙漠之舟》2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。4、能正确、流利、有感情地朗读课文5、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。2、电脑课件。第一课时(板书课题)提问：“舟”是什么意思?(船)船在哪里航行?(江、河、湖、海)沙漠里有船吗?(没有)沙漠之舟指的是什么?(骆驼)看了课题，你有什么问题吗?(为什么人们把骆驼称为沙漠之舟?......)二、初读课文，整体感知。2、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。滚热的沙子松软的沙子陷进沙子里宽广无边的沙漠刮起卷着沙子的旋风大风卷着沙粒飞滚移来整座沙丘说一说这组词语有什么特点?(都是描写沙漠的。)第二课时(1)学生自学。③填表特殊生理构造适合沙漠生活成为交通工具身高、脖子长望到很远的地方鼻子能张能闭沙尘难以侵入沙漠里重要的交通工具。腿上有胼胝不会烫伤脚掌宽厚、脚趾分开不会陷入沙子里(2)检查自学情况。(3)学生补充介绍查找到的有关骆驼的资料。(4)指导学生朗读第一自然段。(5)讨论：骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的?(从上到下，从头到脚的顺序)(1)小组进行合作学习。先读读课文2、3、4自然段，然后讨论，找出答案。看哪个(2)学生交流。骆驼和船相似的地方?(船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。)(4)指导朗读第二至四自然段。(1)了解写作特点。(2)了解内容之间的联系。4、指名学生汇报交流。(及时肯定优点，并根据学生情况进行点拨。)沙漠之舟(骆驼)外型特点：高大有力并不笨拙厚厚的脚垫3、开卷有益(一)、(二)。与习作相结合。2、读一读(出示幻灯片)第9单元：太阳授课时数：1课时1、认识本课2个生字，会写3个生字。间...”给太阳吧!太阳的话花束香气亮光追求光明温暖热爱生活露水授课时数：2课时1、师：同学们，你们看，这是谁出来了?(师用红粉笔板画太阳)生：太阳出来了!时间地点参加人员记录员(一)观察记录 (二)用一两个词语或几句话说说看日出的感受3、师：咱班的同学可真了不起，个人都是出色的情报员!现在，老察一下这幅图(师出示课文插图),看一看，说一说，图上画的是什么地方的日出景色?跟生1:我觉得海上日出的景象太美丽了。生2:我真想亲眼看看海上日出的整个过程。一起去看看这些美丽的画面。(板书课题)。二、初读课文，整体整知。2、果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳3、这个太阳好像负着重荷()似地......六、小结。这个太阳好像()似地，()慢慢地努力(),到最后，终于()了云霞，()了海面，颜色()。(5)想像说说当时作者会做些什么?说些什么?心情怎样?再练习有感情地朗读。2、女生齐读第4自然段。①这不是很伟大的奇观。()②这就是很伟大的奇观。()有云透过直射亮光放射镶出现光亮喜悦描绘美景赞叹光明的力量多的了解。(板书课题)名说)[学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。]5、汇报。(1)把自己当成太阳公公向大家介绍太阳的特点。[用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；学生在吸收课文语言的基础上，进行一定程度的再创作，这就培养了学生的创造思维能力。](2)结合自我介绍，做练习。(引导学生说出说明方法，体会作者用列数字和作比较、打比方的方法，说明太阳“远、大、热”的特点，写得生动、真切。)①太阳离我们有(三万万里)远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机，也要飞(二十几年)。②(一百三十万)个地球才能抵得上(一)个太阳。③太阳会发光，会发热，是个(大火球)。④太阳的温度很高，表面温度有(六千)度，中心温度是表面温度的(三千)倍。[培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。]三、品读欣赏第二部分，体会太阳与人类的密切关系1、虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非常密切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。(学生练读、汇报读)2、这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢?请同学们读一读4—7自然段。看看你读懂了什么?(学生自由读书，鼓励动笔划重点句，写批注)3、四人小组交流。4、全班交流。5、指导有感情地读句子，突出太阳与人类密切的关系。6、现在同学们已经成为研究太阳与人类关系的专家啦，我现在是一名记者，想采访一下你们了解太阳与人类的关系，谁愿意接受采访?[兴趣是最好的老师。在学生充分自学讨论的基础上，让学生挑自己最感兴趣的、感触最深的进行全班交流，使学生学习兴趣浓，学习积极性高，学习效果好。]四、提升感悟，交流体会。太阳与人类有这么密切的关系，你想对太阳说些什么?五、练习写生字，写完后组织小组评议。1、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。板书设计：与人类关系密切4、撰写阳光报告，(与习作相结合)第10单元：路道有什么特点?乡村大道指的是什么?....)1、学习第1节。(3)指导朗读比喻句。(5)交流。(乡村大道的特点是长远、宽阔。)2、学习第2节。(5)齐读第2节，读出自己的体会。3、学习第3节。(1)自读第3节，思考：你读了这节，读懂了什么?(2)全班交流。(6)交流。(这段农村生活也是诗人人生之路的起点。)教师随机指导朗读第1句。(7)齐读第3节。4、学习第4节。(1)默读第4节，思考：这一节与前三节有什么关系?(3)自读，你体会到什么?(5)带着自己的体会饱含激情地朗读第4节。授课时数：2课时授课时间：年月第二课时学习第1、2自然段：(1)中国的丝绸在国外有很高的知名度；学习3—7自然段：难?你从哪儿能体会到?(3)设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么?和下面几个自然段有什么关系?(5)齐读3—5自然段，体会过渡段的作用。学习第8自然段：四日日第11单元：快与慢的故事。这个故事对你有什么启发?(生说)家汇报一下。(生汇报)(2)想一想课文主要写了什么。(3)对不理解的地方提出质疑。(1)放手让学生自学。(2)组织交流评议。挑山工授课时数：2课时同学们，你们喜欢名言吗?谁给大家说一句有关时间的名言?程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。(出示课件：)谁能大声地给大家读一读?你能把自己的理解给大家说说吗?老师相信你们随着年龄(配乐出示古诗：)《长歌行》(1)通过外祖母去世这件事，“我”懂得了,长大后要告诉自己的孩子 0(3)你是怎么体会出来的?画一画，读一读，说一说。3、理解两句关于时间的谚语。(体会时间的宝贵)么?”“决定的是什么?”我们的是什么呢?指读最后两个自然段。记住这句话吧：(出示课件)齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功!9、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时