人美版小学美术三年级下册美术说课稿全集

最新人美版小学美术三年级下册名师精品说课稿第一课我们的社区各位领导、老师们：大家好！我说课的内容是人美版义务教育课程标准实验教材第六册第1课《我们的社区》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法及手段、学习过程、板书设计五个方面介绍本课的设计：一、教材分析：首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《我们的社区》一课属于“造型?表现”学习领域，即初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。教材中以引导学生通过观察、分析，回忆小区的环境、设施及人们在小区活动的情景。特别适合该年龄段的学生心理及生理特点。教材中选入了6幅形式各异的学生作业，有的用线描，有的用彩墨，有的用刮画和黑白画的形式，各不相同；既有学生个人完成的，也由学生集体合作完成的长卷。学习过程中，学生可以按要求自带小区的图片，丰富教学资源。根据本课的指导思想、教材结构和内容来分析，结合三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的学习目标：1、知识与能力：A、通过观察、回忆、表现社区，了解社区的特点。学习儿童画的表现方法，培养学生的记忆能力和儿童画创作能力。B、体会不同的学习方法，了解学习中的问题，体验解决问题的有效方法，提高驾驭学习的能力。2、过程与方法：A、在这节课的教学过程中，通过多媒体课件演示，采用“自主、合作、探究”的学习方式，注重重点突出，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。B、在欣赏中，体验作者对生活美的感受，体验构图的美感；在探索中，体验多种物体的前后遮挡画法。3、情感、态度、价值观：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识；通过观察、记忆、表现活动，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，关注环保的意识，以及对造型活动的兴趣；增强学生团结协作的精神，促进学生的身心健康全面发展；激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。本着三年级美术新课程标准，在知识与能力，情感、态度、价值观等教学目标基础上，我确定了以下的学习重点和难点：学习重点：通过观察、回忆、表现社区，了解社区的特点，学习儿童画的表现方法。学习难点：人物动态及画面的组织。二、学情分析：三年级学生已经了解美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《我们的社区》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。三、说教学方法和手段教法：直观教学法、演示教学法、合作探究教学法等。通过创设问题情景形式引导学生合作探究生成知识；以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。学法：因为本课的课程含量较大，四十分钟内要完成的教学任务较多，所以本课教学主要加强合作式学习方法的指导。让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习主人。另外本课的教学内容与学生现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，在老师的指导下进行体验、讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。并增强与人合作的意识，学会与人沟通与人合作。教学手段：根据教材的特点，学生的实际，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这种教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。依据教学目标和三年级学生的生理、心理特点，我设计以下教学过程：四、学习过程（一）、导入新课：（播放课件）在上课之前，播放一些小区片断。（包括有该班学生居住的小区片断）目的：让学生在休息之余观看大屏幕，并对屏幕中出现的小区片断发生兴趣，为后面的引入新课埋下伏笔。提问：我们刚看到了这么多的小区。谁能谈谈自己家住的小区什么样？给你印象最深的是哪儿？（学生：依次谈出自己的印象。）导语设计的目的：稳定学生的情绪，激发学生的学习兴趣，了解小区的特点，培养学生热爱生活的情感和爱护环境的意识。好！这节课我们就一起来学习《我们的社区》一课出示课题《我们的社区》（播放课件）（二）、讲授新课：（运用多媒体教学手段）在讲授新课的过程中，我注重突出重点，破解难点，条理清晰，紧凑合理，体现“以学生为主体”的教学理念。设置了注重观察、互动、交流的三个活动，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，有利于学生对知识的体验、生成、内化，从而培养学生观察能力、分析能力、创新能力、探究合作意识。活动一：首先，问学生：谁先做一做小区中人物的动态（角色体验），其他同学猜一猜他们做的是什么动作？（鼓励学生大胆参与活动，先让基础差的学生汇报，然再依次汇报……）目的：引导学生分析不同的动态特点，学会体验认真观察的重要性，领会学习效果与学会观察方法有关。培养学生观察、分析问题的能力，给每名学生参与活动的机会。然后引导学生看美术教材2、3页，根据自己的观察，理解教材中作品的含义。我设置三个问题：1、观察小区环境、设施以及人物活动的特点；2、小组内互相表现不同的人物动态；3、谁能到黑板前画出来小区的景物和任务的活动？目的：引导学生观察教材第2、3页上的学生作业，引导学生分析黑板上学生画的社区及人物，培养学生观察、分析问题的能力。活动二：问学生，那些地方抓住了社区和人物的特点？（交流经验、资源共享）在活动一的基础上，让其他学生去体验基础较好同学的学习方法，学生畅所欲言，要求：学生发言不全面时，其他同学可以做补充，学生初步产生互动。分组讨论：1、这些作品从那些角度表现了社区？2、画面上如何表现前后关系？3、用了那些表现方法?目的：把有价值的学习方法、观察方法记下来，为以后的学习作为参考；及时发现学生在学习中存在的问题，为合作探究做准备；培养学生观察、分析及合作的学习能力。活动三：教师组织小组内交流，小组间交流，小组间合作完成作业（合作探究，动手实践）学生已经感到学习方法的重要性和了解了其他同学的学习方法后，为让学生进一步了解科学的学习方法，才设置了“合作学习”这个环节。活动过程：布置作业，教师巡视指导。采用小组合作的办法解决以下问题：1、在合作学习中，小组内准备以小区的那部分作为表现内容难题，有什么困惑？2、构图不好，对你的作品会带来什么影响？3、画面空洞，存在的问题的症结在哪里？学生回答：汇报自己组想要画的主要内容。存在问题的原因，一是没有考虑整个画面的全局；二是心中无数，随意性太大。学生回答上述问题的同时，老师把自己的方法展示该同学们，供同学参考，学生完成作品。目的：体验学习方法不当的危害，探索科学学习方法，培养学生合作式学习能力、创新能力，完成个性化作品。六、说小结、评价、知识拓展(实物展台展示学生作品。)教师总结、组织学生之间互相展示、介绍本组作品，相互评价。然后，展示几幅学生在小区的写生作品。提倡学生到小区中写生，如描绘一个小区内劳动、比赛、演出的场面等等。提问：你喜欢这些写生作品吗？回家试一试。目的：针对三年级学生素质的差异，我进行了分层训练，培养学生自主学习能力。通过课堂小结，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简明扼要的课堂评价，可使学生更深刻地理解美术在实际生活中的应用；通过学生写生作品展示，进行知识拓展，揭示了艺术来源于生活的真谛，培养学生大胆实践的能力。五、板书设计：1、我们的社区新课程环境下的美术课堂，仅仅一块黑板已远远不能满足学生的需求，大量的图片欣赏，感知探究，演示操作都可以通过多媒体课件为学生带来异彩纷呈的视觉盛宴，因此本课的板书主要设计三部分：课题、板演区、奖励区，主要的目的是组织教学、学生开展探究活动、课堂的评价。八、结束语：各位领导、老师们，本节课我根据三年级学生的心理特征及其认知规律，结合教学目标和教材特点，采用多媒体课件，运用角色体验和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，使通过观察、回忆、表现社区，了解社区的特点，学习儿童画的表现方法，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，增强学生团结协作的精神，促进学生的身心健康全面发展；激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育；力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家！第二课恐龙世界各位领导、老师大家好！我叫张杨，是大八浪小学的美术教师。我今天说课的内容是人美版小学美术三年级下册第2课《恐龙世界》。一、教材分析（课件）《恐龙世界》是“造型·表现”学习领域中的一课。本课要表现的恐龙是地球上早已绝迹的动物，科学家针对恐龙化石的研究还原出来的恐龙形象深深吸引了孩子们，并使他们产生无尽的遐想。教材内容为学生们提供了一个宽广、自由的创作空间，让学生在绘画创作的同时了解过去、把握现在、关注未来。学情分析：本课教学对象是小学三年级学生，他们具有一定的绘画造型能力，而且好奇心强，想象力与创造力都非常丰富和活跃。能够较好地用语言和画面描述所观察到事物的形象与特征。针对这一学龄特点我确定本课教学目标——1.显性目标：了解恐龙相关知识，使学生根据恐龙特征和生活习性，画出想象中的恐龙形象。培养造型和想象能力。2.隐性目标：引导学生在探究学习中，了解自然，关注地球生物未来，增强环保意识。教学重点：把握恐龙形态及一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。教学难点：表现具有典型特征的恐龙。二、教法与学法我遵循“教为主导、学为主体”的教学思想，注重学生的积极参与，激发学生自主学习意识，为学生提供自由创作空间。在学习方式上鼓励学生收集信息，交流体会，在掌握基本形态同时自由想象、大胆发挥。三、教学流程（课件）针对本课教学目标，教学中我设计了以下五个教学环节。（一）创设情境导入新课1.我首先用语言描述：“在我们的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝，成为科学上的一个未解之谜，他们是谁呢？”学生回答后我出示恐龙化石的图片，向学生明确恐龙曾经存在的真实性。2.在学生兴趣被吸引的同时我又播放了一段动画短片（课件），激发学生的热情，直观的展示恐龙生活的世界使学生了解恐龙的相关知识，引入课题。（二）分类欣赏了解特征1.在这一环节，我只是课堂的组织者和引导者，以学生为主体先向学生设置问题：“刚才观看的短片中，同学们发现了哪几类恐龙呢？”在学生回答后总结恐龙按形态可分为三大类：（课件）1.天上飞的；2.水里游的；3.陆地行走的。2.在学生了解恐龙大致分类后，我及时请他们拿出课前布置准备的恐龙玩具模型、图书和文字资料交流以下问题：（课件）（1）翼龙翅膀像什么？外形与现在的鸟有什么区别？（2）鱼龙像什么？蛇颈龙有脚吗？（3）霸王龙与雷龙、三角龙在取食上有什么不同？为什么？这一系列问题的提出，是让学生在自己的观察和总结中自主探究，加强学习的主动性，在参与回答的过程中加深对恐龙外形特征了解，从而有效的解决教学重点。三、对比观察细节表现1.在学生踊跃汇报自己的发现和结论兴趣高涨时，我及时表扬和鼓励孩子们的学习热情，抓住他们的学习兴奋点将问题引向深入：“同学们真是了不起！不仅观察仔细，而且回答全面。可是大家知道么？这些恐龙只是恐龙世界的少数，还有一些样子极为奇特的。”2.我出示了几组恐龙对比的图片（课件）。学生针对问题对比观察分析，然后总结回答。我则有选择性的在黑板快速演示——鹦鹉嘴龙的嘴部；剑龙的后背骨板；三角龙的头部；镰刀龙尖锐、锋利的前爪。使学生对细节特征的绘画表现一目了然。这一环节不仅丰富学生对不同外形恐龙特征的了解，还让那些造型能力较差的孩子对表现恐龙特征充满信心，减少学生个体间的差异，解决教学难点。为后面的创作做好准备。四、激发想象构思创作我让学生首先清楚：没有人见过真正的恐龙，它们样子只是科学家根据骨骼化石还原的，也许它们的肤色、花纹、乃至外形都不是我们现在看到的，在学生以放松的心态欣赏完2分钟的动画短片（课件）后提出：片中恐龙蛋如果能够脱险会孵出什么样的恐龙呢？我在黑板出示一张已经简单画出远山、丛林、湖泊背景的大图（课件），提出创作要求——在限定时间内自由、大胆发挥，突出特征画出自己想象的恐龙并剪贴上去。这一环节我给学生留出了很大的想象空间，突出独创性，尊重学生个性发展。五、展示评价拓展延伸1.在评价中体会成功。在这一环节中，主要让学生评，让学生自己解读自己，解读同学的作品，有机会感悟、评价感兴趣的作品，拓展思路。我请学生下位到黑板前欣赏拼贴完成的画面，根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识对于绘画能力较薄弱的孩子多找优点鼓励和赞扬的话语让学生有一种莫大的自豪感和成功感。进一步激发了他们对美术创作的热爱。2.在拓展中提升认识。我以结束语完成本课的拓展：“同学们，恐龙的突然灭绝至今仍是科学家尚未解开的一个谜。你们有没有兴趣去查找资料，探索一下呢？地球是我们赖以生存的美丽家园，如果不注意保护它，相信千万年前恐龙灭绝的灾难一样会降临到人类身上。那么怎样做才是保护我们的生命家园呢？请同学们下课后收集这方面的资料，大家一起讨论下。”这一环节是把学生对本课的认识加以延伸让学生自主探索自然的奥秘，了解保护环境、维持生态平衡是多么地重要，激发学生对环境保护的责任感和使命感，使本课的教学目标得到升华。到这里，我将结束对《恐龙世界》的说课，如果能得到大家的肯定，我会对自己的美术教学更加充满信心；如果能得到领导及评审老师的指导性、批评性意见，我将用它来弥补我在教学中的不足和缺憾，让自己的教育教学工作更加完善。、板书设计：恐龙世界过程1、铅笔起稿2、勾线3、涂色范画学生作品展示第三课画中的线条各位领导、老师们：大家好！我说课的内容是人美版义务教育课程标准实验教材第六册第3课《画中的线条》。我准备从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序、教学效果五个方面来加以说明。一、说教材分析：本课属于“欣赏·评述”学习领域。线条是最基本的美术造型语言，单方面讲，线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感。通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。结合小学低年级儿童的学龄特点，我确定本课的教学目标为：①认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。②操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。③情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。教学重点与难点：教学重点：通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。教学难点：学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。二、教学方法：针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中。在教学中，为了使学生认识到线条的表现力，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力，我采用的教学方法是：欣赏法、观察法、分析法、讨论法、评价展示法等。三、学法指导：理解线条的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让三年级的学生在短时间内了解不同线条表达各种不同的情绪是一件不容易的事。因此我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识线条，感受线的魅力。在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。四、教学过程：具体教学程序由激趣导入——分析作品——临摹表现——展评作品四个环节组成。1、激趣导入：教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。展示实物，贴近学生生活，拉近与学生的距离，激发学生兴趣。2、分析中国传统绘画作品（1）在我国古代有许多画家也是从生活中寻找到很多线条并运用到绘画中。（欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条。）讨论：①画中运用了哪些线条？它们有什么特点？这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。②通过线条的表现你感受到些什么？《放牧图》：线条粗而短体现了奔马的骠悍与力度。《黄河逆流》：线条粗短表现了水流的湍急，以及一种不屈不饶的向上精神。《八十七神仙卷》：线条曲直、粗细、舒缓体现神仙衣服随风飘荡的感觉通过分析，进一步感悟不同线条带给我们的不同感受，体会线条的表现力，引发学生对艺术作品的兴趣，感受线在艺术作品中的作用及作品的艺术美感。（2）、其实线条在画面中不但能表现生动的形象，同时还能表现画者的心情与意境。思考：①画面中线条有什么特点？②你从中体会了画家怎样的心情？（合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想）。《女像》线条疏朗、简洁。多采用曲线造型，表现画家当时心情的平和与恬静。《两个青年农民》利用曲线与交叉线的结合，是画面出现层次感，线条的粗细变化也表现了农民朴实的性格。《海景》前景运用大量的直线造型，表现风平浪静的海面，而背景多采用交叉线，有给人一种要变天的感觉。这种直线与交叉线的结合，给人一种强烈的臊动感，像是暴风雨来临前的平静，说明画家当时含有一种复杂的心情。3、临摹表现任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹，尝试并体会线条的表现力，了解、体会画中线条，使学生对用线造型产生浓厚兴趣。4、展评作品请同学说说尝试画线条的感受，互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣，为学生创设交流空间，培养学生评述能力。五、教学效果：通过本课教学使学生认识线条的作用力和表现力，学习运用对比观察、欣赏画面的方法，进而充分地感受到线条这种造型语言的无穷魅力。为了激发学生创作的热情，上课时我准备了几件物品,如木棍,树枝,树皮，让学生用线表现出来。教学中我通过语言的提示设计一些练习，要求学生画出有情感的线，如“刚强有力的线条”、“温柔的线条”、“奔放的线条”、“平静的线条”、“烦躁的线条”、“潇洒的线条”、“犹豫的线条”等等，提高学生的表现力。通过学习使学生感受到线条的无穷魅力。第四课卵石动物造型各位评委、老师，大家好，我来自北冶镇六村学校，今天我说的是一节美术造型课，题目是《卵石动物造型》。下面，我从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的设计。一、教材分析本课教学时数为1课时这节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄段儿童想象思维比较活跃，不受约束。善于自由、大胆地表达自己的想法，本课属于“造型·表现”学习领域，要求学生在想象与观察的基础上，即通过看看、画画、等方法，体验造型活动的乐趣，培养学生的想象力与造型能力。可以让学生先在卵石上勾画出动物的轮廓，然后大胆涂色，最后进行整理装饰。本着使学生提高艺术创造能力和对美的感受能力，我确定本课的教学目标为以下三点：1、认知目标：提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。2、操作目标：让学生认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。培养学生的想象力与造型能力。3、情感目标：利用熟悉的卵石进行绘画练习,激发学生的学习兴趣,丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣,以及观察生活,热爱生活,美化生活的良好习惯。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了，我把本课的教学重点设定为：“能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。”教学难点设定为：“动物形象饱满生动。”二、教法运用针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动，我遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，所以我主要采用下面的教法进行教学：讲授法、谈话法、示范教学法。对动物的形态和特征的表现和在卵石上画出适合卵石外形的动物形象，对小学三年级的学生来说有很大难度。为找到一个切入点，使学生轻松掌握重点、突破难点，把握教学内容和课堂结构，调动学生的学习积极性，进行探究式学习，我在教学方案中确定了以“改变动物的动态，突出特征以适应卵石的外形”作为本课教学的切入点。紧紧围绕教学目的、重点和难点，把疑问、难解答的问题放入教学过程部分，有针对性的和启发性的提问引导学生自主学习。三、学法分析首先，应该多站在学生的视角看待问题，多了解学生的想法；其次，要为学生建构发现问题、解决问题的平台。因此，我紧紧围绕教学目的、重点和难点，把疑问、难解答的问题放入教学过程部分，通过课件展示各种卵石造型，增加直观性，鼓励学生大胆表现，引导学生自主学习。通过欣赏老师和同龄人的作品，引导学生分析作者表现动物造型时所运用的色彩、材料、方法等，以拓宽他们的创作思路。四、说教学过程：美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养。因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计了五个教学环节：（一）激趣导课（二）质疑探究（三）奋飞点拨（四）大胆创作，点拨引导（五）、作业展评，课堂总结（一）激趣导课兴趣是学生学习的源源不断的动力。美术教学也一样，只有激发起学生的兴趣，才能引起学生的有意注意，学生才能用心去观察，去体会，去感受。因此，我这样导入新课：1、今天，老师给你们带来了一些礼物，（出示水果模型），这是什么？哪位同学上来看一看、摸一摸是否是真的？可以吃吗？2、谈话：（出示各种模型）我还带来了可爱的小白兔、调皮的小猴子，只是因为太重拿不了，所以只能拍成照片，你们想不想看啊？（课件展示彩图）这些小动物都是用材料创作的？3、瞧，这些天然鹅卵石经过加工装饰以后的小动物多漂亮、多可爱啊！从而引出课题，这就是我们今天要学习的内容《卵石动物造型》。（板书）（二）、质疑探究1、这些卵石小动物与真实的动物有什么不同？（展示课件）引导学生回答：进行了简化、变形、夸张、概括。教师边讲解边板书。同学们真聪明，我们发现根据卵石的不同形状，利用简化、变形、夸张、概括这些方法就可以设计出各种你喜爱的小动物。从而引出卵石画的创作手法。2、看了这么多的卵石动物作品，除了小动物的头像和鱼类以外，你们有没有发现这些卵石小动物在姿态上有什么特点？教师引导学生回答。教师小结：小朋友说的真不错，我们在卵石上画小动物，除了画它的头部，可以画动物卷曲的姿态，还可以和其它卵石组合拼摆小动物。（课件展示）3、小朋友们想不想捡一颗卵石回来制作一个可爱的小动物？那我们就到桌上的小沙堆里去捡吧！这让我们顺利的进入到下一教学环节奋飞点拨（三）、奋飞点拨1、观察一下，你手中的卵石形状，让你联想到了哪一种动物？2、你还了解哪些小动物？3、那把你的卵石横放，看看能不能让你联想到你熟悉或喜欢的小动物呢？我们还可以再把卵石变换一个角度，又能变成什么动物呢？4、卵石和卵石组合摆在一起，你又会联想到哪些动物呢？下面老师想考考大家，看看哪些小动物适合画在这块卵石上，为什么？卵石造型千变万化，设计时要随石料的变化而合理、巧妙安排，那这些美丽精致的卵石动物是怎样制作出来的呢？我们共同来分析一下设计绘制时，需要用哪几步？教师边讲解边板书：（1）根据卵石形状进行合理想象；（2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；（注意：此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。）（3）用干笔蘸上颜料进行美化。（注意：不要用水）这是本节课的重点部分，在这里教师以“改变动物的动态，突出特征以适应卵石的外形”作为本课教学的切入点。紧紧围绕教学目的、重点和难点，把疑问、难解答的问题放入这一部分，有针对性的和启发性的提问引导学生自主学习。给学生一个自由发挥、创造的空间。鼓励学生用自己喜欢的绘画工具进行描绘，注意色彩的运用，让学生展开思路、大胆表现。（四）大胆创作，点拨引导基于上面的重点讲解教师要让学生尝试创意：我已收集了一部分新颖、构思独特的石玩，大家请看（课件展示精彩回放），但我知道更好、更精彩的作品即将诞生，还犹豫什么呢，快动手吧，发挥你们的聪明才智，创作出一件伟大的作品，我知道你们一定行的。加油！学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，教师要给学生科学而有效的指导，帮助解决诸如构图、色彩搭配等问题，进行难点突破。为此教师在指导学生作业时，要进一步的提出要求，强调主题要突出一点，内容应丰富一些，画面要表现的整体一些。涂色的时候颜色要均匀，画面要鲜艳美丽，接下来是本节课的最后一环节展示、评析。（五）、作业展评，课堂总结。我会把有代表性的作品，展示在黑板上，让孩子们自己来评析和大家互相评析，然后我进行点评。我将从以下几个方面来进行评析。1、作品中优点是什么，不足的地方是什么，怎样修改会更好一些。2、作品里面有哪些独特的表现方式，特点是什么，3、以后应注意什么。采用学生自评为主的方法进行评价，让学生参与到教学中，可以培养学生自信心，体验成功的喜悦。生生互评能够让学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流，提高审美能力。教师点评根据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切努力，保护和激励学生的创新意识。注意给能力较弱、性格内向的学生展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。本环节通过师生的评价，使学生们进一步掌握了造型能力和绘画知识，提高了欣赏水平，为进一步的提高打下了坚实的基础，同时也培养了学生的自信心和成就感，让全体学生都能成为“学习的主人”。最后教师总结：今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，把色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要我们有一双发现美的眼睛，一定可以让我们的世界变得更美丽！最后是本节课的最后一环节板书设计。（六）、板书设计根据教学活动的安排，板书设计分为：课题、板书区第5课卵石动物造型创作手法:简化变形夸张概括制作步骤:1、想象2、勾勒细节3、颜料美化我的说课到此结束，谢谢大家！第六课威武的盾牌各位老师大家好，今天我说课的内容是人民美术教育出版社小学美术教材第六册第六课《威武的盾牌》（板书：威武的盾牌）我准备从教材分析，学生分析，教具准备，教学过程，教学评价和课堂延伸六个方面加以说明。一、教材分析：1、内容分析本课属于新课程标准里的“设计、应用”领域。主要是让学生学习利用身边容易得到的材料，合作创作、设计威武的盾牌。学生们在动手实践中选择各种彩色纸，针对学生的年龄特点，以剪、贴、搭配及绘画的表现形式，创作出各种新颖、生动、威武的盾牌作品。2、教学目标：知识目标：了解盾牌的用途，并用本节课学到的知识自己动手创作盾牌。能力目标：培养学生的观察能力、动手能力、合作精神及创新意识。情感目标：培养学生从小树立自我防范意识，建立心中的盾牌。3、教学重难点：本课的重点我把它定位在学生了解盾牌外形、图案及色彩，并能进行设计和创作。而本课的难点是盾牌的图样和色彩的设计，还有就是怎样在设计中体现盾牌的威武。二、学生分析学生对盾牌的了解大多是通过书和影片中所获得的，对他们来说盾牌是遥远而神秘的，根据小学生的好奇心理，可以肯定他们对盾牌具有浓厚的兴趣，这一点非常重要，而且，三年级学生已具备一定的美术知识与制作能力，他们的思维普遍较活跃，有较好的探究和创新意识，他们敢于表现，乐于表达自己的看法。三、教学准备：多媒体课件、制作好的盾牌。四、教学过程㈠、激趣导入在此环节中将要解决两个问题，一是让学生了解盾牌的作用；二是欣赏《扶盾武士俑》并从中引出课题中“盾牌”和“威武”二词。1、学生们观看电影，看后教师问“士兵手里拿了什么武器”，学生回答“盾牌”教师板书盾牌后再问“为什么士兵要拿盾牌呢？”学生回答“为了防御和保护自己”。[设计意图：其一，是教师创设动态教学情景，力求营造一种轻松、自由的氛围，通过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，感受古代人民的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。其二，通过观看视频让学生直了解到了盾牌的作用节省授课时间。]2、出示《扶盾武士俑》图，让学生欣赏，让学生描述并让全体学生模仿。导出“威武”一词出示完整课题——威武的盾牌教学意图：学生细心观察《扶盾武士俑》一图后，模仿佣的姿势，培养学生观察力的同时，调动全员参与热情，此时学生求知欲望强烈，教师能快速切入主题㈡、新授1、首先让学生了解盾牌的对称特点。教师课件出示盾牌图片，让学生观察找出其特点。[设计意图：提高学生的观察和分析能力。]2、出示的盾牌让学生观察，问：盾牌的哪些方面需要设计？学生小组讨论思考后回答。教师板书形状、图案、色彩[设计意图：运用小组讨论培养学生日后的自学能力和分析能力让学生明确设计盾牌的思路。以便于以下具体分析设计盾牌的形状、图案、色彩]①、研究盾牌形状。学生搜索记忆里能做盾牌的形状。并请两名同学上前设计出盾牌的形状当板书。教师展示学生设计的盾牌形状，并播放课件看还有哪些形状你没有想到，以便于丰富学生思维.[设计意图：在形状的设计上由浅入深，为下个环节图案设计做铺垫，反复的让学生设计和欣赏其主要目的是加深盾牌形状的印象和丰富学生设计思维。]②、探讨图案设计。在刚才学生设计的盾牌形状上，分别粘上小兔子和老虎的脸。问：哪个更适合用在盾牌上当图案呢？再出示两个老虎的图案（出示老虎图案）问：哪个看上去更威武？为什么？并让学生表演一下威武。[设计意图：层层深入让学生了解威武一词的含义及如何创作。学生在描述老虎威武的时候，如瞪大眼睛，张大嘴巴，露着尖利的牙齿……这一环节潜移默化中把威武含义描述了出来。为创作图案做了铺垫。]③、色彩搭配。教师出示两个盾牌。问：你们喜欢哪个盾牌，为什么？此环节通过对比让学生观察，简单明了的解决了在用色时学生会出现色彩搭配不明朗的问题。[设计意图：比较是提高观察力的有效方法。以上在探讨盾牌的设计上，老师创设悬念能吸引学生学习的注意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，让学生在比较中充分发表自己的见解，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。]㈢、播放课件，作品欣赏。[设计意图：出示学生作品，引导学生分析，开阔学生的眼界，请学生评价作品的优缺点，并可以在下一步的制作中学习和借鉴。]㈣、艺术实践教师布置合作任务，提出要求及注意事项。学生创作，教师巡视[设计意图：教师在学生制作前出示注意事项，让学生在小组合作时能够分工明确提高合作效率及作品质量。学生在创作过程中，教师巡视指导，发现问题及时纠正。以便于学生更好的设计出作品，增强学生的动手能力、实践能力及创作热情，让学生在制作过程中获得喜悦和成就感，增加学生对美术课的喜爱。]五、教学评价。1、自己觉得很棒的小组由小组长代表拿着盾牌走上前台，向大家介绍。[设计意图：让自己认为很棒的学生上台介绍自己小组的作品，可以培养学生的语言表达能力和自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生体会到合作的乐趣。]2、每小组选出一个成员装扮成武士，拿着设计好的盾牌，让学生摆出威武的姿势，教师播放有战争氛围的音乐。[设计意图：通过音乐创设情景，让学生在这样的氛围中，入古出新，思维紧跟其后，情感为之波动，教学随之进入高潮的尾声，又一次诱发了学生创造力的想象，学生在表演中丰富了直觉，享受了成功的快感，自我表现受高涨情绪影响，自信十足，情感体验得到迅速升华。]六、课堂延伸。通过盾牌的延伸，让学生运用“智慧”来防御和保护自己在心中建立起无形的盾牌。[设计意图：由古代威武盾牌的引申，让学生从小在心中要树立起自我保护的意识。]第七课会变的盒子各位评委老师：大家好，我说课的内容是人美版三年级下册美术第七课《会变的盒子》，我将从教学分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面来进行说明。一、教材分析：本课属于“综合.探索”领域,设计本课的目的主要是通过观察让学生了解日常生活中的各式各样的盒子,发现不同种类的盒子的不同功能,培养学生关注生活的习惯。初步树立设计意识,培养简单的设计能力。二、学情分析孩子们特别喜欢动手的活动。在这节课上可以让学生通过纸盒的收集、观察、研究、制作等教学活动，了解有关盒子的相关知识，学习用简单的方法将不同的纸盒进行组合和制作。让学生在游戏活动中，在动手实践中了解盒子的特征和功能。明确盒子不仅造型美，具有审美价值，还具有实用价值。三、教学目标1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。2、培养学生的动手制作和创作的能力。3、培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活教学重难点：重点：作纸家具。难点：多种不同的设计和制作。四、教学过程：（一）、展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子（二）、启发探究教师活动：教师将学生分组，发给学生范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。根据学生探究结果引出制作要点。（选材、设计加工等。）让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）学生活动：学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。各组选派代表反馈探究结果。各组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。（三）、提出作业要求：运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。（四）、学生实践，教师辅导。五人为一组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。帮助学生进行分工。各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。（五）、作业展评：教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。（六）、课后延伸：尝试用纸盒制作其他的物品。第八课彩墨游戏（二）我说课的内容是人民美术出版社义务教育课程标准实验教材第六册中的第8课《彩墨游戏（二）》。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序四个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、教材分析根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《彩墨游戏（二）》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地表现出自己的感受，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。这节课要面对的教学对象是三年级的学生，彩墨画对于三年级的学生来说难度较大，在上学期学生已接触过一堂彩墨游戏课了，所以已有了一些经验，本课教学设计是让学生在游戏中进一步感受彩墨与宣纸的特性，通过笔墨感受、泼墨游戏、想像创造实施教学，以此来触发学生学习水墨画的兴趣，使他们那充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合该年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，确定本课的教学目标为：1、认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。2、运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。3、发展学生的想像力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。教学重点是：应用彩墨大胆表现，体现乐趣，表达感受。教学难点是：合理应用点、线、面这些绘画语言，使画面具有节奏感。那么在教学中，怎样更好地突出重点、突破难点呢？二、教法运用针对小学该年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我打算以下面两种方法为主进行教学：1、情境激励法根据本课的特点和学生的认知规律，我采用“启发、诱导、交谈”为主要教学手段创设想象情境。通过多种水墨画把学生带入想象的空间里，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行尝试，激发学生创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。2、德育渗透法“各门课程之间要结合自身特点，对学生渗透德育教育。”因此,教学时通过欣赏大量水墨画作品，感受彩墨画的艺术美感，激发学生热爱民族艺术的情感。三、学法分析本课以“活跃学生想象思维”为主要目的，让学生在想象的世界里自由翱翔。因此，我准备采用下面两种方法为主进行学法指导：1、自主探究学习法苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在教学本课难点——合理应用点、线、面这些绘画语言，使画面具有节奏感。引导学生自主探究，了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。2、合作交流法在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆运用彩墨表现，体现乐趣，表达感受。给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，在游戏的氛围中拓宽学生思路，达成教学目标。四、教学过程《美术课程标准》提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：（一）、利用动画，激趣导课1、播放动画，激发兴趣每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。有趣的动画，可以让学生神之以往，更可以为学生插上想象的翅膀。于是，我在教学一开始，播放了一段水墨动画，并提问“动画中的画面使用的是什么表现手法？你有没有见过这种绘画技法呢？”教师根据学生的回答加以总结：“它是我们中国独有的绘画方式，你们听了这个消息后一定很自豪吧。我们今天也来玩玩这个彩墨游戏。”（激发学生热爱民族艺术的情感）2、引出本课课题——《彩墨游戏（二）》（板书）（二）、尝试、探索、感知1、了解文房四宝师：你们知道吗？我国的水墨画大师们就是使用这四样宝物，绘画出栩栩如生的经典作品。2、笔墨感受在轻松的音乐中试一试看看自己能用这些工具玩出什么来。学生在三十秒的随意尝试中，老师在其中发现不同浓淡的墨稿。3、认识墨色：师：下面一起看看这些稿子，你发现了有什么不同？（通过观察比较了解墨色也有变化，鼓励学生发现和分析问题（三）欣赏、深化、认知1、欣赏水墨画师：你们知道吗？我国的水墨大师们就是使用这四样宝物，绘画出栩栩如生的经典作品。你能发现大师们是怎么画的吗？教师根据学生发言作以小结：大师们运用了墨与色画出了一幅幅彩墨画，他们玩的可真精彩啊。（欣赏分析作品，体验形式美，了解中国画的基本技法）2、游戏：想变化的纸。师：除了刚才我们用笔蘸墨平放在桌子上玩之外，你能改变纸停滞的状态来玩一玩吗？你有什么新发现？师：通过刚才的活动发现了有甩、滴、流等等这么多方法，你觉得这些方法可以用来做什么？师：根据我们的想像画画可以有无限发挥的空间。（学生在尝试中发现绘画技法，并激发学生的想像）3、欣赏同龄人作品。（通过欣赏作品启发创作灵感）4、教师示范：用轻松的语气告诉学生：现在老师也想来玩一玩，你们觉得首先该干什么？然后呢？教师嘴中一边哼出有节奏的音乐一边随意画出有浓淡变化的墨点，并请学生提出建议，直到完成范画。（通过学生说老师画，引导学生进一步掌握绘画方法）（四）、大胆创作，点拨引导师：我看到有的同学已经摩拳擦掌了。那么现在我们就一起在音乐中来玩玩彩墨游戏吧。给学生一个自由发挥、创造的空间。鼓励学生用自己喜欢的方法四人一组合作完成。并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆表现，体验造型活动所带来的乐趣，提高教学质量。学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，帮助解决诸如构图、色彩搭配等问题，教师适当引导突破。（五）、展示评价，交流经验采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。1、自评：让学生把自己的作品放在展示仪上展示，说说自己的画面内容，觉得自己的画画的好不好？什么地方画得棒？什么地方还需要改进？2、互评：学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。3、教师评价：根据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切努力，保护和激励他们所有的创新意识。（六）、课堂小结，拓展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，我先整体表扬学生的创新精神；接着播放更多的特殊技法的作品，鼓励学生课下自己尝试与探究。第九课大嘴怪今天我向大家展示的是人美版小学美术教材第六册第9课《大嘴怪》。一、教材分析《大嘴怪》是一节吹塑纸版画课，属于“造型表现”的学习领域，是本套教材版画系列课中的一节。吹塑纸版画由于材质软而薄、造价相对较低，比较容易刻画，所以应该说是最容易被学生接受、所掌握的版画教学内容之一，适于小学中年级学生学习。本课教材的设计意图是通过本课的学习，使学生了解、认识、学习吹塑纸版画。教师在实际教学中应始终调动学生学习的主动性和积极性。在启发过程中，还可以通过比较的方法，使学生真正了解他们的不同效果与美感，从而在实际操作中更加明确与主动探究。二、学情分析三年级的学生在前面的学习中已经掌握了各种线的绘画方法，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，有一定的动手能力；他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，三、教学目标基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标1、知识目标：了解吹塑纸版画这一版画艺术创作方法，感受吹塑纸版画丰富的艺术表现形式。2、能力目标：引导学生在小组学习过程中，相互交流，培养自主探究精神和创新意识，在作业中增强想象力与动手能力。3、情感目标：通过本课的学习，增强学生对版画这一独特艺术表现形式的热爱。四、教学重难点重点：了解吹塑纸版画艺术，掌握基本制作方法，并运用这些方法塑造自己喜爱的形象。难点：创造思维的发散性和磨印的均匀程度。五、教学法分析1、观察动画片激发学习兴趣。2、创设情境激发创作潜能。六、教学过程设计1、情境导入利用动画片激发学生的学习情趣，引导学生欣赏并发现其中动物的共同点是“大嘴”。从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。2、学习夸张表现通过前面欣赏，学生已经有了初步的印象，这一环节可让学生用简单的线条来画一下“大嘴”。要求不一定非常形象，只要先符合嘴大这一特征即可。3、探究活动学生对新鲜的事物总是充满了好奇，所以这一环节我先让学生摸一摸感受吹塑纸的手感和普通的纸张有什么不同；然后试一试：比可以再吹塑纸上做些什么游戏？（画出线条、点、面）；再想一想：还可以用什么在吹塑纸上面留下独特的痕迹？之后通过播放教学课件，向学生介绍吹塑纸版画的制作过程即：（1）设计构图（2）刻板（3）滚油墨（4）拓印4、学生创作活动通过课上的介绍，让学生进行创作。教师巡回辅导。板书设计：大嘴怪吹塑纸版画制作步骤：1.构图学生作品2.刻线3.滚油墨4.拓印第十课中国龙尊敬的各位评委老师，大家好！我说课的题目是《中国龙》。本课是人美版小学美术实验教材第六册第十课，本课通过了解中国龙的文化、历史，体会龙的精神。起到了传承中国传统文化，弘扬民族精神的重要作用。三年级的学生想象力丰富、表现欲强，有一定的造型表现能力，而每周的信息技术课，使学生能够比较熟练的使用绘画软件，拥有浏览网页的经验和技能，并能够根据教师所给出的关键词比较快速的获取网络资源。教学目标：知识与技能：初步了解中国龙的文化、历史。了解龙的各部位的动物原型。利用金山画王绘图软件完成一副龙的作品过程与方法：通过收集资料，分析图片，了解龙各部位的动物原型，从而体会龙的精神。通过教师引导学生欣赏特点分明的龙的图片，小组讨论，归纳出画龙的要诀。情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生感受到自己做为龙的传人的民族自豪感，感受龙的精神在现代社会中的体现。教学重点：了解龙各部位的动物原型，体会龙的精神。教学难点：掌握画龙的要诀，抓住龙的特点大胆造型。教学媒体：本课是一节网络教学环境下的绘画课。具体的学习环境有网络教室、网络收索引擎和绘画软件。从技术上强化互动性、信息的丰富性使学生主动愉快的学习，体现现代教育技术多面的教学辅助功能。教学过程：在教学过程中，我围绕重教学重难点设计了短片激趣，揭示课题；问题驱动，初步感知；深入探究，自主学习；创作实践，深化主题四个环节，来完成教学目标。一、短片激趣，揭示课题通过播放舞龙的视频，感受龙作为吉祥的化身，寄托了人们美好的愿望。在喜庆、热烈的气氛中激发学生的学习兴趣。从而导入本课。二、问题驱动，初步感知通过教师提问、学生汇报课前收集的资料，初步了解龙的历史。进而提出问题，为下一环节做铺垫。三、深入探究，自主学习在这一环节中我利用了网络资源信息量大，资料充分共享的特点，通过学生收集资料教师整理展示引导学生自主学习和教师出示图片学生小组讨论两个阶段来完成的。首先学生根据教师所给出的关键词：龙的组成，利用百度收索引擎中的知道进行第一次的资料收集。通过学生收集到的资料，了解到对于龙的头、角、身、鳞、爪这些部位的动物原型说法比较一致，而对眼睛、牙齿、尾巴的动物原型在说法上出现的分歧。对于问题的出现，我指导学生进行了第二次的资料收集：分组查找相应的动物原型的图片，将查找到的图片保存到共享文件夹中，（这是学生搜集到的一些图片），我根据这些图片进行选择制成幻灯片展示，（由于幻灯片数量较多，在这里我把它缩小后全部展示出来，教学中每一组图片是一张幻灯片）学生通过对比分析，小组讨论，发表自己的意见。之后引导学生感受龙的精神，增强学生做为龙的传人的自豪感。【在这一环节中，通过学生亲自收集图片资料，不但能够使学生自主参与到学习过程当中，而且还更能有效的抓住学生的注意力、激发学生的学习兴趣，在加深学生对龙各部位动物原型的认识的同时，培养了学生的自主学习意识。】第二阶段：我通过出示两组特点分明的图片，使学生清楚的观察到龙的特征，从而引导学生归纳画龙要诀：昂首、张口、露齿、瞪眼。在四环节、创作实践，深化主题中，学生是通过金山画王绘图软件来完成龙的绘画。【因为龙的形象比较复杂，对于三年级学生来讲具有一定的难度，所以在课前我丰富了金山画王的素材库，添加了很多龙的不同部位的图片素材，学生根据自身的绘画水平利用已有素材，结合绘画添加的方法完成作品。这样所创作出来的作品不但比传统绘画的效果好，还培养了学生的绘画热情。】在学生作品的展示中，由学生进行自评、互评来完成的。最后通过展示大量的汶川地震后全国人民齐心协力抗震救灾场面、和为成功举办奥运会、残奥会默默无闻无私奉献的工作人员的图片，让学生进一步感受龙的精神在现代社会中的体现，深化做为龙的传人的自豪感。教学效果：一是充分利用网络平台，打破学习的时间和空间限制，使每一名学生都有参与的机会。二是改变学生的学习方法，通过利用网络收集资料参与课堂教学，使学生变被动学习为主动愉快的学习。三分层教学的实施。每一个学生在绘画活动中根据自己的绘画水平选择不同的方法进行创作，照顾了学生的个体差异，使每个学生都获得个体的发展。通过与信息技术整合后，这节课使学生在学习、观察、发现的过程中，激发学习兴趣，挖掘学生的潜能，提高学生多方面的素质。正因为课程整合有着无法比拟的优势，更值得我们在实践中摸索和探究。谢谢各位评委老师。我的说课就到这里。第十课中国龙首先非常感谢进修的崔老师能给我这次机会与大家一起交流和学习。我的说课内容是人美版小学美术教材第六册第十课《中国龙》一课。一、教材分析本课是以“欣赏评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。它是传承中国传统文化，弘扬名族精神，激励学生创造、表现的良好契机。这一课我认为是一个很大的课，对于三年级的孩子来说还是很难的。我把课的切入点确定为造型与表现的形式多一些融入了欣赏与评述领域的内容。龙是我们中国人引以自豪却又不是很了解的动物，对于三年级的孩子来说认识龙只能是从动画片中了解，要想能够画出龙还是很难的。二、教学目标：根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：1知识与技能目标：初步了解中国龙的文化与历史。知道龙的各部位的动物原型特征，能够画一幅与龙有关的画。2过程与方法目标：通过学生的欣赏与交流，自主获取龙的有关知识。3情感态度与价值观目标：体会龙的精神，树立民族精神。三、在教学目标的基础上以及对学生的实际情况确定教学重点，难点如下：教学重点：了解中国龙各部位的动物原型及象征意义。教学难点：在绘画中表现出龙的精神，抓住龙的特点。四、教法与学法：1、教法：以演示法、故事法、讲解法及欣赏法来解决重点、难点。通过电教媒体让孩子们了解龙的有关知识。体现美术学科特点。2、学法：整个过程以学生为主体，让学生在观察、欣赏与谈话中了解所有的知识。五、教学过程：为了优化教学过程，体现学科教学的特点，因此，我设计下面教学程序。一、激趣导入。激发学生的学习美术的兴趣，最好的办法就是上课的最初老师要用什么方法能吸引住学生的眼球。有的用游戏的方式，有的用猜谜语的方式，还有的用听音乐或者跳舞的形式，总之一个目标就是激发学生的学习的兴趣。我觉得一个美术老师在上课的时候黑板的演示是不可缺少的成分，你画的画吸引了孩子，孩子就会为之兴奋而带着佩服的眼光爱学。所以我首先用画龙的方法导入，起到吸引学生的目的，同时为以后的讲解做好铺垫。我觉得这个导入很好，孩子们的积极性被调动和吸引，整个课的情绪被感染，达到了我想要的目的。二、过程逐层深入，突出重点、突破难点：根据教学目标及重点难点，教学过程我设计了如下几个小知识点：1、以故事形式讲解龙的起源，欣赏黑板的龙找出龙的各部位原型特征，突出重点。其实龙在现实生活中是没有的，这对于三年级的孩子来说还是了解的，但具体是怎么传说来的还是不知道的，所以我用讲故事的方法使孩子们了解龙的起源。然后利用老师黑板上演示的龙让学生们找出龙的各部位动物原型特征。这样学生兴趣极高，起到了以学生为主体的教学氛围。也起到了突出重点的作用。通过欣赏课件了解龙的演变过程美术课是一门视觉艺术，主要价值体现在陶冶学生的情操，提高审美能力。通过欣赏几幅精美的龙的演变过程的幻灯片使学生们了解龙的演变过程。这个过程是孩子们通过欣赏自己表达的过程，提高了孩子们的审美能力和语言表达能力。通过欣赏古代皇帝的衣服，使学生们明白龙是古代帝王们尊崇的权贵的象征。同时皇帝自称自己是“真龙天子”其目的也希望自己能拥有龙的本领和精神和威严。上升到我们称自己是龙的传人，其实也是希望自己能够拥龙的精神使民族精神发扬广大。对孩子们进行很自然的德育渗透。通过谈话法以及欣赏法使学生了解龙在现实生活中的应用在现实生活中你都在哪里看到过龙？孩子们回答的很踊跃。然后通过课件欣赏龙在现实生活中的应用，使学生了解龙在中国的重要的地位。龙的形象深入到社会的各个角落。龙是中华民族的象征，是古老华夏民族的图腾。它在我们中国无处不在。这个过程是孩子们欣赏与自己感悟的过程。通过欣赏分析了解龙的形态结构在黑板演示龙使孩子们对龙已经有了很深刻的认识，然后再通过课件欣赏两幅龙的图片分解，使学生更加准确的了解龙主要是由龙头、龙身和龙尾几部分组成。并区分两条龙的不同使学生了解龙是人们想象的动物可以自己想象添加花纹。无论教学方法如何更新，我认为讲解法始终是老师的重要方法。我重点讲解龙头的画法，突破难点，从而使学生很容易就掌握龙的形体结构。欣赏图片，拓宽学生的构图视野通过欣赏小朋友们的作品以及大量的龙的图片，使学生们了解如何构图以及掌握画龙的诀窍是昂首、张口、露齿、睁眼，这样才能画出龙的精神。学生们创作，教师巡视指导提出作业要求：请学生们用自己喜欢的方法表现一幅与龙有关的画。教师在这个过程当中要给学生以指导。帮助有困难的学生构图，讲解龙的结构，遇到共性的问题要及时告诉学生。赏评作业，提高审美能力在美术教学中提高审美能力是不容忽视的重要过程。作业展评就是提高审美能力的最好途径。我的设计没有什么花哨，请学生们选出优秀的作业，并说说自己的想法。评选出本节最优秀的作品，给予表扬。鼓励大多数孩子，让孩子们体验成功的喜悦。我觉得也起到了培养孩子们审美能力和语言表达能力的作用。进行升华，提出希望。龙的精神是团结凝聚的精神、是造福人类的精神、是分发开拓的精神和与天和谐的精神。希望同学们都拥有龙的精神为人类造福。在这样的升华总结束课程。总体看这节课还是成功的，整节课为了使学生了解中国龙的有关知识，我运用了演示法、故事法、欣赏法等方法，以学生为主体让孩子们在愉快的氛围中自主的了解了龙的知识，感受了有关龙的文化，受到了中国古老文化的熏陶，并能够积极主动的用画笔来表达他们自己的所思所想，并很快的投入到绘画当中去，在作品的展示中，让孩子们体验了成功的喜悦，提高了审美能力和语言表达能力。非常高兴能有这样的机会和大家一起交流学习，虽然我一直教美术，可在深挖教材和理论研究上觉得自己还是有一定差距，希望大家能真诚的给予指导和帮助，谢谢！第十一课吉祥图案我说课的内容是《吉祥图案》，它是人美版第六册第十课的内容。一、说教材吉祥图案是一种装饰性和艺术性都很强的民间艺术形式。他的应用极广，无论是雕刻、织绣、绘画、印染等都深受广大民众的喜爱。本课教材的意图是通过学习、了解吉祥图案丰富多彩的题材和千百万化的造型，吸引学生的学习兴趣，使学生了解到民族文化的多姿多彩。学生通过欣赏、感受、设计、制作等过程。充分体验设计制作活动的乐趣。二、说学情1、对吉祥图案的认识与了解：学生在生活中见过吉祥图案，但没有研究过它的文化内涵。对吉祥图案自身的美感和深厚的民族传统文化缺少体验。2、剪纸能力：学生在一年级学过《多彩的拉花》，运用折叠剪纸的形式进行制作，掌握了两种简单的剪纸纹样。二年级学习了《百变团花》。运用团花剪纸形式进行制作，在学习中体验了团花剪纸纹样重复多变的乐趣。三年级的学生绘画能力比较强，同时能够较好的运用剪纸工具。但由于接触到的民间剪纸课程只有两节，所以用陌生的剪纸语言表达事物还是有难度的。三、说学习目标根据课标要求，并从学生的实际出发，我制定了以下几个学习目标：1、认知目标：了解有关吉祥图案的文化极其发展，了解部分典型吉祥图案的造型特点及所表达的含义。2、能力目标：能用剪纸的形式制作吉祥图案，表达自己美好心愿。3、情感目标：通过生动有趣的教学活动，培养学生向上的情感与态度。四、说学习重点与难点重点：尝试用剪纸的形式表现自己对美好生活的喜爱之情，表达对未来生活的祝愿。难点：图案的造型要生动、有趣，并且能表达自己的美好祝愿。五、说教学过程1、组织教学好习惯是课堂质量的有效保证，美术课堂中学生的习惯调空是比较有难度的，所以课堂开始前两分钟我就用课件播放适合本节美术课的音乐，在美妙的旋律中让学生感受学习的轻松快乐，并让学生的情绪稳定下来，引导他们安排好用具在相应位置。2、引入新课为了启发学生思考，激发学生探究的欲望，我用课件呈现“剪纸——年年有余”，并提出相应的问题：（1）这是什么？看到他你能联想到一句什么成语？（2）能解释一些这个成语的意思吗？（3）象这种用物体表达人们对未来美好生活的祝福和向往的图案叫什么？那么学生在看到直观的图片后，经过老师的适当引导会很轻松的回答上面三个问题：成语是“年年有余”。“余”是“鱼”的谐音，意思是生活越过越富裕。这样的图案叫吉祥图案。由此引出这节课的课题“吉祥图案”。3、探究新知（1）了解文化内涵与发展课件出示吉祥图案的文化与发展的相关资料，并让学生带着以下问题进行解读文字，通过这段文字，你了解哪些知识？你还有哪些想要了解的问题？通过这段文字学生对吉祥图案的文化内涵及发展有了一个直观的认识。(2)了解表现形式我在教室布置了几幅吉祥图案，组织学生进行“对对碰”游戏，将剪纸作品贴到相对的剪纸形式之下，对号入座。通过游戏活动学生很快就了解了吉祥图案是以植物、动物、人物为主的表现形式。这样有利于学生尽快选择自己喜欢的形式来表现。(3)了解制作方法和步骤带领学生一起学习用剪纸的形式制作吉祥图案，首先观察书上的剪纸方法，让学生讲解和演示这种对折纸的方法。目的是引出让学生知道这是对称剪纸，然后提问：这种方法有什么优越性和局限性：目的是启发学生联想到另外一种剪纸方法——不对称法，这样学生在表现形式上才不会出现千篇一律的情况。为了使学生大体了解剪纸的一般制作过程和方法，我给学生演示：先绘再剪的剪纸方法，从而让学生知道制作剪纸吉祥的步骤，①设计思考（选择能代表自己思想的内容）。②设计构图（画出基本结构）。③剪纸（刻出镂空，剪出轮廓）。(4)了解剪纸语言为了学生在制作中更好的利用“剪纸语言”，我用课件展示了剪纸作品《牛》，以此来分析，从中找出圆点、柳叶纹、月牙纹、锯齿纹、水滴纹、旋涡纹等六种剪纸语言，并提示注意剪纸语言与物象特征有机结合。如鱼鳞用月牙纹，鸟羽毛用锯齿纹等。为了开阔学生的思路，培养学生的发散思维能力，解决学生在制作中可能出现的问题，用课件补充介绍在构图和内容上有新意的作品，这时在学生对吉祥图案的表现形式，剪纸的方法，制作步骤都有了一定的了解。4、学生作业在作业过程中，我首先做的是用课件展示出作业要求；然后以小组为单位完成设计制作。并且在学生的制作中针对性进行个别指导，例如，构图是否合理，剪纸的方法是否正确等。在这个环节中，可以提高学生的动手能力，协作能力以及小组长的组织协调能力。5、作品展示，评价小说于是我让每组推荐出一到两件最能体现本组水平的作品，把它推荐给大家。对于造型新颖、别致的作品要求介绍设计思路和制作技巧。要针对比较好的作品和制作中，普通存在的问题都要给一个综合性的评价。通过展示，相互学习，拓展知识，享受成功的喜悦，把课堂推向高潮。6、拓展我用课件展示绘画、刺绣、木雕、石刻等丰富多彩的吉祥图案，使学生进一步了解吉祥图案的文化内涵。7、课后总结我对学生这节课的表现给予充分的肯定，并给予忠心的建议，我是这样对他们说的“同学们用剪纸作品表达了吉祥美好的心愿，这些愿望的实现需要我们付出点滴的行动，更需要我们具备乐观的心态，其实幸福与美好的藏在我们心中。让我们用一句话来结束今天的美术课“笑口常开，幸福永在”第十二课橙色的画教材简析:<<橙色的画>>是以"造型.表现"为主的学习领域,在认识橙色及色相基础上,了解间色与原色的相互关系,感受橙色画的特点及美感,掌握主色调和同色系的深浅对比,明确想要表现什么?该如何运用色彩大胆夸张地表现,培养学生的色彩美感,提高学习色彩画的积极性.教学内容:了解两种原色调配而成的颜色叫间色.认识三间色的色相,通过对比地欣赏,感受橙色温暖.明快的特点,进一步了解不同深浅的橙色主色调所表现的程度变化,使学生基本能根据所要表现的内容有选择地使用色谱,在主色调基础上进行深浅搭配,能以橙色为主绘制一副画,进一步使画面构成特别的艺术效果.教学目标：显性目标（知识与技能）：认识原色与间色之间的关系，明确橙色画的特点，了解橙色的色彩感情．学习调制不同深浅的橙色，能从主观感受及表现需要出发较为能动的选择色彩.运用色彩，通过理性的思维过程进行有秩序的制作，表现出具有橙色特点的画．隐性目标（能力.情感.价值观目标）:通过直观感受与赏析教学，培养学生对色彩及色彩原理的感悟能力，提高色彩欣赏的水平，培养学生对生活的热爱，以及体会生活的情趣．通过教师教学过程的设疑引探，使学生学习探究式学习的方法，进而提高探究学习的思维能力与实践能力．通过发展性评价,使学生了解自己,学会反思,明确方向,学会学习.重点:学习调出不同深浅的橙色方法技巧,认识感知橙色画面的美感.难点:引导学生根据自己的感受,选择橙色主色调,根据主色调进行深浅对比突出主体,丰富画面,充分表现内心感受．解决重点：直观情景教学使学生感受发现色彩对比的规律．设计课堂练习进行反馈训练,及时调整,强化认识,提高运用创新能力.过程设计：复习导入---引探新知---运用创新---评价发展橙色的画教案：一、铺垫孕伏：在颜色中,只有三原色是不可调配的.（红、黄、兰）在色彩画面中,我们把面积最大的色叫主色调.同一类色彩的对比主要是指深浅的对比.二、探究新知：1、导入：屏幕出示橙色师:这是什么颜色?（橙色）猜一猜:这种颜色为什么叫“橙色”呢？（它象水果橙子一样，所以叫橙色.）揭示课题：今天我们就一起来揭开“橙色”的神秘面纱----橙色的画2、比一比：红色、橙色、黄色有什么相同和不同的地方。3、小结：橙色既有红色的成分,又有黄色成的分，它介与红色与黄色之间,它在色彩中被称为“间色”。三原色还可调配出其它的两种颜色紫色和绿色。间色：两种原色调配而成的色叫间色。4、议一议：根据大家的发现，怎样能得到橙色呢？5、调一调：以小组为单位调出1种橙色，并涂在一张白纸上。6、比一比：各小组调出的橙色相同吗？7、说一说：有什么相同和不同？小结：它们都是由红色和黄色调配而成，但有深和浅之分，这是为什么？8、找一找：生活中哪里有橙色？橙色无处不在，让我们一起去感受橙色特点？寻找橙色之美！9、看一看（动画演示）：出1图：（感受暖的程度）看到这些深浅不同的橙色你联想到什么？橙色给你什么感觉？出示图3：让我们再来领略大自然蕴涵的橙色之美当你走进这样的景色中你会有怎样的心情？走进茂密广阔的枫树林，你的心情会是怎样的？（闭眼想象--温暖、开心、喜悦.......）设计师创造的橙色之美又是怎样的？让我们一起去感悟！说一说：你喜欢那种橙色色彩设计？为什么？找一找相对应的主色，你能发现其中的美感吗？小结：设计师会根据人们不同的审美需求，设计出符合不同人心理的主色调搭配.橙色装扮着我们的世界，给我们带来了欢乐、活力、温馨。在艺术作品中的橙色又是表现什么？让我们一起领悟其中的内涵。让我们一起来剖析下面的两张艺术作品欣赏教材《打菜籽》画面上的人在干什么？从神态中你会感觉到他们什么样的情感？（体会夸张的橙色，充分表现劳动者沉醉于丰收的喜悦当中。小结：橙色不仅装饰着我们的世界，美化我们的生活；而且，橙色画更能表达我们的思想感情....。。三、反馈与实践解决主体与背景、背景与景物的深浅关系----强对比与弱对比，根据感受确定主色----找出与主色对应的背景色----确定主体色及其弱对比色。运用创新：画一画：请同学们根据你的感受，采用你喜欢的形式制作一幅橙色画特点的画．四、汇报与交流：把你的作品展示出来，并介绍一下你的作品（提倡学生发现问题）五、谈一谈本节课的收获与感受（自评.互评）学生根据教师所讲内容的要求，说说本节课的收获与感受；并对自己的作业及个人学习过程中的表现进行评价；组同学之间互评，对同学的作业提出建设性意见！六、点评.小结：教师点评总结（略）第十三课绿色和紫色的画教材分析：这是一节以“造型。表现”为主的学习领域.认识三间色中的绿色和紫色,体验色彩在生活中的重要作用。提高学生对色彩的感知能力，绿色给人们清净、凉爽的感觉，紫色给人们神秘、梦幻般的感觉。在学生的随意涂抹中,通过观察、对比、讨论，感受不同分量的原色带来绿色和紫色的变化，引起学生学习色彩的兴趣。直到有意识的运用色彩。了解绿色和紫色分别是由原色中的黄色和蓝色、蓝色和红色调配而成的,体会色彩的魅力。教材选用多幅以绿色和紫色为主的绘画作品，启发学生联想到自己生活中常见到以绿色和紫色色为主的物象和情景。引发探究的欲望。教材选用了几幅以绿色和紫色为主的作品，紫色学生表现起来有一定的难度，教师应降低难度。教学内容与目标认知：亲自动手调色、涂色，认识绿色和紫色的色相，知道它们是由通过哪两种原色调配而成的。会用一种色为主画一幅画。能力：使学生对日常生活中的色彩美有一定的感受能力和理解能力。情意：感受到绿色和紫色画面构成的特别的艺术效果，体会美好生活的情趣。教学重点与难点：重点：认识绿色和紫色，感知以它们为主要颜色的画面带给人们的特有的美感。难点：利用一种色进行创作。学习材料：教师：课件学生：纸、水粉用具、色相卡……教学过程：色彩知识一、色彩知识1、调色游戏小组内同学们试着将原色中的红色与蓝色,黄色与